挫折教育和賞識教育-展示頁
2024-10-13 21:54本頁面
【正文】 明：（一）立論階段：由正方雙方的一辯選手來完成，要求立論的框架明確，語言通暢，邏輯清晰，能夠正確的闡述己方的立場。，評委情況，以及辯題采用情況。、表情大方、得體、風(fēng)度佳。、辯才、反駁和反應(yīng)能力強(qiáng)。，語言的表達(dá)流暢，有文采、有幽默感。、說服力強(qiáng)。每名辯手的評分標(biāo)準(zhǔn)（100分）：，引述資料充實、恰當(dāng)?？偨Y(jié)陳詞（十）反方四辯總結(jié)陳詞，3分鐘。4．當(dāng)一隊的發(fā)言時間只剩30秒時，會有鈴鐺聲提示，當(dāng)該隊的發(fā)言時間用完時，用鈴鐺聲警示，該隊?wèi)?yīng)立即停止發(fā)言。當(dāng)自由辯論開始時，先由正方的任何一位隊員起立發(fā)言完畢后，反方的任何一位隊員應(yīng)立即發(fā)言，雙方依次輪流發(fā)言，直到雙方時間有完為止。自由辯論（九）自由辯論規(guī)則1．自由辯論時間總共主為8分鐘，每隊各占4分鐘。（七）正方三辯質(zhì)辯小結(jié)，1分30秒。（六）反方三辯提問正方一、二、四辯各一個問題，正方辯手分別應(yīng)答?，F(xiàn)代的獨生子女在其成長過程中，父母總想方設(shè)法排除一切干擾，讓其順利成長，幾乎沒有經(jīng)歷任何磨難，適應(yīng)力從何而來，遇到挫折又怎能輸?shù)闷鹉兀康诙嘿p識教育和挫折教育辯論賽正方論點：中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績比全面發(fā)展更重要反方論點：中學(xué)階段全面發(fā)展比學(xué)習(xí)成績更重要一、辯論賽流程立論階段（一）正方一辯開篇立論，3分鐘（二）反方一辯開篇立論，3分鐘駁立論階段（三）反方二辯駁對方立論，2分鐘（四）正方二辯駁對方立論，2分鐘質(zhì)辯環(huán)節(jié)（五）正方三辯提問反方一、二、四辯各一個問題，反方辯手分別應(yīng)答。第三，我們認(rèn)為，挫折與逆境有助于刺激我們的潛能，在路上我們有風(fēng)險，有了挑戰(zhàn)，我們才會激發(fā)出我們原來自己也想像不到的這種能力。第二、我們認(rèn)為挫折與逆境拓展了人的視野及格局，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路比我們想象中走得更困難的時候，下一次我們做的那種預(yù)期將會做得更高，我們做得準(zhǔn)備將會更多。我方認(rèn)為，挫折與逆境更有利于人的成長，是基于以下三個理由。請注意挫折教育不是一味的打擊。下面我說一說何謂挫折教育以及挫折教育的好處。但是挫折教育必須有。全是順境，突然到了一個全新的環(huán)境稍有挫折一蹶不振。卻屢有跳樓事件的發(fā)生。身殘志堅，譜寫了可歌可泣的英雄故事。中國古代，像左丘明、孫臏、司馬遷等優(yōu)秀人物都是在逆境之中鍛煉出來的，而且都有杰出的成就。第一篇：挫折教育和賞識教育挫折教育和賞識教育 先生們女士們：正如正方一辨所說，賞識教育有這樣或那樣的好處，我們不反對賞識教育。但是一味的賞識教育，造成孩子受不的半點委屈，所謂峣峣者易折，古住今來，凡有大成者試問那一個離的開逆境和挫折的考驗。遠(yuǎn)的不說就是近在眼前的如張海迪?？墒切纬甚r名對比的是我們地大學(xué)生，號稱天子驕子。究其原因從小到大，都是優(yōu)秀，周圍都是贊賞。所以說賞識教育可以有。故我方觀點是挫折教育比賞識教育好。挫折教育就是有意識地利用和設(shè)置比較艱苦困難的條件，讓青少年在與困難和挫折作斗爭中經(jīng)受磨煉，受到教育，以提高他們戰(zhàn)勝困難、對付挫折能力的一種教育活動，即磨難教育。而是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到使受教育者切實掌握知識的目的。第一，我方認(rèn)為，挫折與逆境增長人的理念與知識，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路我們走錯了，我們就多知道一條錯的路是怎么走的，所以我們?nèi)松囊娮R以及種種的經(jīng)驗就更豐富了。一個人如果預(yù)期他三分鐘完成一個問題，結(jié)果他花了八分鐘的時間，下一次他就會做八分鐘的準(zhǔn)備。在心理學(xué)上來看，孩童在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，如果老師對他在高于預(yù)估的能力上挑戰(zhàn)，發(fā)展的結(jié)果是更美好的。每次提問時間不得超過15秒，三個問題累計回答時間為1分30秒。每次提問
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