【正文】 轉(zhuǎn)化為主動，學(xué)生學(xué)起來，才能取得好的教學(xué)效果。，要深入了解學(xué)生，想方設(shè)法在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)、目的、意義，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感與主人翁意識。面對這些困惑和困難，教師也要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。任何一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、解題技能的培養(yǎng)和指導(dǎo)、訓(xùn)練。、實施方案。進(jìn)而提出解決問題的對策及建議。特別要強(qiáng)化任課教師對學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個學(xué)生的每一個學(xué)科，分析到每一個知識點，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。不能放棄沒有信心學(xué)習(xí)的學(xué)生，讓學(xué)生燃起學(xué)習(xí)激情。、指導(dǎo)，不斷幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難和問題。關(guān)鍵在落實上下工夫。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，取長補(bǔ)短好沒有完全做到，沒有形成良性的競爭環(huán)境，不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。，沒有真正實現(xiàn)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化。教學(xué)研究和教學(xué)實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。主動問問題的學(xué)生少；學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板；學(xué)生不會合理安排時間，不能有效學(xué)習(xí)；課后不復(fù)習(xí)；運(yùn)用知識不夠靈活；缺乏主動性，對老師的講解分析不加重視； 學(xué)生對難題缺乏信心和攻堅精神；學(xué)生缺乏運(yùn)用基礎(chǔ)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。期中考試中，每班同學(xué)都存在著或多或少的偏科，偏科現(xiàn)象成了制約我們的同學(xué)提高總成績的“瓶頸”，需要我們?nèi)パa(bǔ)差。3．全校的優(yōu)秀率整體偏低。四、教與學(xué)存在的問題 學(xué)生層面：學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。學(xué)校每學(xué)期末在后進(jìn)生中開展評選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎活動”，在學(xué)期末進(jìn)行表彰獎勵。（2）任課教師制定學(xué)困生輔導(dǎo)計劃，計劃中結(jié)合檔案建立情況，針對每一個學(xué)困生的現(xiàn)狀，提出針對性的措施做到心中有底，教學(xué)時要分層次教學(xué)；（3）推行學(xué)困生輔導(dǎo)記錄上報制度，教師利用課余時間對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。以學(xué)困生輔導(dǎo)為切入點，切實轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)，向每一位學(xué)生要質(zhì)量，提高學(xué)科整體成績，加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重教師課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不斷培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和綜合素質(zhì)。10月、11月份，以年級為單位分三次在全體學(xué)生中開展了學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)法交流活動，共有12名教師進(jìn)行了學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)講座，由16名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法交流發(fā)言。9月份，確定了《新華中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)》，由學(xué)校統(tǒng)一印制了《新華中學(xué)教師個 人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃文本》，確定了指導(dǎo)教師和培養(yǎng)對象，簽訂《師徒結(jié)對協(xié)議書》，要求新老教師互幫互學(xué)，從教學(xué)能力自我剖析、課堂教學(xué)能力自評、觀看優(yōu)秀課堂實錄記載、聽課記載、幫扶心得體會、示范課匯報課教學(xué)設(shè)計、獲得的榮譽(yù)和發(fā)表的論文等方面逐一記載，指導(dǎo)青年教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全程跟蹤幫扶課堂教學(xué)“五認(rèn)真，六精心”，有力地促進(jìn)了青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)和教師的專業(yè)成長。每兩周觀看一次教育專家講座和名師課堂教學(xué)實錄，要求做好記錄和心得體會，并在教研組活動時交流心得，共同提高。①本年度我校以年級組為單位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包年級組，對教師課堂教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真評價和指導(dǎo)。抓教師專業(yè)成長，以業(yè)務(wù)提升促進(jìn)課堂教學(xué)能力水平的提高。不斷完善激勵機(jī)制，加大教學(xué)質(zhì)量考核的比重。成立了評價領(lǐng)導(dǎo)小組，扎實搞好學(xué)生自評、互評、教師評價、綜合評價工作。認(rèn)真搞好學(xué)生綜合素質(zhì)的評價工作。2013年會考，我校共有125名學(xué)生參加中考，有79名學(xué)生升入普通高中，其中升入一、二、六中省級示范性高中16名，會考六科成績名列全區(qū)第28名，較上年有大幅度的提高。四、取得成績的原因主要有以下幾點：強(qiáng)化教學(xué)過程管理。初三年級語文年級平均分分，高低懸差有分、數(shù)學(xué)年級平均分分，高低懸差有分、英語年級平均分分，高低懸差有分、化學(xué)年級平均分分，高低懸差有分、物理年級平均分分，高低懸差有分，政治年級平均分分，高低懸差有分、歷史年級平均分分，高低懸差有分、語文較均衡。初二年級語文年級平均分分，高低懸差有分、數(shù)學(xué)年級平均分分，高低懸差有分、英語年級平均分分，高低懸差有分、歷史年級平均分分，高低懸差有分、地理年級平均分分，高低懸差有分、物理年級平均分分，高低懸差有分，較均衡的是政治，和七年級的情況相似。三、考試成績分析：數(shù)據(jù)反映出來的問題（以單科成績相比，分析表已經(jīng)下發(fā)到各年級組各班主任），主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）、各年級學(xué)科成績之間的不平衡。閱卷采取的是分年級交叉安排教師，確保教師不閱本年級的學(xué)科試卷，各年級統(tǒng)一安排了固定地點，保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。第一篇：新華中學(xué)質(zhì)量分析報告新華中學(xué)2013秋季學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報告一、組織與閱卷情況本次期末考試，于1月48日在區(qū)教育局的統(tǒng)一組織下施行，考試期間組織嚴(yán)密，教導(dǎo)處按照區(qū)教育局的要求統(tǒng)一安排了考務(wù)，七、八年級交叉安排考試，每個考試均有2名監(jiān)考教師，完全按照上級要求組織實施。為保證考試成績的真實有效，教導(dǎo)處強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀(jì)律的檢查，在考試期間沒有發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。二、試題總體評價本次考試，試卷為區(qū)教研室統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等，質(zhì)量較高，注重了基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中的“三維目標(biāo)”之間的關(guān)系，試題靈活，注重用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，較好的把握了信度、效度和區(qū)分度，對今后的教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。初一年級各科的優(yōu)分人數(shù)偏少；數(shù)學(xué)年級平均分分（高低懸差分）、英語年級平均分分（高低懸差分）、語文年級平均分分（高低懸差分）、地理年級平均分分（高低懸差分）、歷史年級平均分分（高低懸差分）、思品年級平均分分（高低懸差分）、生物年級平均分分（高低懸差分）學(xué)科成績均分差距大，及格人數(shù)還相對較少，說明在培優(yōu)上還有巨大潛力。其中語文、英語、數(shù)學(xué)、物理這幾大科的優(yōu)分人數(shù)偏少，應(yīng)在培優(yōu)上多花工夫。特別是本次考試成績和2013的全區(qū)會考成績以及本校的會考成績相比還是有較大的差距。學(xué)校對教師工作提出了明確的要求，要求教師保證每堂課達(dá)到課標(biāo)和教材規(guī)定的要求，并定期組織檢查評比，記入教師個人檔案。有2名學(xué)生在初中物理、化學(xué)競賽中分獲甘肅賽區(qū)二、三等獎；有3名學(xué)生在涼州區(qū)第九屆“陽光杯”中學(xué)生英語演講比賽中獲三等獎，有2名學(xué)生在多媒體電腦制作中獲二、三等獎。學(xué)校制定了《新華中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》和《新華中學(xué)“星級學(xué)生”評價辦法》。有效地促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。3月份進(jìn)一步修訂完善了《新華中學(xué)教師工作量化考核辦法和細(xì)則》與《教師績效工資發(fā)放實施方案》；繼續(xù)加大了教學(xué)成績在考核項目中的比重，各項考核都細(xì)化到每一個環(huán)節(jié)，把考核的權(quán)利交給教師，并把考核結(jié)果與評優(yōu)選先、職稱評定相結(jié)合，以考核成績說話，做到了公開、公平、公正，有效調(diào)動了教師的工作積極性?！芭?chuàng)建高效課堂”，向課堂45分鐘要質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)成績的穩(wěn)步提升。②要求教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每天利用閑暇時間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。③加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。積極開展學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)法交流活動，教給學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在經(jīng)驗交流中掌握學(xué)習(xí)方法。此項活動的開展，有效地推動了校園學(xué)習(xí)氛圍的營造。（1）根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時觀察，確定學(xué)困生名單，建立學(xué)困生檔案。要求任課教師每天輔導(dǎo)2—3名學(xué)困生，將輔導(dǎo)內(nèi)容、方式方法、效果問題詳細(xì)記錄填寫，在每周五放學(xué)前上交學(xué)校，學(xué)校根據(jù)記錄在第二周抽樣調(diào)查輔導(dǎo)情況。通過建立制度，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量