【正文】 學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的情感理解學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才能使每名學(xué)生健康快樂的成長。每所學(xué)校，每個(gè)班級，總會(huì)存在為數(shù)不少的“后進(jìn)學(xué)生”，他們從小父母離異，家庭困難，生活貧困，這樣的家庭造成了他諸多的不良行為習(xí)慣，上課不能專心聽講，下課欺負(fù)同學(xué)、做惡作劇，作業(yè)也常常“偷工減料”，不能按時(shí)完成作業(yè)。四、班主任要尊重、理解、熱愛學(xué)生學(xué)生渴望被人理解，受人尊重。這一現(xiàn)象提醒班主任，在班級管理中營造積極的學(xué)習(xí)氛圍、良性的競爭心態(tài)，對學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)踏實(shí)的同學(xué)，進(jìn)行經(jīng)常性的表揚(yáng)，讓他們在班里有足夠的影響力，把學(xué)生們 教育質(zhì)量征文 的注意力吸引到學(xué)習(xí)方面來，讓他們形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)勁頭上來，而不僅僅是學(xué)習(xí)成績上。先進(jìn)典型的教育作用是不可否認(rèn)的。再次、為學(xué)生豎立學(xué)習(xí)上的榜樣。必須通過不斷的研究和不斷的調(diào)整制定適合學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，及每天要達(dá)到的要求，讓教師的授課、復(fù)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度有機(jī)的結(jié)合起來，同時(shí)要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生摸索更適合自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和考試方法。班主任在幫助學(xué)生制定有針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃上，沒針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃是行不通的。其次、指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，長期以來，“學(xué)不得法”成為制約學(xué)生學(xué)習(xí)成績的“瓶頸”，但很多班主任并沒有真正重視過這個(gè)問題，很少給學(xué)生以切實(shí)可行的幫助，這是班主任工作的一個(gè)肓區(qū)。要做好這項(xiàng)工作，一靠管理，二靠監(jiān)督，三靠引導(dǎo)。加之課堂紀(jì)律需要班主任維護(hù)，所以我們?nèi)握n教師就沒有太多時(shí)間在教室與學(xué)生溝通，班主任如何在自己工作較為忙碌的前提下做好班上的紀(jì)律監(jiān)督呢？我們的建議是：提升學(xué)生的自我管理意識(shí)，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。抓好了班干部的選拔和培養(yǎng)，班主任工作的開展才能事半功倍，也才能給學(xué)生真正的鍛煉和成長。在選拔時(shí)筆者認(rèn)為要考察他的組織能力、工作能力、思想作風(fēng)、家庭情況、最后按照興趣愛好進(jìn)行班委的選拔。一個(gè)班的干部能力強(qiáng)、有威信，班主任工作則非常省心；反之，班干部能力差，同學(xué)之間矛盾重重，班級管理則難以開展，和諧的班集體就更不用談。二、選拔班干部班級管理工作中，班干部的作用是不可小視的，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍就勢在必行。只有做到這些，班主任工作開展方能得心應(yīng)手。班級教學(xué)管理是班主任管理工作的核心，做好班級的教學(xué)管理工作，關(guān)乎班主任工作的成敗；怎樣全面、科學(xué)、合理的實(shí)施管理班級，提高學(xué)生成績，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展？這就要求班主任在教學(xué)之余創(chuàng)造性地開展工作。怎樣才能這個(gè)“小世界”形成一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)進(jìn)步、朝氣蓬勃的戰(zhàn)斗集體？筆者認(rèn)為它不僅需要班主任強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和嚴(yán)格的班級管理以及必要的權(quán)威，同時(shí)還需要班主任具備一定的協(xié)調(diào)組織能力，這是班主任做好工作的必要前提，更是一個(gè)班級成功的重要保證。第二篇：班主任工作(已投稿)教育質(zhì)量征文初探班主任工作施有勝【通訊地址】云南省曲靖市富源縣營上鎮(zhèn)民家中學(xué) 郵政編碼：655503 【作者簡介】施有勝，男，漢族，生于1980年10月，畢業(yè)于云南師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)本科，中學(xué)教師，現(xiàn)在云南省曲靖市富源縣營上鎮(zhèn)民家中學(xué)從事初中物理教育教學(xué)研究。安全不保，談何教育。這些活動(dòng)的開展促進(jìn)了學(xué)生間的交往、團(tuán)結(jié)，也形成了良好的班風(fēng)。五、開展豐富多彩的班級活動(dòng)，活動(dòng)是集體的生命，是團(tuán)結(jié)教育學(xué)生的有力手段。作為班主任更要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生各種習(xí)慣。四、注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。需要自己做的早傳達(dá)，早準(zhǔn)備。三、早安排抓落實(shí)。但如果他們變好了，也會(huì)帶動(dòng)全體。每次接任一個(gè)新班級時(shí)，我總是先調(diào)查摸底，然后從他們?nèi)胧?，了解他們，研究他們，改變他們。二、抓“重點(diǎn)”帶全體。將班級工作精細(xì)化，責(zé)任到人。第一篇：投稿班主任工作之我見班主任工作之我見班級管理工作千頭萬緒，下面是我積累的一些方法。一、根據(jù)趙校長提出的“人人有事做，事事有人做”的管理理念。全班學(xué)生積極性提高了，責(zé)任心增強(qiáng)了，班級中的大事小事有人去做，有人去督促，有人去檢查，無形中減輕了我的工作壓力，我從中受益匪淺。在班級中總有幾個(gè)難以管教令老師頭痛的學(xué)生。別小看他們，他們會(huì)影響全班的主流，幾個(gè)帶壞全體。畢竟榜樣比說服教育更具有說服力和號召力。每個(gè)例會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)對班級工作有一些明確的安排和要求，我的經(jīng)驗(yàn)是認(rèn)真做好記錄，及時(shí)安排抓好落實(shí)。需要交給負(fù)責(zé)的學(xué)生的，也會(huì)給他們留有充分的準(zhǔn)備時(shí)間，我只要做好隨時(shí)提醒，定期檢查和驗(yàn)收工作。葉圣陶先生說過：什么是教育，簡單的一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)促進(jìn)班級管理工作。開學(xué)以來除了積極參加學(xué)校統(tǒng)一的活動(dòng)外，我班還開展了一下活動(dòng)：跳繩比賽、做優(yōu)秀學(xué)生征文、優(yōu)秀作業(yè)展覽、大自然的啟示。六、安全工作常抓不懈。作為班主任對學(xué)生安全工作毫不放松，夸大其詞地說我們班主任就應(yīng)該眼觀六路，耳聽八方，對一些安全隱患隨發(fā)現(xiàn)隨排除。【聯(lián)系電話】*** 【關(guān)鍵詞】班主任 班級管理 班級建設(shè)一個(gè)班集體就是一個(gè)“小世界”。班級管理與班級建設(shè)是班主任工作的最關(guān)鍵的內(nèi)容。要建立一個(gè)好的班級，筆者認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面：一、構(gòu)建和諧的班集體是一種民主和平、公平公正、團(tuán)結(jié)友愛、充滿活力、井然有序、老師與老師、同學(xué)與同學(xué)、老師與學(xué)生和諧共處的班級。在素質(zhì)教育的新形勢下，構(gòu)建民主、公平育人體系，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中自覺的接受教育，在教師的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，自我管理。班干部在班上起到帶頭作用，教師和學(xué)生之間就靠他們銜接。所以，在選 教育質(zhì)量征文拔班干部時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真選拔。把好選拔關(guān)、認(rèn)真培養(yǎng)和鍛煉、充分的相信、嚴(yán)格的要求，是班干部成長的必然訣竅。三、班級教學(xué)管理班主任，絕大部分都是本班的課任教師，自己也需要教學(xué)，需要研究，需要不斷的補(bǔ)充自己的知識(shí)。首先、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣尤以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重，因?yàn)楹脤W(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以保障學(xué)生取得好成績，而且有助于良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，首先要從管理上入手，班主任態(tài)度要嚴(yán)肅，管理要嚴(yán)格，監(jiān)督要得力，引導(dǎo)要得法。學(xué)習(xí)方法包括對新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，也包括復(fù)習(xí)方法和考試方法。學(xué)生良好思想品質(zhì)的形成是內(nèi)因和外因相互作用的結(jié)果，而不是僅由社會(huì)影響和教育要求直接轉(zhuǎn)化的簡單過程，不同類型的學(xué)生需要不同的典型來教育。在這方面，班主任的作用是不可替代的。一個(gè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，必須要豎立榜樣。在班級管理中，我們發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生不愿進(jìn)行同學(xué)間的橫向比較，怕“傷自尊”。當(dāng)表揚(yáng)會(huì)落實(shí)到大多數(shù)同學(xué)頭上的時(shí)候，我們會(huì)看到同學(xué)們在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的情感，理解學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，我們的思想才容易被學(xué)生接受，進(jìn)而產(chǎn)生良好的教育效果。怎樣改變他的這種破罐子破摔狀況呢？ “轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”，更多的時(shí)候是尊重學(xué)生的人格，不斷喚起他向上的信心。這是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，更是保證良好的教育教學(xué)效果得以提高的前提。課程教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同階段的學(xué)習(xí)需求，順引學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)讓學(xué)生在自