【正文】 憶力增強二十倍的水平還有很大的距離，所以許多環(huán)節(jié)有待進一步改善。 研究結(jié)論（1）暗示教學法一定程度上有助于學生化學成績的提升（2）暗示教學法使學生自我調(diào)控能力提高（3）暗示教學法一定程度上提高了學生的學習興趣和教師的教學熱情（4）暗示教學法促進了師生之間和生生之間人際關(guān)系的改善（5）暗示教學法一定程度上降低了學生的學業(yè)壓力，有利于健康心態(tài)的形成 研究反思本研究持續(xù)了一個學期，取得了一定的效果，但是仍然存在不足?！沧?〕：式中：SESE2兩個樣本的標準誤從表中數(shù)據(jù)及統(tǒng)計結(jié)果看：雖然兩個實驗班第一次月考的平均分相差較大（這是由于學生的不同層次造成的），但實施了暗示教學法后，兩個班都有進步，以后的諸次月考成績均有不同程度的提高，實驗2班成績提高更為明顯，說明暗示教學法對成績好一些的學生的影響更大一些?？梢?，暗示教學法對提高學生成績是幫助的。第五，暗示教學法會提高學生的人際交往能力，激發(fā)社交潛能 學習成績分析（1）高三實驗2班歷次考試成績排名情況 高三實驗2班歷次考試成績排名由上表可知：實驗2班在高二學期末的時候平均成績在同類班中倒數(shù)第一，是比較差的。第三，暗示教學法有助于學生情感的培養(yǎng)，激發(fā)學生潛在情緒能力。調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析第一，暗示教學法有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生潛在的學習能力。對數(shù)據(jù)進行分析，從而得出我校高中生的現(xiàn)狀。（1）建立平等和諧的師生關(guān)系（2）充分利用群體與個體的相互暗示 暗示教學法的情感策略（1）充分利用“期望效應(yīng)”（2）倡導進行自我暗示，無懼高考 教學結(jié)果分析 學生學習狀態(tài)的對比調(diào)查與分析 調(diào)查對象2009級理科2個不同層次班學生(本校實施分層教學，成績較優(yōu)秀學生分在實驗班，成績相對一般的分在平行班，其中實驗1班成績一般，實驗2班成績較好），在學生的研究過程中不設(shè)對照班，作問卷調(diào)查及班級的成績的前后測試對比?？梢?，本校教師對于暗示教學法的認識尚處于一種無意識的、自發(fā)的狀態(tài)，但在新課程實踐中，已經(jīng)注意到根據(jù)教學任務(wù)，通過改變教學方式與教學策略，對學生加以積極的引導與激勵。高三的老師比較傾向于傳統(tǒng)的黑板+粉筆+知識清單+大量習題。二、我做了什么? 首先，先了解我校開展暗示教學法的現(xiàn)狀與基礎(chǔ)為了了解本?；瘜W教師運用暗示教學法現(xiàn)狀，更好、更有效激發(fā)學生潛能，本研究對天津市楊柳青一中的15名化學教師從以下6方面進行了訪談。一、之所以選擇該題目進行研究，主要是基于以下的考慮：國家發(fā)展的需要 教育改革的需要 為高校輸送現(xiàn)代合格人才的需要由于使用條件的限制和對暗示教學法的使用存在誤區(qū)，以及處于教育第一線的教師對暗示教學法的研究存在一定差距，因此暗示教學法在我國中學一般的課堂教學中沒有得到廣泛運用。第一篇：教育碩士論文答辯稿教育碩士論文答辯稿尊敬的答辯委員會主席、各位委員、各位老師，下午好：我叫***，我提交的論文題目是《“暗示教學法”在高中化學教學中的應(yīng)用研究》 我的導師是***教授。論文的總體框架包括五各部分： 我將從三個方面進行說明，即我為什么這么做？我做了什么？研究結(jié)論與反思。綜上，本研究欲在已有研究的基礎(chǔ)上，嘗試在化學課堂教學中，以新課程理念為指導，整合暗示教學法和其它化學教學方法，激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。訪談結(jié)果分析如下：第一，是否了解暗示教學法：第二，課堂上是否運用過積極暗示第三，是否嘗試小組學習：高一和高二的相對較年輕的教師愿意用小組學習的方法激發(fā)學生的學習能力，老教師還是習慣老的教學模式。第四，是否嘗試有音樂背景的學習第五，是否經(jīng)常進行情境設(shè)計，讓學生參與角色表演 第六，本?；瘜W教師都能努力加強和學生間的交流。其次，對暗示教學法進行調(diào)整與改造根據(jù)我國教育現(xiàn)狀和我校高中生特點，對洛扎諾夫的要求略有調(diào)整：第一，把上課時間適當縮短 第二，把班級人數(shù)適當增多 第三，流程的修改再次，提出了暗示教學法的實踐策略 暗示教學法的情境策略（1）運用角色扮演來創(chuàng)設(shè)情境（2）運用化學史來創(chuàng)設(shè)情境（3）運用化學實驗來創(chuàng)設(shè)情境暗示教學法的音樂策略（1）自學為主的復(fù)習課，積極和消極的音樂配合使用（2）理論性強的復(fù)習課，音樂和游戲搭配使用（3）比較枯燥的習題課，運用比較輕松的音樂 暗示教學法的合作策略暗示教學法的效果取決于師生合作、生生合作的合作效果。問卷的實施2011年8月進行前測，筆者向所在學校天津市楊柳青一中兩個層次七個理科教學班發(fā)放問卷350份，問卷回收率94%，其中有效問卷304份。并對筆者任教的兩個班分別進行前測的單獨統(tǒng)計，2012年2月對兩個班進行后測，并進行統(tǒng)計。第二，暗示教學法有利于提高學生的考試能力，激發(fā)學生的思維潛能。第四，暗示教學法有利于培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)，激發(fā)學生的認知潛能。而實施暗示教學法后，他們的平均成績穩(wěn)中有升，到第三、四次月考時，已能考到同類班第一名。（2）高三實驗2班歷次考試學生化學成績統(tǒng)計 高三實驗2班歷次考試學生化學成績統(tǒng)計〔注1〕：本研究以高三第一次月考化學考試成績作為參照物，然后分別統(tǒng)計第二次、第三次、第四次月考化學學習成績均值（X）與第一次月考化學成績間差異的顯著性程度。從 Z值分析，第三次月考和第四次月考的顯著性水平是差異非常顯著，說明改變教學方法后，學生的成績得到了提高，實施暗示教學法還是有很積極的意義的。首先，是時間，筆者僅將暗示教學法應(yīng)用了將近7個月的時間，所取得的效果還有待進一步的時間驗證和長期的觀察鞏固。第三，在實施暗示教學法時，僅面向本人任教的兩個班的所有同學。是不是暗示教學法對成績較好同學的作用更大一些呢？需要筆者的進一步的探索?；厥兹甑那髮W經(jīng)歷，我要感謝的人很多！深深地感謝我的導師教授，論文的完成得益于導師悉心的指導和不斷地鼓勵。還要感謝教授提供的論文數(shù)據(jù)處理方法。最后，對我的家人、幫助過我的同學同事以及工作單位給予我的支持致以深深的謝意！我的匯報結(jié)束，謝謝各位專家的聆聽，也歡迎您的提問。本文從搜集資料、構(gòu)思、撰寫、修改到定稿，都得到導師余靜教授的悉心指導，在這里我向余老師表示衷心的感謝；也感謝各位老師在百忙中抽時間參加我的論文答辯。選題來源于兩個方面：一是順應(yīng)新課改的要求，二是針對教學實際而提出了的。”這就要求教師創(chuàng)新教學方法，通過優(yōu)化課堂教學方法，引進一些發(fā)現(xiàn)、探索、歸納、推理的現(xiàn)代教學方法，從而真正將新課標理念落到實處。案例教學從學生的發(fā)展出發(fā)，變知識立意為能力立意，變教師主宰的課堂為師生多邊互動的課堂，通過案例創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建師生、生生的交流平臺，指導學生學會認知、學會學習，在實踐中提高綜合能力。許多學校和教師都能夠按照新課改的要求，積極推進新課改。這種教學方法違背新課標的理念，也不利于提高學生的綜合能力。（1）深化案例教學在思想政治課模塊教學的研究案例教學在思想政治課的研究比較少，在學科模塊教學中的研究更是不足，使案例教學在學科模塊運用的理論