【正文】 ”。飛上高枝的麻雀又有幾只呢？剩下的我們，還是不要做這種不切實(shí)際的夢了吧。平凡如我們，與浩茫世界甚至抵不上一粟之于滄海，不就只能是一只小小的麻雀嗎？我們接受平凡，但我們拒絕平庸。拒絕平庸如果可以，我們要做一只會唱歌的麻雀。簡評：幾個日常生活片斷，幾個耐人品味的細(xì)節(jié)，姚老先生平凡而不平庸的鮮活形象頓然躍乎紙上。在平凡中守住心的不凡，一切凡塵平庸都不會進(jìn)入先生心中。一對一輔導(dǎo)您身邊的高考專家有次我給先生捶背，笑問：“舒服吧？”先生長舒一口氣，哼道：“捶得其所，快哉快哉！”我見他提到古文，便靈機(jī)一動，考他一番：“小生問，‘世間欺我謗我惡我騙我賤我’，如何處治乎？”先生毫不停滯，對答如流：“老叟答曰，‘只要忍他讓他由他耐他敬他，不要理他，再待幾年，你且看他?！蔽覀z一齊大笑。先生神秘道：“我有更好的版本！”我大奇，等待他的下文。先生突然若有所思，對我說：“昨天作文里有句話很有意思，貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸。喝還是不喝，這是個問題。每餐一杯，絕無例外。先生沒有家財(cái)萬貫，這個輔導(dǎo)班也是一概不收錢的，只有在拗不過學(xué)生家長時才勉強(qiáng)收下幾斤水果。我脫口而出：“先生好偉大??！”先生也笑了：“去去去，少拍馬屁。我常住先生家，便問先生：“您不累？”先生苦笑：“怎么不累啊？這么多人。閑來無事，先生應(yīng)幾個親友的請求，開了個小小作文輔導(dǎo)班，本來先生只打算收幾個學(xué)生的，可不知誰走了風(fēng)聲，這個好友那個親戚，一來便是一打。先生姓姚，教的是語文，在城里頗有名氣。一篇800字左右的文章，最好是就其中的某一點(diǎn)談深談透。那么怎么寫議論文才能寫好？必須既要有話說，又要分析精辟才行。大多數(shù)得分應(yīng)該在三類卷之列。拒絕平庸的反面是追求創(chuàng)造、發(fā)展、上進(jìn)、卓越、崇高??（將寫作重點(diǎn)放在對平庸的反面的把握上。平凡不等于平庸，平庸可以平凡。因?yàn)檫@是命題作文而不是話題作文，作為命題作文，無論是提示語還是題目，都已規(guī)定了立意的指向。但是，抨擊過后，我們要思索的仍然是，面對這樣一個文題，我們怎么樣將其寫好、寫出眾。這次高考作文命題從發(fā)步起，就遭到了社會各界的抨擊，職責(zé)《拒絕平庸》雖然用意是好的：針對當(dāng)前社會上各種庸俗、低級的趣味，有一定的警世功能，希望人們能夠積極進(jìn)取，有所作為。再看文題對作文走向的限定：平凡不等于平庸平庸就是無創(chuàng)造、無發(fā)展上進(jìn)、無原則堅(jiān)守、無自己的鑒識。平庸：平凡、庸碌、普通、尋常而不突出，碌碌無為。我們先看平凡與平庸的區(qū)別：平凡：平常，普通。不過，閱卷時，老師常常會根據(jù)考生的總體狀況，做適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)大多考生。【題目解析】這是一篇命題作文，題目為動賓短語，語義的重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在動詞“拒絕”上。處世不可平庸，因此，要有原則，有鑒識，有堅(jiān)守。不避平凡，不可平庸。只有理解了這一點(diǎn)，論述才能深刻、透徹?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”，近年也有過“憂與樂”一類的模擬題，考生一定要注意本題與這些題目的些微區(qū)別。把“憂與愛”化小，化實(shí)，化具體，文章就好寫了。，寫好本題的關(guān)鍵是在構(gòu)思時要化大為小，大題小做?！皯n”和“愛”都是情感性的，本題，也可以寫作情景交融的抒情文?！緦懽鳌浚梢詫懽饕话愕淖h論文，也可以寫作敘議結(jié)合的散文、雜文。，不會束縛考生的思路，有利于考生展開聯(lián)想，從不同的角度切入題意?！保ā舅巍縿⒖饲f詩句）在今天這樣一個社會轉(zhuǎn)型期，讓青年學(xué)生來思考“憂與愛”的問題很有意義?！皯n時原是詩人職，莫怪吟中感慨多。【評析】我認(rèn)為這道題目出得不錯。“憂與愛”，之間的關(guān)系是內(nèi)生性的，是一體兩面的，愛之深，憂之切，憂源自于愛。愛，是對人或事物親近、關(guān)切、扶助、投入的心理取向。憂，指擔(dān)憂、發(fā)愁。羅蘭的《巨人傳》。而這三則材料又有明顯的提示、引導(dǎo)的作用，實(shí)際上降低了審題的難度。要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選。（羅曼（艾青）在這些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強(qiáng)烈的愛，像激流一般飛涌出來。臨行密密縫，意恐遲遲歸。人生縱是幾十年，可堪回首？青春一去不復(fù)返，迷茫中透著滄桑，唯有用盡一生一世用作青春，也算不負(fù)了吧第三篇：2012江蘇高考作文專家分析，按照要求作文。我真的還想再活五百年，不如我真的還想再來一次青春來的痛徹心扉。含著淚 /我一讀再讀/卻不得不承認(rèn)/青春是一本太倉促的書?！吨挛覀兘K將逝去的青春》、《誰的青春不迷?！贰ⅰ肚啻号伞?、《青春無極限》……看著這題目，想到了佛學(xué)，因?yàn)榉饘W(xué)對于時間的流逝有著難以言盡的緣分，也有著難以言盡的感慨。唯有無關(guān)風(fēng)月。不過，駱教授還是感時傷懷的，畢竟人的性格是不會變的。蝴蝶，憂與愛，綠色生活，其實(shí)都可以和尊重自然文化流逝聯(lián)系起來，可今年的作文壓根就沒辦法套用。圍繞著材料寫一篇作文。第二篇：江蘇高考作文分析關(guān)于2014江蘇高考作文的研究看這道題目第一眼，很迷茫，不過相信總有突破口的。二是，生態(tài)情懷；蝴蝶遷徙，微弱的翅膀煽動著生態(tài)的不安與無奈，我不知道這柔弱的翅膀能否煽醒人類越來越物質(zhì)化的大腦，人類還能不能從蝴蝶的遷徙中真正醒悟過來，被破壞的生態(tài)留給了人類，人類要不要停滯貪婪的腳步？能不能維修這失衡的生態(tài)？三是，人文與生態(tài)的交織；生態(tài)的維修離不開人文情懷，蝴蝶是見證者，見證著代表良知依存一族的人類反思自身對于自然的破壞；此種維度入文，文章比較容易寫充實(shí)，以人文為視角，透視生態(tài)破壞的可怕與現(xiàn)實(shí)，立足當(dāng)下，從生態(tài)情懷的高度觀照社會開發(fā)與發(fā)展，一定能寫出深度。深度理解生態(tài)，需要人文情懷，從人文視角，切中生態(tài)的核心：人類的一個小小的舉措，都會破壞生態(tài)。探險(xiǎn)者可貴之處在于發(fā)現(xiàn)蝴蝶之時戛然而止，并迅速后退，給蝴蝶留下了足夠的時間與空間遷徙，這就是人文大愛！蠟燭是人類向自然進(jìn)軍的一個道具，別以為小，一樣地改變著世界，倘若我們站在高處看，那巨大的挖掘機(jī)也不過是一只彎頭的蠟燭，要是非得問問蠟燭有什么特別，我倒以為，蠟燭對于蝴蝶生存空間破壞的同時，也給人類帶來了光明，這個光明不僅僅是讓人類找到了探險(xiǎn)的路；更重要地灼照著人類的對于生態(tài)依舊迷惘甚至無知的心靈。而這三者流變中有一個不變的人文情懷的貫穿。第一篇：江蘇2013高考作文分析)江蘇作文洋溢著的一貫的人文情懷，在今年依舊上演，樸素的故事，并不起眼的細(xì)節(jié)，展示出了人文大愛與生態(tài)情懷。今年江蘇作文有著三點(diǎn)明顯的變化：一是從關(guān)注生活走向關(guān)注自然，二是從關(guān)注主體走向關(guān)注客體，三是從關(guān)注自我走向關(guān)注生態(tài)。一群探險(xiǎn)者來之人類，走向自然，而且是自然的深處，那里有著未曾涉足的純凈，他們止步了，沒有驚擾另一群地球公民，等蝴蝶飛走了，飛向了更深處，探險(xiǎn)者再來此地的時候，方才大悟，沒有想到一只小小的蠟燭也會有這么大的破壞！可一切已經(jīng)改變，蝴蝶已經(jīng)煽動了翅膀，煽出一處失衡的生態(tài)。蝴蝶是我最喜歡的一個意象，不僅僅是因?yàn)榍f周夢的浪漫與美麗，也不僅僅“蝴蝶效應(yīng)”的神奇與不可思議，而是因?yàn)楹敲赖幕?，它不傷人，怕人，緣何美麗的東西疏離人呢？我們一提到生態(tài)，往往理解為環(huán)保；其實(shí)，真正意義的生態(tài)不是簡單的保護(hù)；反之，保護(hù)起來的地方，生態(tài)基本都出問題了。何況是當(dāng)下處處可見的翻天覆地所謂的開發(fā)與發(fā)展？這樣分析看來，江蘇高考作文的立意主要在三個維度：一是，人文大愛；關(guān)愛自然，哪怕是一群微小的蝴蝶，人類都得給他們讓路，說得更加嚴(yán)重點(diǎn)，給他們活路。材料選擇很好，可結(jié)尾一句話明顯畫蛇添足，何必那一句小小蠟燭破壞了蝴蝶的生活環(huán)境之類的感慨呢？這對于學(xué)生的思維是一個極大的束縛，材料的多義性，需要學(xué)生去體悟，命題人是不能給定的，否則又回到了給定題目的套路上了。翻譯以下，這道題目就是這樣：有人說，青春是不朽的；還有一種人說，是年輕人有信念認(rèn)為他們不會朽，實(shí)際他們是可以朽的。首先劃出關(guān)鍵詞： 駱冬青教授這次一改以往的風(fēng)格。駱教授這次下了狠手了。青春不老。近幾年來，關(guān)于青春的作品的確很多了。隨即有想到了席慕容，對于青春無限的感傷。個人感覺，可以這樣立意：青春，不是一段時間，那是人生的探索，畢生的理想。青春其實(shí)也是一段考驗(yàn)，從唯心主義觀來說，時間是可以凝滯的，但青春可以凝滯不代表時間不會流失，也就是，青春并非是一段時間，有理想，有追求，青春不就不會過去，當(dāng)你閑情逸致時，觀花開花落，云卷云舒，時間也不會流失，當(dāng)青春一無所知，一無所獲，一窮二白，那流逝的就不僅僅是時間了，青春將永不再來。慈母手中線，游子身上衣。（孟郊）為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍@土地愛得深沉。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒像處于憂患時的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。羅蘭）請以“憂與愛”為題，寫一篇不少于800字文章?！绢}解】試題沿用了往年提示語（材料）+題目的形式，但有一些變化，材料不是對命題中有關(guān)概念的解釋或解說，而是引用了古今中外有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的三則材料，從中引出題目。前兩則材料考生都很熟悉，一是出自孟郊的《游子吟》，一是出自艾青的《我愛這土地》，第三則來自羅曼這3則材料實(shí)際上是在暗示寫作“憂與愛”可以從哪些具體的角度入手，第一則講的是母親對兒子的擔(dān)憂與憐愛；第二則講的是對祖國對大地的憂戚與深愛；第三則講的是偉人心靈中那種博大的憂患與至愛。它是對外界事物擔(dān)心的一種程度，表現(xiàn)為雙眉緊鎖、額部肌肉收縮、思維定向（只思慮他所考慮的問題，不想其他）。當(dāng)被某事物所感動，或者被深深地感動時，這種心理取向體現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。無論是憂還是愛，都來自于那顆滾燙的“心”，這從繁體字“憂”和“愛”的字形上可以得到啟發(fā)。1.“憂與愛”是中國文學(xué)的一個永恒的主題，內(nèi)涵著豐富的人文精神?！薄澳耗晡锤彝鼞n愛，喜聽三邊奏凱音。，便于考生從熟悉的材料中去窺見豐富的內(nèi)涵，使不同層次的考生可以“深者得其深，淺者得其淺”，有利于選拔性考試?yán)_檔次。，它不是一味地“歌德”，它有利于引導(dǎo)學(xué)生深入地思考社會、人生，體會深沉博大的情感，也符合新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的要求。有人認(rèn)為這一類帶“與”字的題目，不適宜寫記敘文，我不這樣認(rèn)為，“憂與愛”是一體兩面的，愛之深，憂之切，如果考生能從《游子吟》聯(lián)想開去，完全可以寫出有深厚的情感內(nèi)涵的記敘文來。2.“憂與愛”，可寫的內(nèi)容很多，考生可從三則材料暗示的幾個方面，也可從“外界事物”、“人或事物”等許多方面打開思路，作為40多萬人同寫一題的高考作文，要盡可能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，在新穎和獨(dú)特上花功夫。本題的題眼是與“愛”緊密相關(guān)的“憂”，憂的內(nèi)涵很豐富，與“憂”有關(guān)的詞語很多，如憂愁，憂煩，憂憤，憂患，憂惶，憂懼，憂煎，憂苦，憂勞，憂慮，憂悶，憂戚，憂傷等等，首先要給“憂”定位，是何種類型的“憂”，其次要考慮“憂”什么。，中國歷史上憂國憂民的仁人志士很多，寫作時一定要注意避免“大路貨”，避免“套話作文”。以上兩題，有“先后”關(guān)系，而本題中“憂”和“愛”則不存在先后關(guān)系，“憂”和“愛”之間的關(guān)系是內(nèi)生性的，是一體兩面的，愛之深，憂之切，憂源自于愛，正如艾青的詩句那樣，憂是流淚的愛，無論是憂還是愛，都來自于那顆滾燙的“心”，這從繁體字“憂”和“愛”的字形上可以得到啟發(fā)。（作者高朝俊為南京師范大學(xué)出版社教授、高考作文研究專家）第四篇：江蘇歷年20112016高考作文分析一對一輔導(dǎo)您身邊的高考專家高考作文真題評析江蘇歷年高考作文評析——2011年 2011年《拒絕平庸》 【原題】以拒絕平庸為題。為人不可平庸，平庸便無創(chuàng)造，無發(fā)展，無上進(jìn)。不少于800字，除詩歌外文體不限。但就高中生普遍狀況看，大多考生很可能將眼球?qū)Ｗ⒂凇捌接埂?。從原題看，先是強(qiáng)調(diào)平凡與平庸的區(qū)別，再從為人、處事兩個方面給予平庸以特別的定義，同時限定了作文方向，拒絕平庸，鼓勵創(chuàng)造上進(jìn)、有自己的原則和堅(jiān)守。中性詞。略偏貶義詞。我們必須拒絕平庸。但是題目的限定太死，又一味地將平凡與平庸二元對立化，對于高中生來說著手的道路太窄，導(dǎo)致大部分考生難以戴著鐐銬跳出精彩的舞蹈。*思考：這道作文題能夠反向立意嗎？（如果此時學(xué)生在作文中寫“不能拒絕平庸”，在閱卷過程中會被判為不及格。）一對一輔導(dǎo)您身邊的高考專家【寫作要點(diǎn)】從題目來看，這次作文題主要考查考生的兩種思維方式：辯證思維。（從平凡和平庸的關(guān)系看）逆向思維。）估計(jì)不少考生會寫議論文，但受思維能力的限制，難出佳作。相反，記敘文中可能佳作頻頻，較容易寫出新意、寫出個性。導(dǎo)語里面提供了為人處世六個方面的提示，考生在審題時不必面面俱到，如果只選一點(diǎn)，比如“創(chuàng)造”，在構(gòu)思的時候，可以從什么是平庸，平庸表現(xiàn)在哪些方面，為什么要拒絕平庸，怎樣拒絕平庸等方面去思考。【范文與點(diǎn)評】 拒絕平庸在我眼中，先生是個不平凡的人，他活在世俗中，卻是個有境界的人。杏壇幾十載，先生早已退休了。先生推辭不得，像退休前一樣忙活?！鞭D(zhuǎn)而又一笑，“罷了，罷了，再為這些孩子燒燒我這老蠟燭吧！”我哈哈大笑，心中感到絲絲溫暖，本來可以釣魚、麻將的先生，不甘于碌碌無為的生活，用心在準(zhǔn)備每一份材料?！毕壬诉@個累人的事，小日子過得還是挺瀟灑的。先生沒別的嗜好，只好幾口小酒。記得在餐桌上吃飯時，先生看著酒杯里僅余的一小口，若有所思地說：“哎呀，就剩一小口了?！彪S即先生又?jǐn)[擺手：“罷了罷了，喝！”我轉(zhuǎn)而想說將來我孝敬您，又見先生喃喃自語道：“想下頓喝這頓的，日子才有盼頭嘛！”我大笑不止?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，說是引用來的。先生卻不說話，舉起空空如也的酒杯又甩了一滴來，搖頭晃腦地說：“貓吃魚，狗吃肉，小老頭喝茅臺酒。先生活得自在，活出了自己的風(fēng)采。’”我追問先生：“你活得如此不瀟灑，拒絕平庸有何妙法？”先生舉起兩指，道：“兩個字，罷——了——”先生至今仍那樣幸福地活著，他的境界讓周圍的人艷羨。行文至此，罷了??思考與練習(xí)：本文采用記事寫人的記敘文形式來拒絕平庸，主要是通過哪些方法來塑造姚老先生平凡不平庸的鮮活形象？請你學(xué)習(xí)本文寫法，列出幾個生活中的人的平凡不平庸的生活片斷，再運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法進(jìn)行刻畫。作者洞悉人物，入乎其內(nèi)有生氣，理解人生意義，出乎其外有識見，堪稱大手筆?？傆腥擞兄利惖膲粝?，“飛上枝頭做鳳凰”，可那終究只是個夢想。拒絕平庸，首先需要我們甘于平凡，這并不是一個悖論。詩人阿多尼斯有一句話，“不是時間使你衰老，而是妄圖留住青春使你衰老。我說這話，并不是想讓大家放棄追求和奮斗，只是說，既然我們只是平凡的人，為