【正文】 如實(shí)道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著作者對母親的敬愛之情。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二?！薄奥犝f眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意，如有些語句就飽醮感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。而是仗憑它的平實(shí)。但文中極少有直接抒情的句子，作者的情感是如何體現(xiàn)的？請同學(xué)們合作研討：文章感人至深的藝術(shù)效果是怎樣實(shí)現(xiàn)的。文章表達(dá)了作者怎樣的感情？（兒子對母親的熱愛、懷念、感激之情。在這樣單調(diào)、蒼白、缺乏快樂的童年生活中，母親給予我的關(guān)愛與教育更顯得彌足珍貴。結(jié)尾一段與此照應(yīng)。而其他內(nèi)容好象與課文內(nèi)容沒有什么關(guān)系，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么？（2）作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)以外，還花更多的筆墨寫她與家人相處的情形？教師引導(dǎo)學(xué)生明確上述問題：母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。文章最后一段寫母親對我的深遠(yuǎn)影響。本文除了主體部分寫母親以外，課文的其余部分還提及了什么？學(xué)生跳讀課文、思考、明確：前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活。一是對我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。E．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。明確：課文寫了母親這樣幾件事情：語文備課大師 語文備課大師 A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。（參考文中語句）學(xué)生默讀全文，思考、概括：“這是我的嚴(yán)師，我的慈母”。可做圈點(diǎn)勾畫。四、閱讀課文，整體感知組織學(xué)生默讀課文。只有把握好這兩點(diǎn)，才能塑造真實(shí)、感人、鮮活、立體的人物形象。她應(yīng)具有天下母親的共性；既是“我的”母親，必有不同于他人母親的獨(dú)特之處。教師歸納：看似很容易寫的一個(gè)題目，真正下筆時(shí)需要注意的還真不少。三、題目解讀這個(gè)題目對于大家來說再熟悉不過了，從小學(xué)到初中，我們不止一次以此為題寫過作文。1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。同年7月回國。初學(xué)農(nóng)學(xué)，后攻讀哲學(xué)、文學(xué)。14歲到上海求學(xué)。責(zé)罰、管束、氣量、廣漠、寬恕、質(zhì)問、文縐縐、仁慈、侮辱二、作者簡介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。教學(xué)時(shí)數(shù)．1課時(shí)教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)1．給下面加點(diǎn)字注音。理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。感悟作品人文內(nèi)涵，聯(lián)系生活體驗(yàn)?zāi)笎?。理解作者通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。第一篇：胡適我的母親74語文備課大師 《我的母親》教案5 教學(xué)目標(biāo)理解積累：文縐縐、綽號、庶祖母、吹笙、摹畫、眼翳、舔去、侮辱、廣漠、寬恕等詞語。學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。理解文章中關(guān)鍵語句的含義。文縐縐、綽號、庶祖母、吹笙、摹畫、眼翳、舔去、侮辱 2．解釋下列詞語。幼年在私塾學(xué)習(xí)。1910年赴美留學(xué)。1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，獲哲學(xué)博士學(xué)位。曾任北京大學(xué)教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務(wù)。1962年在臺灣病逝。誰來談?wù)劊@樣的文章在寫作中應(yīng)注意什么？學(xué)生思考、回答。既是寫“母親”就要抓住母親不同于“父親”、“朋友”等人的特點(diǎn)：溫柔、細(xì)膩、對“我”報(bào)有深深的愛。她還應(yīng)有自身的個(gè)性。下面我們就來與作品對話，感受文中的母親形象。給出默讀提示及要求：抓住關(guān)鍵句、段。用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。圍繞“嚴(yán)師”、“慈母”課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性? 請學(xué)生再讀課文，思考、討論、概括、解答。B．我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。D．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場，以解心中之苦。教師與學(xué)生一起歸納總結(jié) ：概括地說，寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。開頭兩段交代了自己的性格及成因，第三段寫自己的童年生活缺少娛樂。五、合作探究，理清文章深層的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。通過討論、質(zhì)疑，確定