【正文】 精神，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神和理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字形鐵路的設計思路上。（1）學生自由讀書。（投影）施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈（2）你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？挾（）俠（）峽（）澗（）間（）峭（）俏（）悄（）峻（）竣（）?。ǎ┧恚ǎ┧欤ǎ嚕ǎ┳I（）肌（）（3）你理解了哪些詞語的意思，是用什么方法理解的？2。輕聲讀課文，注意讀準字音。2．查找有關祖國鐵路建設成就的資料，與同學交流。2．想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？師：同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。）（學生提到更好，提不到可以不講。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫了第四、五、六這三個自然段的內(nèi)容？ 3．學了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”與第二部分照應。（抓重點詞體會詹天佑的杰出愛國）二、匯報溢情1．用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（7）自由讀—指名讀—評讀。從兩端同時向中間鑿進中部鑿井法“人”字形線路師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。（5）用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（抓住描寫環(huán)境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風。（抓重點詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴謹、一絲不茍的精神。教師引導學生聯(lián)系3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內(nèi)外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，）（2）我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。重點點撥的內(nèi)容和方法：（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。學生自學交流，教師參與活動。B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細體會。（3）可按老師提供的問題進行研究或自行設計問題。3．出示自學提示：（1）抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明問題。師：你們的評價準確又簡潔。這節(jié)課，我們就登上開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。）（齊讀）五、當堂檢測課堂作業(yè)本 “周密”、“藐視”造句第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破一、精讀感悟，感受人物形象。）（3）全國的反映如何？用文中的一個詞來概括?！边@句話我們還能看出什么？（外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。（投影出示問題）：（1）當時的情況怎樣？（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？（要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。第四段：第7自然段。第二段：第3自然段。（3）給課文分段，用“ ”作記號。（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務？（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。整體感知，理清文章脈絡。對于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復雜的字要自己想辦法記住它。（學生介紹）3．剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第20課《詹天佑》。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。學生：做預習單，搜集資料。3．借助分段、概括課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生把握文本的能力。教學評價設計1．檢查預習單，了解學生識字情況。教學重點詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。第一篇：蘇教版六年級語文上冊20《詹天佑》蘇教版小學六年級上冊 詹天佑教學目標，3個二類字，只識不記。積累詞匯；繼續(xù)訓練聯(lián)系上下文，查閱工具書理解詞義，能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段。；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。教學難點詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。2．在精讀感悟環(huán)節(jié)中，采用多種方式，讓學生更好地感悟人物形象。教學準備教師：預習單，插圖、小黑板。教學課時 兩課時 教學設計第一課時一、看圖導入 1．導入同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）2．請一位同學根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。二、學生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，然后對照生字表自己識字。三、教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯的字音。，快速朗讀課文，找出答案。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）2．認識過渡句，理清段落層次。”這句話在文中起了什么作用。（第一段：第1自然段。第三段：4—6自然段。）．環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破四、學習第3自然段、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？，根據(jù)投影給出的提示一起學習、討論。）那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應他們的什么要求呢？（2）當?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。）還能從課文的哪里看出這點？（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。（轟動）你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？（詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。。┍憩F(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）有誰能根據(jù)投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當時和當?shù)氐那闆r？（請2到3人回答），對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑的愛國主義精神。（一）導入激情上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了民族英雄詹天佑。（二）朗讀生情1．通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？ 2．自由交流，簡要陳述。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能行嗎？可以自己找依據(jù)，也可以小組合作。（2）聯(lián)系上下文或課外資料來說明問題。例：A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。C、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。5．全班交流。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。‘大概’‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。）（3）他親自帶著學生和工人，背著標桿、經(jīng)緯儀，??他還經(jīng)常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。）師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來說明問題，真是有理有據(jù)，能把你們理解讀出來嗎？（4）自由讀—指名讀—評讀。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機補充“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的課件。說一說你從這些方法的設計中體會到了什么？（聰明有才干杰出愛國）（6）假如你是總工程師，如果居庸關隧道也像八達嶺隧道那樣長，你會不會采用中部鑿井法？在八達嶺隧道你會打幾口豎井，為什么？師：工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀6自然段。（8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。（練習背—兩人互相檢查—全班展示）2．滲透表達方法。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相照應？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。）三、遷移抒情師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。1．請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。四、布置作業(yè) 1．背誦第四自然段。板書設計詹天佑 主持修筑京張鐵路 杰出愛國 預習單1。（1）讀生字組詞。認識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。（2）指名正確流利地讀課文。教學完本課后，覺得有兩點教學是成功的。在教學中，我并沒有過多的講解，只是起了啟發(fā)引導的作用，幫助學生從與文本的對話中感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，與眾不同的創(chuàng)新精神，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。寓教于樂，課堂上把閱讀訓練與兒童喜愛的游戲巧妙地結(jié)合在一起，符合兒童心理發(fā)展規(guī)律和認知水平。設計“人”字形鐵路，課文配有插圖，讓學生畫示意圖并不難，而對用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推”，“過了‘人’字形的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉??”這段話學生不易理解。而這些，都緊扣領會“詹天佑是杰出的愛國工程師”來進行。畫了即說，演示后即解說，既突出教學重點，又突破教學難點，加深了對詹天佑創(chuàng)造才能的理解。小組合作學習不僅包含了教師與學生之間的雙邊互動，還涉及教師與學生小組的雙向交往、學生之間的多向互動等多種交流形式，可是我這節(jié)課中卻只簡單地體現(xiàn)出了生生互動，應該說就連生生互動的效果都不太好，因為我巡視時發(fā)現(xiàn)好多學生都是一味的聽卻不愿參與其中。今后我將在這方面加以改進。以下是小編精心準備的蘇教六年級上冊語文教學計劃，大家可以參考以下內(nèi)容哦！蘇教課標六年級語文教學計劃【1】一、教材分析：本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（十一）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學與問》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報的好習慣 》等課文。全冊共安排生字217個，其中要求寫的為159個，另外的生字只要求認識。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。二、教學要求：學習習慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣。識字寫字（1）準確認讀217個生字。能按字