青少年社會(huì)工作個(gè)案案例-展示頁(yè)
2024-10-13 17:40本頁(yè)面
【正文】 去了解案主的想法以及指導(dǎo)案主改正錯(cuò)誤, 在閑暇時(shí)只關(guān)心案主的生活和學(xué)習(xí)成績(jī), 而忽略了案主其他方面的發(fā)展, 案主特征顯著, 表現(xiàn)為不喜歡說(shuō)話, 但喜歡動(dòng), 脾氣暴躁、注意力分散, 家長(zhǎng)并沒(méi)有對(duì)此過(guò)多關(guān)注, 也沒(méi)有分析原因并采取有效的應(yīng)對(duì)措施。首先, 他之所以會(huì)如此沉迷于手機(jī)游戲, 是因?yàn)樗Ｍ约耗軌蛲ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛幻的世界滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)生活中極其渴望而又不能得到的東西(如, 朋友、交流等)。近期, 他還沉迷于手機(jī)游戲無(wú)法自拔, 甚至借錢(qián)或偷錢(qián)給游戲充值。在課堂上經(jīng)常處于不安寧狀態(tài), 手足小動(dòng)作極多, 不能保持靜坐, 還會(huì)在座位上扭來(lái)扭去。案主現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下, 不愿意出門(mén), 不愿意說(shuō)話, 沉迷手機(jī)游戲, 脾氣更加暴躁, 不愿意與人打交道, 幾乎沒(méi)朋友。(二)個(gè)人情況介紹案主在正常小學(xué)就讀, 由于他在上課期間經(jīng)常出現(xiàn)不正常舉動(dòng), 課下與同學(xué)間矛盾不斷, 學(xué)業(yè)成績(jī)倒退十分嚴(yán)重。對(duì)案主較為溺愛(ài), 會(huì)盡可能滿(mǎn)足他的一切需求。父親因?yàn)橐τ诠ぷ骱驼疹櫊敔斎メt(yī)院就診, 也對(duì)案主少于管教, 同時(shí)由于脾氣不好, 對(duì)案主十分嚴(yán)厲, 甚至?xí)虬钢? 與此同時(shí), 為了支付高額的醫(yī)療費(fèi)用, 家里開(kāi)支變大, 父母之間經(jīng)常吵架矛盾不斷, 整個(gè)家庭籠罩在低沉氛圍中, 成員之間的關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)。但是在去年3月份, 爺爺因?yàn)樾锞茖?dǎo)致腦淤血而癱瘓?jiān)诖? 家里的頂梁柱突然倒下, 給他打擊較大。介入。關(guān)鍵詞：多動(dòng)癥兒童。社會(huì)工作通過(guò)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)方法, 展開(kāi)積極介入, 促進(jìn)案主行為偏差的矯正。5．效果與效率問(wèn)題。3．個(gè)案工作中案主自決與家庭支持系統(tǒng)的沖突。二、反思社會(huì)工作實(shí)務(wù)在中國(guó)社會(huì)文化處境中的實(shí)踐 1．西方理論與本土實(shí)踐結(jié)合的反思。娟娟認(rèn)為畢業(yè)后父母會(huì)給自己工作，不用擔(dān)心前途。，會(huì)求助他人，英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)。，一般不做違反紀(jì)律的事情。2）社區(qū)層面a)娟娟所住的小區(qū)居民之間溝通很少，鄰里之間很少往來(lái)娟娟就讀的學(xué)校離家比較遠(yuǎn)，同學(xué)也都是放學(xué)后各自回家，因此回家后沒(méi)有同學(xué)可以溝通。b)家里比較奢侈，沒(méi)有節(jié)約意識(shí)。5)由于家庭的影響，比較專(zhuān)注于自我感受，在談自己感興趣以及自己擅長(zhǎng)的東西，總是不說(shuō)話。3)他表現(xiàn)出來(lái)給別人很淡定，大智若愚的樣子，對(duì)事情不關(guān)心。二 案主的挑戰(zhàn)：1)學(xué)習(xí)興趣不高，成績(jī)不好，老想著玩游戲。目前強(qiáng)強(qiáng)跟爺爺、奶奶、爸爸和媽媽一起生活。第一篇：青少年社會(huì)工作個(gè)案案例青少年社會(huì)工作個(gè)案案例一、個(gè)案背景：娟娟，女，21歲。非常喜歡明星，父親為國(guó)企工作人員，母親是名主管，爺爺奶奶健在，家境良好。家里有房有車(chē)，目前主要住在爸爸媽媽單位分的房里，算是一個(gè)高檔社區(qū)，家里比較奢侈。2)自我控制能力需要加強(qiáng)，注意力不容易集中，做事懶散。4)有獨(dú)特的一面做人處理關(guān)系得當(dāng)，但人際交往面不大。三 影響因素1）家庭層面a)家境良好，沒(méi)有生活壓力。c)經(jīng)濟(jì)條件好，沒(méi)有意愿通過(guò)各種渠道去改變現(xiàn)狀過(guò)得更好。3）社會(huì)層面a)該家庭跟主流社會(huì)一樣，存在著這樣一種價(jià)值觀：認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量一個(gè)孩子有無(wú)前途的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)以子女的成就來(lái)斷定自己的成?。?四 能力/優(yōu)勢(shì)視角下案主的能力/優(yōu)勢(shì)：。，比如娟娟看到媽媽做家務(wù)，會(huì)和 媽媽聊天。二）案主家庭系統(tǒng)的彈性1．對(duì)于娟娟來(lái)講，一個(gè)處于青年在這樣一個(gè)環(huán)境下，她會(huì)失落。2．對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講，會(huì)把一些自己辦不到或者很難辦的事情寄希望社工或者心理醫(yī)生幫他做到，比如讓娟娟揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，愛(ài)上學(xué)習(xí)，3．對(duì)于爺爺奶奶來(lái)講，他們會(huì)面對(duì)壓力和問(wèn)題向付先生施壓，他們會(huì)把責(zé)任推出去，以求心理平衡。2．中西方不同文化與價(jià)值觀的反思。4．求助與面子的問(wèn)題。第二篇：青少年個(gè)案社會(huì)工作案例分析論文摘要：多動(dòng)癥作為學(xué)齡期兒童一種常見(jiàn)的神經(jīng)行為障礙, 最常表現(xiàn)為出現(xiàn)行為偏差問(wèn)題, 致使多動(dòng)癥兒童備受歧視。本文將從社會(huì)工作實(shí)務(wù)介入的各個(gè)階段出發(fā), 逐個(gè)分析, 以多動(dòng)癥兒童辛某為例, 在家庭、學(xué)校及社會(huì)工作者的通力合作下, 幫助案主解決問(wèn)題及困擾。社會(huì)工作。一、案例闡釋(一)家庭背景介紹案主辛某, 14周歲, 目前就讀于正常小學(xué)6年級(jí), 案主一向比較聽(tīng)從爺爺和父親的話, 也把兩位男性長(zhǎng)輩當(dāng)作榜樣, 案主的爺爺、父親和母親都有各自的工作, 奶奶在家做全職主婦, 五口之家本來(lái)很美滿(mǎn)。其母親因?yàn)楣ぷ鲉挝槐容^遠(yuǎn)并且經(jīng)常加班, 與案主接觸時(shí)間也很少, 對(duì)案主不大管教。案主的生活起居主要又他的奶奶負(fù)責(zé)。但由于年齡差距所存在的代溝, 導(dǎo)致他們之間也缺乏溝通。老師多次聯(lián)系家長(zhǎng)溝通情況, 但是其父母由于工作繁忙, 對(duì)案主的關(guān)注并沒(méi)增加, 反而對(duì)案主的學(xué)業(yè)要求更加嚴(yán)厲, 打罵次數(shù)也增加了。二、案主存在的主要問(wèn)題案主在校期間, 時(shí)常在聽(tīng)課、做作業(yè)或者參與其他活動(dòng)時(shí)注意力難以持久, 非常容易因外界刺激干擾而分心, 做事情的時(shí)候也容易丟三落四。在平時(shí)的生活中, 他
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