專家聽(tīng)評(píng)指導(dǎo)課,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。-展示頁(yè)
2024-10-13 14:38本頁(yè)面
【正文】 性學(xué)習(xí)。教材處理（1）堅(jiān)持以教材為本的原則，把教材中的陳述性教學(xué)為猜想與驗(yàn)證性發(fā)現(xiàn)。1．教材簡(jiǎn)析《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊(cè)的內(nèi)容之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著承前啟后、舉足輕重的作用，它既與整數(shù)除法的商不變性質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算、比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)。2012216第三篇：《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》評(píng)課稿《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》評(píng)課稿評(píng)課人：楊學(xué)進(jìn)趙老師的課，給我感受最深的就是教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性，無(wú)可挑剔，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、點(diǎn)撥恰到好處，與學(xué)生的交流親切自然，駕馭課堂的能力讓人佩服。并讓學(xué)生在練習(xí)中有所提升，組織學(xué)生自己討論尋求解決的辦法，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)得快樂(lè)，而且每個(gè)學(xué)生的個(gè)性也充分得到了發(fā)展，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程在新授過(guò)程中，趙老師沒(méi)有單一地把今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接出示給學(xué)生，而是把一種靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橐环N讓學(xué)生在一種大問(wèn)題背景下折紙活動(dòng)，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)真理的曲折和快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)的思想方法，體會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（2）把總結(jié)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)的探究性學(xué)習(xí)。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一種規(guī)律性知識(shí)，分?jǐn)?shù)的分子分母變了，分?jǐn)?shù)的大小會(huì)變嗎？分?jǐn)?shù)的分子分母如何變化，分?jǐn)?shù)的大小不變呢？學(xué)生在這種“變”與“不變”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會(huì)。爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。在以后的教學(xué)中，還要進(jìn)一步努力，認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)新授課，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)練習(xí)課和復(fù)習(xí)課，在教學(xué)中要充分聽(tīng)取專家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，真正的做一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。第三節(jié)課由聽(tīng)課的胡專家給我們做點(diǎn)評(píng)，在辦公室里，胡專家首先指出王云峰老師評(píng)了課，然后又給我評(píng)了課，分別指出我們兩位老師在課堂上優(yōu)點(diǎn)和不足，指出“人教版”和“北大版”之間的特點(diǎn)，本來(lái)還感覺(jué)自己講的不錯(cuò)，聽(tīng)胡專家的點(diǎn)評(píng)，我才知自己的教學(xué)中存在著很多不足，對(duì)教材的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題沒(méi)有引導(dǎo)好，上課該重點(diǎn)講的，反而進(jìn)展非?？?；應(yīng)該把握住教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷感受總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，我在講課是存在的不足還是講的多，學(xué)生練的少，學(xué)生思考的少。最后讓學(xué)生做課后練習(xí)，練一練。（2）從右向左看。再讓學(xué)生觀察從1/2到2/4到4/8有什么變化。首先，我用一個(gè)小故事引入課題，之后讓學(xué)生拿出事行準(zhǔn)備好的教具“三張紙片”，讓學(xué)生把第一張紙片分成2份，并用彩筆涂出1/2，把第二張紙片分成4份，并用彩筆涂出2/4，把第三張紙片分成8份，并用彩筆涂出4/8，學(xué)生自己親自動(dòng)手操作（學(xué)生涂的方法各種各樣）。準(zhǔn)備的內(nèi)容是“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，今天下午我所講課的班級(jí)教學(xué)內(nèi)容才學(xué)到“分餅”，我看了看教材，在人“分餅”內(nèi)容之后還有一課內(nèi)容“分?jǐn)?shù)與除法”，我考慮了會(huì)，對(duì)學(xué)生又稍作了一些分析，想到學(xué)生即使沒(méi)學(xué)“分?jǐn)?shù)與除法”這一節(jié)課內(nèi)容，也仍然能夠“學(xué)會(huì)”分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這一節(jié)課。第一篇：專家聽(tīng)評(píng)指導(dǎo)課,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?！皩＜衣?tīng)評(píng)指導(dǎo)課”反思今天下午第二節(jié)課，我講了一節(jié)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”的課，按理說(shuō)都是一位老教師了，講課應(yīng)該是不在話下的問(wèn)題，可是在講課之前，還一直感覺(jué)比較緊張，為了上好課，我充分進(jìn)行備課，提前制作好教具，并精心設(shè)計(jì)好了教案，對(duì)怎樣進(jìn)行課題的引入作了精心的安排。在課上我就講了這一節(jié)內(nèi)容。然后把1/2,2/4,4/8這幾個(gè)分?jǐn)?shù)寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生比較這幾個(gè)分?jǐn)?shù)大小。（1）從左向右看。最后得出結(jié)論分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。最后布置作業(yè)完成本節(jié)課的教學(xué)。聽(tīng)專家的點(diǎn)評(píng)，的確受益非淺。在課下，還要多多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，不斷完善自己的教學(xué)方法、教學(xué)手段等等，以提高自己的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。2008年10月14日第二篇：《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》評(píng)課聚焦課堂 嘗試教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)案設(shè)計(jì)策略《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》評(píng)課稿楊學(xué)進(jìn)趙老師的課，給我感受最深的就是教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性，無(wú)可挑剔，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、點(diǎn)撥恰到好處，與學(xué)生的交流親切自然，駕馭課堂的能力讓人佩服。1．教材簡(jiǎn)析《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊(cè)的內(nèi)容之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著承前啟后、舉足輕重的作用，它既與整數(shù)除法的商不變性質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算、比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)。教材處理（1）堅(jiān)持以教材為本的原則，把教材中的陳述性教學(xué)為猜想與驗(yàn)證性發(fā)現(xiàn)。（3）以教師的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)化為學(xué)生為主體的學(xué)生嘗試性學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂創(chuàng)設(shè)了一種“猜想——驗(yàn)證——總結(jié)反思”的教學(xué)模式，以“猜想”貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知、大膽猜想——實(shí)驗(yàn)操作、驗(yàn)證猜想——質(zhì)疑討論、完善猜想等，把這一系列探究過(guò)程放大，把“過(guò)程性目標(biāo)”凸顯出來(lái)。趙老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題的也是由淺入深，形式多樣。這節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，同時(shí)感悟了知識(shí)的形成過(guò)程。下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會(huì)。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一種規(guī)律性知識(shí)，分?jǐn)?shù)的分子分母變了，分?jǐn)?shù)的大小會(huì)變嗎？分?jǐn)?shù)的
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