【正文】 它與后面謂語部分之間應(yīng)作停頓?！盃帯笔恰氨甲摺钡臓钫Z，應(yīng)該分開讀。“臣卑鄙”是主謂短語作賓語，不能讀成“先帝／不以臣／卑鄙”。確定句中停頓有以下幾種方法：1．在主語和謂語之間、動詞和補(bǔ)語之間要作停頓（定語與中心詞之間一般不停頓），以使語意明顯。如“蓋”“夫”做發(fā)語詞，常在句首；介詞“于”“以”和連詞“而”“則”一般在句子中間；“也”“焉”“矣”“哉”“乎”一般在句子未尾。④利用“問”“對”“曰”“云”“道”等表示對話標(biāo)志的字，推斷出對話部分。②要正確理解詞義，注意語序，切記不要僅憑現(xiàn)代漢語的習(xí)慣理解文言文。古人寫文章很講究語句的整齊對稱，行文中常常上下句用相同的字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)，對偶、頂針、反復(fù)是文言文常見的修辭方法。?者?也，是典型的判斷句式；不亦?乎、何?為、安?哉（也）、孰與??乎、豈?哉等，是典型的反問句式；為?所?、受??于??等，是典型的被動句式。②句尾語氣詞：也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句末尾；耶、與（歟）、邪（耶）、乎等經(jīng)常用于疑問句末尾；③疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。（例子略）虛詞往往有它們固定的作用和位置，也可以做為斷句的依據(jù)。所以正確的斷句是：馬無故亡而入胡∕人皆吊之②動詞，在文言文中往往是謂語，也可以根據(jù)謂語來判斷句子成分，進(jìn)而好斷句。（宋 人、子 罕；子 罕拒受寶玉，以不貪為寶）出示答案：宋 人 或 得 玉∕ 獻(xiàn) 諸 子 罕∕子 罕 弗 受∕獻(xiàn) 玉 者 曰∕以 示 玉 人∕玉 人 以 為 寶 也∕故 敢 獻(xiàn) 之∕ 子 罕 曰∕我 以 不 貪 為 寶∕爾 以 玉 為 寶∕ 若 以 與 我∕皆 喪 寶 也∕ 不 若 人 有 其 寶三、知識梳理 1．抓主干①在閱讀中隨時(shí)標(biāo)出文段中的名詞和代詞，名詞如人名、地名、官名、朝代名等，這些一般是文章陳述、描寫、說明或議論的對象，往往作句子的主語或賓語，在他們前后往往要進(jìn)行斷句。再讓學(xué)生斷句。一般來說中考文言文文體主要是記敘性文段——把握事件梗概、有那些人物等等。用“|”給文中畫線的句子斷句請學(xué)生總結(jié)剛才斷句時(shí)感受。見之者莫不訕笑，目為鄉(xiāng)里人。古《經(jīng)》中疑義，群子弟屹屹未有所得，自新隨口而應(yīng)，若素了者。①此誠危急存亡之秋也②一鼓作氣，再而衰，三而竭③其印為予群從所得④屠懼，投以骨⑤三顧臣于草廬之中⑥當(dāng)立者乃公子扶蘇⑦苛政猛于虎也⑧見漁人，乃大驚 ⑨劌曰：“何以戰(zhàn)？”⑩君將哀而生之乎 ●句子停頓和斷句一、導(dǎo)入語文言斷句是同學(xué)們學(xué)習(xí)文言文的最基本的能力之一，對文言句子能夠正確地?cái)嗑?，可以看出同學(xué)們閱讀文言文的能力，考試說明要求能夠閱讀淺顯的文言文，理解文言文的內(nèi)容，因而考生要了解文言文斷句的一般方法。如太行王屋何？以??為：把??當(dāng)作。” ④省略介詞賓語?！?③省略賓語?！?②省略謂語?！?4．省略句①省略主語。如：“甚矣，汝之不惠?！保?）狀語后置介詞結(jié)構(gòu)作狀語往往置于句后作補(bǔ)語。如：“四海之大，有幾人歟？” ②用“者”的后置。” ③借助“之”“是”將賓語提前。如：“忌不自信。3．倒裝句（1）賓語前置 通常分為三種情況：①疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如：①士卒多為用者 ②為予群從所得。如：“吾常見笑于大方之家。例：此人力士。⑥ 此皆良實(shí)，志慮忠純。④ 此則岳陽樓之大觀也。② 不知天上宮闕，今夕是何年。（2）采用副詞“乃”“即”“則”“皆”“是”“為”等表示判斷。③此誠危急存亡之秋也。如：①陳勝者，陽城人也。三、知識梳理 根據(jù)已學(xué)知識回顧判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式句式特點(diǎn)，并各找一例子。教師總結(jié)做題方法： ①掌握特殊句式的特點(diǎn)，特別是其標(biāo)志性詞語。Ａ．菊，花之隱逸者也Ｂ．士卒多為用者 Ｃ．甚矣，汝之不惠Ｄ．遂率子孫荷擔(dān)者三夫 問：怎么做出來的：這道題考查辨析文言句式。文言文中的特殊句式主要有判斷句、被動句、省略句、倒裝句、固定句式等。首先我們來看第一項(xiàng)文言文句式。考查的形式一般分為單項(xiàng)考查和綜合考查兩種。教學(xué)類型：復(fù)習(xí)課 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 開篇詞：提到文言文，我們就要著眼于中考，南通中考文言文試題，一般取材于課外。（四）布置作業(yè)第二篇：中考文言文復(fù)習(xí)教案討論并歸納：① 實(shí)詞解釋，② 虛詞用法，③ 句子翻譯，④文意把握三、明確本課復(fù)習(xí)任務(wù)：探討中考文言文閱讀文言實(shí)詞詞義推斷策略四、復(fù)習(xí)過程（一）話說實(shí)詞（二）應(yīng)對策略加強(qiáng)積累，夯實(shí)基礎(chǔ)① 要正確理解、牢固識記常見文言實(shí)詞的常用義； 出示投影：【小試牛刀】② 要了解通假字、古今異義、一詞多義和詞類活用等特殊文言現(xiàn)象?！蓖瑢W(xué)們讀得懂嗎？請說說文中的三個(gè)“之”。復(fù)習(xí)過程:一、導(dǎo)入學(xué)生齊讀：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。第一篇：中考文言文復(fù)習(xí) 公開課教案中考專題復(fù)習(xí)——文言文閱讀實(shí)詞詞義推斷策略復(fù)習(xí)目標(biāo)：要正確理解、牢固識記常見文言實(shí)詞的常用義；要了解通假字、古今異義、一詞多義和詞類活用等特殊文言現(xiàn)象。掌握一定的文言實(shí)詞詞義推斷方法。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。文言文閱讀有難易乎？二、提問：揚(yáng)州市中考文言文閱讀究竟考些什么？出示近四年揚(yáng)州市中考文言文閱讀題，學(xué)生思考。從實(shí)戰(zhàn)演練中總結(jié)文言實(shí)詞詞義推斷方法：結(jié)合語境，靈活應(yīng)對① 課內(nèi)外遷移法；② 多義項(xiàng)排除法；③ 加點(diǎn)字組詞法； ④ 句結(jié)構(gòu)觀察法；⑤ 上下文推理法；⑥ 聯(lián)系成語法（三）課堂小結(jié)：在文言文閱讀中，對文言實(shí)詞意義的理解并無定法，貴在得法，關(guān)鍵是要結(jié)合具體的語言環(huán)境（文章的時(shí)代背景，作者的思想感情，全文的中心意思等），在字不離詞，詞不離句，句不離段的前提下，進(jìn)行一系列的體味、判斷、推導(dǎo)，以達(dá)到準(zhǔn)確把握詞義的目的。中考文言文復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)：梳理文言文考點(diǎn)，理解文言語法現(xiàn)象；掌握停頓、短句的方法和規(guī)律學(xué)會翻譯，把握文意?？疾閮?nèi)容主要包括文言實(shí)詞、文言虛詞、文言語句理解與翻譯、文言文內(nèi)容分析與名句默寫等。本節(jié)課，我們就文言文句式、文言文斷句、停頓內(nèi)容做一次復(fù)習(xí)?！裎难跃涫嚼斫庖?、導(dǎo)入語文言文中有些與現(xiàn)代漢語表達(dá)方式不同的句式，掌握這些特殊的句式，有助于對文言語句的理解。二、課前熱身選出屬于被動句的一項(xiàng)。其中Ａ項(xiàng)是判斷句，Ｃ項(xiàng)是謂語前置句，Ｄ項(xiàng)是定語后置句，只有Ｂ項(xiàng)是被動句（“為”表被動）。②積累時(shí)，要記例句，不能脫離語境孤立記憶。（學(xué)生交流，歸納）1．判斷句 常見的形式有以下幾種：（1）“??者，??也”“??，??也”“??，??者也”“??者，??”等形式。②南陽劉子驥，高尚士也。④菊，花之隱逸者也。如：① 問今是何世，乃不知有漢。③ 梁父即楚將項(xiàng)燕。⑤ 非死,則徙爾。（3）不用語氣詞，完全由詞序來體現(xiàn)。2．被動句 常見類型有：（1）“見”“??見??于”“于”表被動?！保?）“為”“為??所”表被動。（3）沒有語言標(biāo)志，意義上表被動 如：帝感其誠。如：“何以戰(zhàn)？”“微斯人，吾誰與歸？” ②否定句中，代詞作賓語，賓語前置?！薄案ブ　Ｈ纾骸昂温?？”（2）定語后置①用“之”使定語后置。如：“馬之千里者,一食或盡粟一石。如：“刻唐賢今人詩賦于其上”“行者休于樹”“徐噴以煙”“屠懼，投以骨”（4）主謂倒裝 為了表示強(qiáng)烈的感嘆?！薄靶以?，今日也。如：“永州之野產(chǎn)異蛇，（異蛇）黑質(zhì)而白章。如：“一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。如：“可燒而走（之）也。如：“此人一一為（之）具言所聞” 5．固定格式如??何：把??怎么樣。以蟲草為林??孰與??：??與??相比，誰?? 我孰與城北徐公美得無??乎：怎能不??呢 覽物之情，得無異乎？不亦??乎：不是??嗎 不亦樂乎？四、課堂檢測從下面的語句中找出判斷句和被動句。二、考題呈現(xiàn)自新少讀書，敏慧絕出。性方簡，無文飾。同舍生夜讀，倦睡去，自新以燈檠投之油污滿幾正色切責(zé)若老師然。討論劃分 斷句方略：讀文段，了解文意，分析情節(jié)明確文段屬于什么文體，寫了什么內(nèi)容，想表達(dá)什么意思。2．根據(jù)文章的內(nèi)容或?qū)哟危葦喑龃蟮膶哟危汛_有把握的地方斷開來。宋 人 或 得 玉 獻(xiàn) 諸 子 罕 子 罕 弗 受 獻(xiàn) 玉 者 曰 以 示 玉 人 玉 人 以 為 寶 也 故 敢 獻(xiàn) 之 子 罕 曰 我 以 不 貪 為 寶 爾 以 玉 為 寶 若 以 與 我 皆 喪 寶 也 不 若 人 有 其 寶 先請學(xué)生概括寫了什么人物、故事梗概。（讓學(xué)生看下面的例子）馬無故亡而入胡人皆吊之 名詞為：馬、胡、人而做主語的是“馬”和“人”，“胡”只能成為入的賓語。另外，表對話的動詞如云、曰、謂、言等，我們可以在它后面直接斷句。①句首發(fā)語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、今等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。3．辨句式古文中有很多特殊句式，也成為我們斷句的好幫手。還有一些固定結(jié)構(gòu)：如?何，奈?何，若?何，得無?乎，無乃?乎，況?乎，何以?為，與其??孰若??。子又生孫孫又生子子又有子子又有孫 總結(jié)梳理斷句注意點(diǎn)：①通讀全句，了解整個(gè)句子的大致意思，可按內(nèi)容或結(jié)構(gòu)為界從中分開。③利用多數(shù)文言文句式整齊的特點(diǎn)斷句，文言文中使用對比，對偶、排比等修辭的句子，上下句常用相同的字和結(jié)構(gòu)，可據(jù)此推斷。⑤利用虛詞斷句。四、鞏固練習(xí)龐 蔥 與 太 子 質(zhì) 于 邯 鄲 謂 魏 王 曰 今 一 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 否 二 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 疑 之 矣 三 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 信 之 矣 答案如下