【正文】 能力提高審美意識和審美能力。(√)造型元素組合的基本原理包括多樣統(tǒng)一、比例、平衡、節(jié)奏、和諧、對比等。(√)2對于人體身高比例概括的口訣是立七坐五盤三半。(╳)2在我國福建及廣東、廣西，長期以來客家聚族而居，因而形成了四合院。(√)2美術(shù)教師應(yīng)該具有：營造互動發(fā)展的教學(xué)過程、面對全體學(xué)生、樹立課程意識、終身學(xué)習(xí)意識等教育觀念。（∨）2色彩三要素是明度、純度、色相。（Ⅹ）桑代克指學(xué)生在教學(xué)情境中，通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。（是)1教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境主要指課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施以及空間布置等。（錯）1美術(shù)課程評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評價的依據(jù)是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。（錯）1青銅是紅銅和錫的合金，其優(yōu)點(diǎn)是：熔點(diǎn)低、硬度高。（錯）素描：用單色來作畫，以線造形，通過明暗關(guān)系的五調(diào)子來表現(xiàn)物體的質(zhì)感和空間感（立體感）（錯）1達(dá)芬奇是法國著名畫家，代表作主要有《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》等。（對）皮影戲起源很早，大約始于宋代，明清時十分興盛。（錯）美術(shù)的基本特征是指具有造型性、可視性、靜態(tài)性和物質(zhì)性的一種空間藝術(shù)。（錯）標(biāo)志是一種具有強(qiáng)烈傳達(dá)功能的符號，設(shè)計(jì)時要求簡明易認(rèn)、一目了然，有獨(dú)創(chuàng)性。（對）物體近大遠(yuǎn)小是透視現(xiàn)象的基本規(guī)律。（√）第二篇：美術(shù)教師招聘判斷題鑒賞一幅剪紙作品是否優(yōu)秀，主要以刀味與紙感、生活情趣與造型準(zhǔn)確性為標(biāo)準(zhǔn)。（√）39.《漁家樂》是天津楊柳青年畫的代表作品?！保ǎ?、磚刻、泥人、面人、面塑、木雕等。（√），更是民族精神的視覺象征。（√）（剪紙）是我國最普遍、最單純的民間美術(shù)，是各種民間美術(shù)的基礎(chǔ)。（）、專業(yè)藝術(shù)家的美術(shù)，是以農(nóng)民為主的勞動者的美術(shù)。（√），它是中華民族童年的藝術(shù)明珠。（），以陜西（新疆）的和田玉品質(zhì)最佳。（√）晴天整理、陶瓷曾大量銷往亞、非、歐、拉諸國，贏得普遍贊譽(yù)，中國因而被稱為絲綢之國、陶瓷之國。（√），我們稱之為黑陶。（√）21.《三彩駱駝載樂俑》是宋代唐代雕塑中的杰作。（）。（√），潘鶴的《艱苦歲月》可視為架上雕塑的一件力作。（）《記寫雁蕩山花》，創(chuàng)造了花卉與山水結(jié)合的獨(dú)特形式。（√）、黃賓虹、徐悲鴻（潘天壽）等人。（√），如黃賓虹、李可染等人。（），但同時也把藝術(shù)推向了危險的邊緣。（√）《亞威農(nóng)少女》是西班牙畫家達(dá)利畢加索的作品。（√），它在藝術(shù)理念、藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)作方法、語言形式等方面都幾乎形成了一個與傳統(tǒng)完全不同的新藝術(shù)體系，人們一般稱之為現(xiàn)代主義藝術(shù)。（）。（√）（塞尚）曾經(jīng)說過，“我要把印象主義改造成一種永恒的藝術(shù)，一種博物館的藝術(shù)。(√)7隋唐五代時期，青綠山水畫的代表人物是李思訓(xùn)、關(guān)仝等人。(√)7唐代畫家周昉在仕女人物畫方面有獨(dú)特的風(fēng)格，他創(chuàng)造了水月觀音形象，被譽(yù)為“周家樣”。()6唐代中晚期，水墨山水畫家主要有王維、董源等人。（√ 應(yīng)該是風(fēng)俗畫）6《早春圖》是李成（郭熙）創(chuàng)作鼎盛時期的作品，李成用靈活的線條、筆墨勾勒出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳绞瘶淞纸Y(jié)構(gòu)。油畫《田橫五百士》、《徯我后》、中國畫《九方皋》、《愚公移山》等（）6《搗練圖》是唐代畫家張萱的代表作品。（）6《霜柯竹石圖》的作者是明代畫家文征明(倪瓚)。（√）6董源山水畫作品很難看到險峻奇峭的山峰，而多為平緩連綿的山巒，林麓州渚，江南景色。（╳）5馬家窯文化是我國較早的成熟的彩陶文化。（√）5中國古典園林的“借景”的主要作用，開拓空間，豐富園景，是集建筑、山水、花木、文學(xué)等綜合藝術(shù)。（╳）5唐代著名畫家吳道子被稱為畫圣，代表作有《女史箴圖》《洛神賦圖》等，擅畫神話人物。（╳）5《格爾尼卡》是畢加索接受西班牙的委托，為次年（1937年）春季馬黎國際博覽會西班牙館作的裝飾畫。（√）50、三度空間指由廣度、高度、深度三個因素構(gòu)成的立體空間。（√）4西班牙畫家達(dá)利的《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》，是西方現(xiàn)代抽象主義繪畫的代表作。透視現(xiàn)象可以分為兩種，一種是平行透視，一種是傾斜透視。（╳）4美術(shù)新教材的體系是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，打破過去以美術(shù)學(xué)科知識、技能為主要目標(biāo)的教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)為核心、以探究式美術(shù)實(shí)踐活動為主線、以人文性單元為基本特征的美術(shù)教材新體系。（∨）4影響學(xué)與教的教師因素主要有敬業(yè)精神、專業(yè)知識，專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等基本的心理特性。（∨）4教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是布魯納。（╳），要有效傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容。（√）3蘇美爾人用木棍把一些楔形符號刻在陶土磚上，記錄事件，進(jìn)行通信。（√）3月份牌年畫在20世紀(jì)初在廣州興起的一種繪畫，因早期畫面上附有年月歷表故而得名。（╳）3空間是與時間相對的一種物質(zhì)存在形式，對空間的呈現(xiàn)有平面的和立體的兩種。（╳）3彩陶、青銅器上均常見的紋飾有花卉紋、雷紋、人物、魚紋等。（√）2普通中小學(xué)校的美術(shù)課程要改變單純的學(xué)科知識體系構(gòu)建模式，使專業(yè)化傾向淡化，要由專業(yè)化美術(shù)走向生活化美術(shù)。（√）2書法的結(jié)構(gòu)就是指作品的整體布局。2造型元素組合的基本原理包括多樣統(tǒng)一、比例、平衡、節(jié)奏、和諧、對比等。╳（搓、團(tuán)、捏、壓、完全調(diào)和、不完全調(diào)和）2對于人體身高比例概括的口訣是立七坐五盤三半。（╳）2在我國福建及廣東、廣西，長期以來客家聚族而居，因而形成了四合院。（√）1美術(shù)教師應(yīng)該具有：營造互動發(fā)展的教學(xué)過程、面對全體學(xué)生、樹立課程意識、終身學(xué)習(xí)意識等教育觀念。（╳）（明末清初的八大山人朱耷）1色彩三要素是明度、純度、色相。（√）1標(biāo)志是一種視覺識別符號，要有強(qiáng)烈的標(biāo)識性，使人過目難忘。（√）1美術(shù)作品體現(xiàn)出的運(yùn)動感，是人的一種視覺感受。（√）1“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（╳）1平面構(gòu)成的基本方式有重復(fù)、近似、漸變、發(fā)射、特異、密集、對比、肌理等。（√）“印象主義”這一名稱源于莫奈的《日出?印象》一畫，故莫奈有“印象派之父”之稱。（√）新印象主義又稱為“分割主義”或“點(diǎn)彩派”，代表畫家有修拉、梵高等。（√）文藝復(fù)興運(yùn)動的發(fā)源地是尼德蘭。（╳）“意大利文藝復(fù)興三杰”是指達(dá)?芬奇、提香、拉斐爾。第一篇：中小學(xué)美術(shù)教師招聘必備判斷題晴天整理美術(shù)判斷題在美術(shù)活動中基本上不存在標(biāo)準(zhǔn)答案，某些活動中也不存在“對”與“錯”，美術(shù)活動是一種極富個性與想象力的創(chuàng)造性活動。（√）兩河流域最早的美術(shù)是由希臘人創(chuàng)造的。（╳）美術(shù)學(xué)習(xí)活動是一種不同于其他文理學(xué)科的學(xué)習(xí)方式。（╳）工筆從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。（√）美術(shù)課程評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評價的依據(jù)是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。（√）書法分為楷書、魏碑、行書、隸書四種書體。（╳）（重復(fù)、近似、漸變、發(fā)射、特異、對比、）1中國山水畫中的“三遠(yuǎn)”指：高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計(jì)”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。這種視覺感受受到形體的方向、形狀、重心、力度等方面的控制和引導(dǎo)。（?）1某位僧人畫家把自己的號連續(xù)寫成“哭之”和“笑之”的字樣，他就是清代的石濤。（√）1《三毛流浪記》為畫家張樂平最著名的代表作。（√）對于教材，教師可根據(jù)個人喜好任意組織所教內(nèi)容，體現(xiàn)教師的主觀能動性。（╳）（圍屋）2泥塑的基本技法有揉、搓、捏、盤、刻、粘、切、挖等。（√）2“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“設(shè)計(jì)”包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。（╳）（包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等）2在美術(shù)活動中基本上不存在標(biāo)準(zhǔn)答案，在某些活動中也不存在“對”與“錯”，美術(shù)活動是一種極富個性與想象力的創(chuàng)造性活動。(╳)2中國古典建筑的構(gòu)建是磚木結(jié)構(gòu)，西方古典建筑的構(gòu)建是磚石結(jié)構(gòu)。（√）初中美術(shù)常規(guī)課教學(xué)中，學(xué)生遇到的“寫實(shí)”瓶頸應(yīng)該用大量的專業(yè)寫實(shí)訓(xùn)練加以突破。（╳）晴天整理3在ＣＭＹＫ印刷色彩中的Ｍ是指大紅色。（√）3新課程的總目標(biāo)是按照知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度進(jìn)行表述的。（╳）3清代山東濰坊年畫《女十忙》描繪了當(dāng)時婦女從事軋棉、彈花、紡紗、織布等情景。（√）3羅中立的《父親》借鑒了西方藝術(shù)中的超現(xiàn)實(shí)主義手法。（∨）教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境主要指課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施以及空間布置等。（╳）4指學(xué)生在教學(xué)情境中，通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。（∨）4鑒賞一幅剪紙作品是否優(yōu)秀，主要以刀味與紙感、生活情趣與造型準(zhǔn)確性為標(biāo)準(zhǔn)。（√）4物體近大遠(yuǎn)小是透視現(xiàn)象的基本規(guī)律。（╳）4標(biāo)志是一種具有強(qiáng)烈傳達(dá)功能的符號，設(shè)計(jì)時要求簡明易認(rèn)、一目了然，有獨(dú)創(chuàng)性。（╳）4美術(shù)的基本特征是指具有造型性、可視性、靜態(tài)性和物質(zhì)性的一種空間藝術(shù)。（√）5皮影戲起源很早，大約始于宋代，明清時十分興盛。（╳）5素描：用單色來作畫，以線造形，通過明暗關(guān)系的五調(diào)子來表現(xiàn)物體的質(zhì)感和空間感（立體感）（╳）5達(dá)芬奇是法國著名畫家，代表作主要有《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》等。（╳）5青銅是紅銅和錫的合金，其優(yōu)點(diǎn)是：熔點(diǎn)低、硬度高。（√）5《敦煌壁畫》反映當(dāng)時佛教文化的盛行以及西方的極樂世界。（√）60、《游春圖》是現(xiàn)存卷軸山水畫中最古老的一幅。（√）6龍門石窟奉先寺盧舍那大像是宋代佛教造像的代表作。（）6《愚公移山》是徐悲鴻油畫代表作。（√）晴天整理6《清明上河圖》是宋代的一幅風(fēng)景畫。()6唐代畫家閻立本的作品《送子天王圖》等皆是唐代人物畫中最成功的作品。()70、吳道子是中國古代最為杰出的畫家之一，被譽(yù)為“畫圣”。(√)7五代畫家顧閎中所作的《韓熙載夜宴圖》是一幅描寫當(dāng)時現(xiàn)實(shí)生活，反映真人真事，能揭示統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾，具有深刻的主題思想和較高藝術(shù)性的作品。()，就是即興的，用后即丟的藝術(shù)?！保ǎㄈ校┍蛔u(yù)為西方的“現(xiàn)代藝術(shù)之父”。野獸派因此得名。（√）。（）、梵高都是立體主義的代表畫家。（√）。（√），一般是指1919年五四運(yùn)動起始的美術(shù)。（）《蛙聲十里出山權(quán)》的作者是張大千齊白石。（√），魯迅將西方版畫引進(jìn)到中國，使其在國內(nèi)得到空前發(fā)展。（√）（徐悲鴻）的《群馬圖》，將中國傳統(tǒng)的筆墨技巧與西方繪畫的寫實(shí)畫法結(jié)合起來，創(chuàng)造了中國畫新的藝術(shù)境界。（）《開國大典》和吳作人的《齊白石像》是中國現(xiàn)代油畫具有典范性的作品。（）22.《四羊方尊》是商代青銅器中將動物裝飾與實(shí)用器皿相結(jié)合的典型作品。（），表現(xiàn)形式不拘一格，代表品種有青銅器、絲綢、陶器、漆器、玉器等。（√）（宋代）瓷器日臻完善，制品花樣翻新，不勝枚舉，尤以五大名窯為最。（），造型多樣，形體完整，紋樣多變，以其單純質(zhì)樸的美感而聲蜚世界。（√）30.《連珠騎士獵獅文瑾》是宋代（唐代）生產(chǎn)的具有鮮明時代特征的絲織品，圖案布局嚴(yán)謹(jǐn)，色彩絢麗，現(xiàn)存日本。（√），剪紙、年畫、刺繡、玩具、雕塑是其中最具有代表性的藝術(shù)樣式。（），象征性是民間美術(shù)最重要的藝術(shù)特征。（√），正如魯迅（郭沫若）先生所言：“美在民間永不朽。（√）38.《白蛇傳盜仙草》是天津楊柳青年畫的代表作品。（√）、牧區(qū)、和漁區(qū)，帶有濃郁的民族性和地方特色。（錯）美術(shù)新教材的體系是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，打破過去以美術(shù)學(xué)科知識、技 能為主要目標(biāo)的教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)為核心、以探究式美術(shù)實(shí)踐活動為主線、以人文性單元為基本特征的美術(shù)教材新體系。透視現(xiàn)象可以分為兩種，一種是平行透視，一種是傾斜透視。（對）西班牙畫家達(dá)利的 《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》 是西方現(xiàn)代抽象主義繪畫的代表作。（對）三度空間指由廣度、高度、深度三個因素構(gòu)成的立體空間。（錯）《格爾尼卡》是畢加索接受西班牙的委托，為次年（1937 年）春季馬黎國際博覽會西班牙館作的裝飾畫。（錯）1唐代著名畫家吳道子被稱為畫圣，代表作有《女史箴圖》 《洛神賦圖》等，擅畫神話人物。（對）1中國古典園林的“借景”的主要作用，開拓空間，豐富園景，是集建筑、山水、花木、文學(xué)等綜合藝術(shù)（對）1《敦煌壁畫》 反映當(dāng)時佛教文化的盛行以及西方的極樂世界。（是)1教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。（∨）1教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是布魯納。（∨）2影響學(xué)與教的教師因素主要有敬業(yè)精神、專業(yè)知識，專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等基本的心理特性。(√)2《三毛流浪記》為畫家張樂平最著名的代表作。(√)2對于教材，教師可根據(jù)個人喜好任意組織所教內(nèi)容，體現(xiàn)教師的主觀能動性。(╳)2泥塑的基本技法有揉、搓、捏、盤、刻、粘、切、挖等。(√)2“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“設(shè)計(jì)”包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。(√)3美術(shù)課要特別注重美術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練。（√）3技術(shù)性活動是人類社會的一種最基本的的實(shí)踐活動，而美術(shù)課程向?qū)W生提供技術(shù)性活動的基本方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)。因此，教師在美術(shù)課堂教學(xué)中一定要發(fā)揮好主體作用。（√）36．中國的山水畫不拘泥于真山真水的描繪，而是追求一種詩情畫意。（√）3提高美術(shù)教學(xué)水平的主要途徑是加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練。()李唐、劉松年、馬遠(yuǎn)、夏圭4《自由女神像》是法國浪漫主義代表畫家德拉克洛瓦創(chuàng)作的作品。()中國畫從表現(xiàn)形式上可分為工筆、寫意兩種 ,從題材上分為人物、山水、《擲鐵餅者》和《命運(yùn)三女神》是希臘古典時期的作品。（）純的金銀黑白灰等不能調(diào)出來的顏