【正文】 生成，更包括情感生成。在“我有我的課余生活”這一環(huán)節(jié)，李教師結(jié)合城南小學(xué)的越劇特色，在上課前事先了解了孩子們有一個(gè)共同的本領(lǐng)——小梅花集體操，讓每位孩子們?cè)谡n堂上進(jìn)行展示，孩子們信心滿滿，勁頭十足，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂。課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”、“充實(shí)教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求，也就是在教學(xué)過程中我們要克服脫離兒童生活實(shí)際、說教式的教育方式。三、巧用資源，演繹精彩——有生有生分兩方面，一是指生活，而是指生成。再如，在比賽這衣服的環(huán)節(jié)，李老師成了裁判，興奮地與孩子們一起加油，孩子們完全融入在了比賽的快樂之中。教師融入活動(dòng)，成為活動(dòng)的一員活動(dòng)過程中，李老師重視與學(xué)生的平等交流。記得課堂上，一個(gè)小女孩擅長(zhǎng)舞蹈，教師隨即讓她當(dāng)場(chǎng)表演，精彩的畫面另人難忘。那是個(gè)快樂的情景，在課堂能這樣回憶成長(zhǎng)真正令課堂生動(dòng)起來。）形式多樣，活動(dòng)有效課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是師生有效、高質(zhì)量的多項(xiàng)活動(dòng)，作為教師，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地安排教學(xué)活動(dòng)、情境，刺激維持學(xué)生的有效活動(dòng)，生活貼近兒童，深受學(xué)生喜歡。（新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生間教與學(xué)的溝通和交往的多維活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)重在設(shè)計(jì)兒童的活動(dòng)，在活動(dòng)中體現(xiàn)兒童的主體性，突出兒童的個(gè)性，解放兒童的創(chuàng)造性，“告訴我，我會(huì)忘記，讓我看，我會(huì)記得，讓我參加，我會(huì)理解”這句話深刻地揭示品德與社會(huì)的實(shí)質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生感受。簡(jiǎn)言之就是課堂教學(xué)充滿活力。在課堂上李老師數(shù)次讓孩子們大聲說“我長(zhǎng)大了”，細(xì)心的老師已經(jīng)聽出，其實(shí)每一次孩子情感的表達(dá)是不一樣的：在感受生理上的長(zhǎng)大后，是“讓我們大聲的說——我長(zhǎng)大了！”在感受小伙伴的快樂后，是“讓我們一起快樂地說：我長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大真好！” 在展示學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)后，是“讓我們起立，一起豎起大拇指自豪地說：我長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大了真好！”在交流如何為父母做些什么后，是“讓我們深情地對(duì)爸爸媽媽說：我長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大真好！”每一次情感的表達(dá)都是緊密結(jié)合每一環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)。從體會(huì)自己在生理上的不斷長(zhǎng)大，到體會(huì)長(zhǎng)大真正的含義，每一板塊層層遞進(jìn)，由淺入深。教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)建構(gòu)合理。李老師這一堂課層次清晰，設(shè)計(jì)巧妙，實(shí)效性強(qiáng)，教師的語言充滿童趣，使凝固的教材文本演化成了生動(dòng)的課堂，讓我們驚喜的看到，孩子們已走進(jìn)文本，做到回歸生活，體驗(yàn)深刻，我想用幾個(gè)詞來評(píng)價(jià)這一堂課，那就是：有序、有神、有生、有色。教材從這幾部分較全面地展示了“我長(zhǎng)大了”的表現(xiàn)，注重心情體驗(yàn)，特別是感受自己成長(zhǎng)快樂的心情。“放飛心中的愿望”則讓學(xué)生體驗(yàn)心中有愿望的美好心情，感受生活本身的樂趣，從而形成積極的生活態(tài)度，“我會(huì)做的事”側(cè)重讓學(xué)生小結(jié)自己長(zhǎng)大過程中在自理自立能力上的進(jìn)步，通過展示自己最拿手的五件事來樹立自信，鍛煉生活能力；學(xué)會(huì)用自己的方式關(guān)心別人，學(xué)會(huì)有愛心的生活，從關(guān)注家人的身體、心情、生日、工作等方面入手，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。這一課是由“我有我的生活”、“放飛心中的愿望”、“我會(huì)做的事”和“假如我有20元……”這幾部分組成。第一篇：二年級(jí)道德與法治《我長(zhǎng)大了》評(píng)課稿有序 有神 有生 有色——《我長(zhǎng)大了》評(píng)課稿今早有幸聽了李老師執(zhí)教的《我長(zhǎng)大了》一課，感受頗深?！段议L(zhǎng)大了》選自浙教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》第四冊(cè)第五單元《長(zhǎng)大真好》里的內(nèi)容?！拔矣形业纳睢闭故玖藢W(xué)生多彩的生活和多彩的生活空間，有學(xué)習(xí)生活、娛樂興趣愛好等各方面，倡導(dǎo)學(xué)生擁有自己喜愛的生活方式，體驗(yàn)生活的樂趣。“假如我有20元……”旨在教育學(xué)生勤儉節(jié)約，選擇生活和學(xué)習(xí)用品時(shí)不盲從，同時(shí)培養(yǎng)愛心，樂于助人，讓學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀、金李觀。我就這堂課談?wù)剮c(diǎn)自己的感受。一、層次設(shè)計(jì)，匠心獨(dú)具——有序有序是指，采用板塊方式進(jìn)行教學(xué)，板塊之間的過渡緊湊、自然。板塊設(shè)計(jì)有層次老師這一課，設(shè)計(jì)了了四個(gè)非常清晰的板塊：第一個(gè)板塊，體驗(yàn)成長(zhǎng)的神奇，第二個(gè)板塊，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂；第三個(gè)板塊，學(xué)會(huì)感恩的快樂，第四個(gè)板塊，放飛心中的愿望。最后的把心愿卡貼在風(fēng)箏上，放飛心中的愿望更是匠心獨(dú)具。二、精心活動(dòng)，綻放活力有神有神，就是課堂特別有“精、氣、神”，不沉悶。李老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取多種教學(xué)形式，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生充分“動(dòng)起來”、“活起來”、“參與起來”。在本課中，李教師將活動(dòng)巧妙引入課堂。如，在課一開始教師像魔術(shù)師一樣揭開蒙著紅布，那些五花八門的嬰兒用品極大地引起了孩子們的興趣，孩子們簇?fù)碇?，摸摸這個(gè)，玩玩那個(gè)，愛不釋手，以及后面的“讀讀出生證”“穿穿兒時(shí)的小衣服”這些活動(dòng)都勾起孩子們的回憶，讓孩子們非常專注地、努力地回憶自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。不僅前半節(jié)課這樣，后面“展示自己本領(lǐng)”也充分展示了這一點(diǎn)。由學(xué)生喜愛的活動(dòng)作引領(lǐng)，課堂成了師生交往的舞臺(tái)。教師在課堂上既是活動(dòng)的組織者，又是參與者，活動(dòng)因有教師的參與才會(huì)有向心力，凝聚力，如課堂上，孩子們興奮地觸摸嬰兒用品時(shí)，李老師并沒有站在一旁，而是融入孩子們中間，“你是不是特別喜歡這個(gè)??？”“你小時(shí)候玩過這個(gè)么？”“如果你特別喜歡就把它帶回位置上去吧”。這樣的品德課，才是師生共同上演的生動(dòng)的“人生”戲，更應(yīng)是學(xué)生幸福成長(zhǎng)的樂園。生活：教材不是教學(xué)的唯一資源，學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗(yàn)、感知體驗(yàn)都是課堂教學(xué)的重要資源。本課中李老師重視學(xué)生生活實(shí)際，在體會(huì)生理上的成長(zhǎng)這部分，李老師充分利用了生活中的一些資源，利用嬰兒衣服、玩具等喚起學(xué)生點(diǎn)滴的回憶，又用每個(gè)孩子都有的出生證上的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生真切感受自己長(zhǎng)高長(zhǎng)大了。生成：預(yù)設(shè)與生成融為一體，課堂因生成而精彩。課堂上一個(gè)男孩子拿著奶瓶饒有興趣地玩了很久，李老師敏銳地捕捉到了這一幕，在后來的交流中，李老師就借奶瓶發(fā)問：“你現(xiàn)在還喝這個(gè)嗎？為什么呀？”又如當(dāng)問孩子學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)這一環(huán)節(jié)，一個(gè)孩子把手高高舉起，說自己會(huì)唱越劇，李老師索性讓這孩子上臺(tái)清唱了一曲，優(yōu)美的唱腔博得了全場(chǎng)掌聲。李老師的課給我的感覺就是活潑而不失大氣。評(píng)價(jià)本身也是一個(gè)教學(xué)過程，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知，形成技能，提高素養(yǎng)不可缺少的重要手段。其次教師的評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性，如當(dāng)聽到學(xué)生說“我會(huì)燒菜”“我會(huì)洗衣服”等等，李老師立刻夸張地說“哇，真能干，老師都不太會(huì)呢，老師真想嘗嘗。又如在“我們還能為爸爸媽媽做些什么呢？”環(huán)節(jié)，孩子們爭(zhēng)相發(fā)言，李老師說“你的心真細(xì)！”“如果我是你的媽媽，看到你有這份心，我會(huì)覺得很幸福！”四、課堂教學(xué)是一種缺憾的“藝術(shù)”。課堂中，教師更應(yīng)注重引導(dǎo)，課堂上不能脫離文本教學(xué)，還應(yīng)安排學(xué)生看書的時(shí)間，畢竟文本是根，有了根枝葉才會(huì)茂盛。課尾教師安排學(xué)生朗誦詩(shī)歌《我能行》，這恰到好處，學(xué)生的認(rèn)識(shí)情感得到了深入，心理品質(zhì)得到了拓展，思想意識(shí)得到了提高，這些很好，如果這時(shí)老師能讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，續(xù)編一兩句詩(shī)歌，我個(gè)人認(rèn)為整個(gè)過程就更為完美，學(xué)生的體驗(yàn)會(huì)更加真切。教師提問有時(shí)語言不言簡(jiǎn)意賅，問題似是而非、模