二年級動手做做看教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-13 13:51本頁面
【正文】 去學(xué)課文，由此激發(fā)學(xué)生的好奇心。他把一個錯誤的結(jié)論告訴孩子們，還問孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道，“科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”。伊琳娜：科學(xué)家話，也不一定都是對的，要動手做做看?！保◣煶鍪久裕┫Ｍ銈冇肋h(yuǎn)記住它，讓它指引你們在知識的海洋里遨游！生：齊讀名言，背誦名言。”四、質(zhì)疑過渡，深化認(rèn)識師：現(xiàn)在，你們贊同“科學(xué)家的話，也不一定都是對的?！睅煟毫硪粋€小朋友肯定的說——生：“一定是金魚把水喝下去了。生：齊讀這兩句話。生：一組同桌起來朗讀。生：同桌分角色自由練習(xí)朗讀。）師：他們的體會各不相同，也讀出了自己心中的獨特感受，讓我們像他們一樣，讀讀這句話，讀出自己的體會。師：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是——師：做了這個實驗，你有什么感受三、回歸課文，感情朗讀。生：齊讀課題：動手做做看師：法國科學(xué)家朗志萬喜歡給小朋友提一些有趣的問題，今天他的問題又會是什么呢？請同學(xué)們自讀課文第一自然段，用波浪線勾出他提的問題，并讀一讀生：自由讀課文第一自然段，并勾畫朗志萬提出的問題。課時：第二課時教學(xué)過程一、初讀設(shè)疑，激發(fā)興趣導(dǎo)入：人有兩件寶雙手和大腦，雙手會寫字，大腦會思考。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動手實踐的能力。教學(xué)重點理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的。能動手實踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問。第一篇：二年級動手做做看教學(xué)設(shè)計二年級語文《動手做做看》教學(xué)設(shè)計寬川鎮(zhèn)中心小學(xué)教師：喬娟動手做做看 教學(xué)目標(biāo)：了解課文主要內(nèi)容并能有感情的朗讀課文。知道“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”的含義。過程方法創(chuàng)設(shè)情境法、合作探究法情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，大膽質(zhì)疑的精神，樂于實踐的興趣?！边@句話的含義。教具學(xué)具魚缸、金魚。今天我們學(xué)習(xí)與雙手有關(guān)的課文《動手做做看》板書課題師：今天我們學(xué)習(xí)第十三課，請同學(xué)們齊讀課題。師：（學(xué)生學(xué)完以后）誰來讀讀朗志萬提出的問題？師：不僅找得正確，而且讀得流利，聲音也響亮，真不錯！還有沒有同學(xué)能回答這個問題呢？二、動手實驗，解決疑問師：看來同學(xué)們的看法不一，同學(xué)們說得好，百說不如一做，我們做做實驗來看看結(jié)果，怎么樣？師：（把一玻璃杯放在高凳上，再當(dāng)場裝滿水）讓一名學(xué)生把魚缸里的金魚輕輕放入杯中，其他同學(xué)觀察實驗結(jié)果。師：伊琳娜和我們做了同樣的實驗，請同學(xué)們找到她做完實驗后對朗志萬說的話，想想該用怎樣的語氣讀呢？師：誰來說說自己的體會，并讀給大家聽？（師表揚他們讀出了自己的感受。師：課文中還有兩個小朋友，他們是怎樣說的呢？請同學(xué)們找到兩個小朋友說的話，同桌分角色練習(xí)讀一讀。師：請一組同桌分角色朗讀兩個小朋友的話。師引導(dǎo)：想也不想可以用我們學(xué)過的哪個詞來代替？（師相機指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出自己的這種感覺）生：分男女生讀這兩句話。師：聽了同學(xué)們的朗讀，我也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們愿意嗎？（師導(dǎo)讀，生接讀）師：法國科學(xué)家朗志萬有一天給小朋友們提了一個奇怪的問題——生：“一個杯子裝滿了水……這是為什么呢？”師：一個小朋友毫不猶豫地說——生：“一定是金魚身上有鱗?！睅煟阂亮漳扔X得他們說得都不對，于是回去問媽媽，媽媽鼓勵她說——生：“動手做做看”師：伊琳娜做了實驗，覺得朗志萬說的不對，她找到朗志萬，大聲質(zhì)問他說——生：“你為什么要哄騙我們小朋友呢？”師：朗志萬聽了哈哈大笑，說——生：“我不是……科學(xué)家說的話，也不一定都是對的。”這句話嗎？（師板書）五、靜思名言，深化認(rèn)識師：在本節(jié)課將結(jié)束的時候，老師送給大家一句我國偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言：“實踐出真知。六、課堂小結(jié)七、作業(yè)布置八、板書設(shè)計動手做做看朗志萬：把一條金魚放入裝滿水的杯子，水不會
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