【正文】 了哪些見解，組內(nèi)交流你對(duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。三、再讀課文，整體感知。2．每組3號(hào)組員賽讀課文（接讀課文）。二、讀課文（達(dá)到正確、流利地朗讀課文）。（2）依次匯報(bào)交流近義詞、反義詞、多音字、四字詞語、形近字（3）2號(hào)組員領(lǐng)讀，指讀生字，詞語。（近義詞、反義詞、多音字、四字詞語、形近字）每個(gè)小組2號(hào)組員用自己的方式向全班展示生字、詞語學(xué)習(xí)成果，其他小組專心聽并糾錯(cuò)。課前，我們已經(jīng)依據(jù)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)了課文，請同學(xué)們以小組為單位檢查字詞的掌握情況：由各小組長組織組員學(xué)習(xí)課文中7個(gè)生字、14個(gè)生詞，并進(jìn)行抽讀的檢測。季老指出：把文章寫好，要 ；要 ；要 ；要。我的質(zhì)疑：。勾畫出我認(rèn)為重點(diǎn)的句子多讀幾遍，并說說我的體會(huì)。《彭公案》《施公案》《三俠五義》均為清代俠義小說，以行俠仗義、懲惡揚(yáng)善為主題。作者是元末明初的羅貫中。生于1911年，山東臨清人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，并認(rèn)真參與課外閱讀。我能，正確、流利地朗讀課文，并把握談話的主要內(nèi)容。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。3．能借助詞典理解詞語的意義。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。你如何理解？ 【拓展提升】； ，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗浀谌骸缎∶缗c大樹的對(duì)話》導(dǎo)學(xué)案2*小苗與大樹的對(duì)話(第一課時(shí))【學(xué)情分析】： 本文作為略讀課文，且是對(duì)話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語化，放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。（用你智慧的眼光發(fā)現(xiàn)課文中重要的字詞，積累下來，再通過組內(nèi)交流補(bǔ)充），讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注 【合作探究】：邊讀課文， 我的感受 季先生的見解 ．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，．21世紀(jì)的青年，．三貫通，．，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，..結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì).【練練測測】水滸傳（）濟(jì)公傳（）綠（）林好漢 一百單八將（）三俠（）五義 古文觀（）三國（）義 。文中指對(duì)《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。偏科：指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。代表了中國古典散文的最高成就，是學(xué)習(xí)文言文散文的入門讀物。《彭公案》《施公案》《三俠五義》 均為清代俠義小說，以行俠仗義、懲惡揚(yáng)善為主題。全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，描寫了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭桿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程?！端疂G傳》 創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵?！度龂萘x》 原名《三國志通俗演義》，也稱《三國志演義》，是我國第一部章回小說，也是我國最有代表性的長篇?dú)v史演義小說。生于1911年，山東臨清人。認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)40分鐘完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。本文的批注不少于4處，并寫出你的理解?！臼褂谜f明與學(xué)法指導(dǎo)】養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)的閱讀方法。2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。不足之處是個(gè)別學(xué)生在歸納交流自己的見解時(shí)，過多用書中的語句重復(fù)說，沒有自己獨(dú)道的體會(huì)，這方面的表達(dá)還應(yīng)多加強(qiáng)訓(xùn)練，以防止眾人之口講同一句話的現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì)２小苗與大樹的對(duì)話閑書多看偏科三貫通課后反思因?yàn)楸疚氖锹宰x課文，對(duì)話形式?jīng)]有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深刻的詞句，完全口語化，所以教學(xué)中我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟，老師只起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用?！叭炌ā敝傅氖牵ǎǎǎ┮粋€(gè)小孩起碼要背（）首詩，（）篇古文。xi?。┧疂G傳（chu225。nbi225。課堂練習(xí)：給劃帶點(diǎn)的字選擇正確讀音?！局行乃枷搿扛嬖V我們要多讀書，努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通和文理貫通的全面發(fā)展人才，加強(qiáng)古詩文積累，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議，并用”起碼”“最起碼”提出了量化的要求。（2）“一個(gè)小孩起碼要背……最起碼的要求。調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目。分角色朗讀課文。（三）季羨林先生如何學(xué)習(xí)外語和積累古詩文，對(duì)你有什么啟示？四、拓展延伸，品讀積累。分角色朗讀。三、自主學(xué)習(xí)10—15自然段自讀，思考：季羨林先生怎樣看待偏科？交流。討論“正課”與“閑書”區(qū)別。思考：他們談話的主要內(nèi)容是什么？二、小組合作學(xué)習(xí)19自然段默讀，思考：季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？畫出相關(guān)語句。二、交流前置性學(xué)習(xí)情況看大屏幕，認(rèn)讀生字詞小組檢查課文朗讀情況，交流自己不懂的問題。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí)現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子?！窘戳x詞】近義詞：培養(yǎng)——培育困難——艱難反義詞：喜歡——討厭【四字詞語】滾瓜爛熟綠林好漢【句段解析】1“我小時(shí)候……桌上擺的，都是正課。偏科：指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。n（傳記）綠傳l249?！旧秩狻孔R(shí)字：滸、彭、俠重點(diǎn)指導(dǎo)：“滸”的讀音?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣。季羨林先生怎樣看待偏科？畫出相關(guān)語句。小組交流，感受閱讀的樂趣。（一）對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)。交流讀書收獲，提出問題。檢查生字詞，重點(diǎn)關(guān)注多音字“綠傳、將”的讀音。小組合作法：教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，解釋課題。能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。第一篇：四年級(jí)語文小苗與大樹的對(duì)話教案學(xué)案四年級(jí)語文小苗與大樹的對(duì)話教案學(xué)案教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)課題小苗與大樹的對(duì)話課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)踐讀懂詞句的意思。能正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。教學(xué)方法設(shè)計(jì)自主質(zhì)疑法：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)提出問題，并帶著問題去閱讀，嘗試通過自己的努力解決提出的問題。理解“小苗”和“大樹”分別指誰？二、檢查前置性學(xué)習(xí)收獲，整體感知。檢查課文朗讀情況，整體感知主要內(nèi)容。三、合作探究，感悟理解。季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？畫出相關(guān)語句。結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)（二）對(duì)偏科的理解。理解“三貫通”的意思。難點(diǎn)：從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示?！皞b”：辨字：俠（）峽（）【辨多音字】lǜ(綠林好漢）zhu224。（綠色）chuan（傳說）【詞語全解】理解滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得很熟練流利。運(yùn)用滾瓜爛熟：書中的那些精彩段落我已經(jīng)能背得滾瓜爛熟?！薄伴e書“指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書，”正課“指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。一、課前前置性學(xué)習(xí)自讀課文，完成前置性學(xué)習(xí)要求。集體交流自己弄懂和不懂的詞語。小組交流。交流，用“滾瓜爛熟”練習(xí)說話。理解“三貫通”的意思提出不明白問題，關(guān)注季老對(duì)古詩文積累的建議。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)小組交流。品味課題的寓意，學(xué)習(xí)訪談技巧。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗?。”“起碼“即最低要求，最低限度?！酒轮笇?dǎo)】本文作為略讀課文，且是對(duì)話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語化，所以更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。【寫作特點(diǎn)】運(yùn)用訪談錄文體，通篇以對(duì)話為主，對(duì)話與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際密切相關(guān)。隨便（pi224。n）《三俠五義》（xi233。nzhuān）按課文內(nèi)容回答問題。用“雖然……但是”寫一句話。在學(xué)生自讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生交流，體會(huì)不同人物的不同見解，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。第二篇：《小苗與大樹的對(duì)話》導(dǎo)學(xué)案2《小苗與大樹的對(duì)話》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。要充分預(yù)習(xí)，品讀重要語句，感悟人物形象并認(rèn)真做好批注。反復(fù)朗讀課文，力爭把握文章主要內(nèi)容?！局R(shí)鏈接】作家作品季羨林 文學(xué)翻譯家、學(xué)者。著有《印度簡史》、《18571859年印度民族起義》、《印度古代語言論集》，譯有《沙恭達(dá)羅》、《五卷書》、《優(yōu)哩婆濕》等，還曾在《人民日報(bào)》、《光明日報(bào)》、《人民文學(xué)》等報(bào)刊上發(fā)表多篇散文。作者是元末明初的羅貫中。是第一部描寫農(nóng)民起義的小說。小說塑造了108個(gè)農(nóng)民起義英雄形象。《古文觀止》 自清初定稿以來，流傳城鄉(xiāng)，雅俗共賞，影響甚廣。熟讀了其中的文章，就把握了中國古代散文發(fā)展的大體輪廓。滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。注：用文字解釋字句?！咀詫W(xué)導(dǎo)航】，寫一寫。a.“三貫通”則是指什么？，大樹指什么?！菊n標(biāo)要求】：1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。2．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。【教學(xué)目標(biāo)】：我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞并理解。我能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，并認(rèn)真參與課外閱讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書讀好書，感受讀書的樂趣 【知識(shí)鏈接】：季羨林，文學(xué)翻譯家、學(xué)者?！度龂萘x》原名《三國志通俗演義》，是我國第一部章回小說，也是我國最有代表性的長篇?dú)v史演義小說?！端疂G傳》創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描寫弄明起義的小說。【預(yù)習(xí)提示】：借助生字讀音讀通課文，在不理解的地方做好批注；對(duì)于不理解的詞語借助工具書理解。課文內(nèi)容我知道：?！绢A(yù)習(xí)檢測】：A、給多音字注音、組詞（）（）（）（）（）（）綠 朝 倒（）（）（）（）（）（）B、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！咀灾?、合作、探究學(xué)習(xí)】：一、生字詞的學(xué)習(xí)。每個(gè)小組2號(hào)組員將自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容板書在黑板上。（1）匯報(bào)交流課文中的兩會(huì)字，針對(duì)易錯(cuò)的字，集體交流哪些部位需要提醒大家注意，指導(dǎo)讀音和筆順。（4）教師指導(dǎo)重點(diǎn)字書寫，學(xué)生在書上描寫四會(huì)字。1．各小組組員在組內(nèi)接