四年級勞技教學反思任務-展示頁
2024-10-12 18:06本頁面
【正文】 發(fā)了孩子的想象力和創(chuàng)造力，這樣有利于幼兒保持積極投入的狀態(tài)，也有利于教師進行更有效的指導。七星瓢蟲教學反思在活動中，我將幾種顏色的卡紙作為制作的主要材料，既可以進行立體造型，又可以平鋪成小路。勞動與技術課程是適應當今社會發(fā)展、開發(fā)潛力較大的開放性學習領域，主要包括勞動、技術、家政、職業(yè)指導等科目，技術、家政等科目都包含若干項目，每個項目本身又具有開放性，有著豐富的內(nèi)容，且這些內(nèi)容與科技發(fā)展關系最為密切。勞動與技術課程的生活取向要求課程內(nèi)容安排上應更富有彈性和開放性，應體現(xiàn)農(nóng)村和城市的不同特點，體現(xiàn)多樣性和選擇性。勞動與技術課程一般以當?shù)氐慕?jīng)濟、社會和技術環(huán)境為背景，在現(xiàn)實生活中選擇那些對學生發(fā)展有益、對未來生活有用、與科技發(fā)展趨勢有關的內(nèi)容，作為核心組織和設計活動。勞動與技術課程既是已有知識的綜合運用，也是新的知識與能力的綜合學習。4．多學科的視野，教學反思《四年級勞技教學反思任務》。除了學習過程中人與人的互動外，勞動與技術學習的過程中更多的伴有人與工具、與材料、與物體的作用。3．可感的操作對象。勞動與技術課程的學習不是就技術學技術，而是以完成一件制作、從事一個任務、形成一樣產(chǎn)品、進行一項設計的項目形式展開。勞動與技術課程的學習是以操作為基礎的學習，是建立在操作基礎上的知識、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學習。其基本技能與態(tài)度的習得是以每個學生的個體經(jīng)驗和親身實踐為基礎的，任何學習者都不可能通過間接經(jīng)驗獲得熟練的勞動與技術的操作技能和情感體驗。第一篇：四年級勞技教學反思任務[四年級勞技教學反思任務]勞動與技術課程具有以下主要特征： 1．動手與動腦結合，四年級勞技教學反思任務。勞動與技術課程基于“做中學”和“學中做”，具有很強的實踐性。勞動與技術課程強調(diào)每個學習者都應通過現(xiàn)實的親自操作過程獲得直接經(jīng)驗，獲得操作體驗。2．以項目為載體。一般地，一個項目濃縮著若干個教育要素，是一個系列性的技術過程，成為技術學習的載體。勞動與技術課程的學習對象和操作對象一般與可感的事物、問題相聯(lián)系。學生通過這一作用，加深自己的學習體驗，加深自己對材料、對工具、對技術過程的理解，同時也加深在價值觀、道德觀、審美觀等方面的認識。勞動與技術課程具有跨學科的特征，它綜合運用數(shù)學、物理、化學、生物、地理、語文、藝術、思想品德等學科的基本知識，同時也融合了社會、經(jīng)濟、法律、倫理、心理、環(huán)境等內(nèi)容的教育視野。5．貼近現(xiàn)實生活。在學習過程中應引導學生聯(lián)系生活、熱愛生活，應引導學生把所學知識與技術應用生活，并創(chuàng)造新的生活。6．開放的學習領域。第二篇：勞技教學反思勞技教學反思篇一：勞技教學反思本節(jié)課在進行教學設計，教學實施的一系列過程中，我獲得了許多的思索，有思才有所得在操作過程中我發(fā)現(xiàn)許多的不足，比如繪畫，有的學生看著圖都不會畫，甚至亂畫，沒有目標性，還有剪紙過程，也很欠缺，邊剪得不整齊，非常的粗糙，針對這些問題，我將在以后的教學中努力改善，力爭超越。在學生靈巧的手中，各色橡卡紙變成形態(tài)各異的七星瓢蟲和五彩斑斕的小路；小小的牙簽成了瓢蟲的腳，用黑色卡紙成了瓢蟲的觸角；還有白色，藍色等做成了天空、大海、花園、房屋等七星瓢蟲愛去旅游的景點。小轎車教學反思本節(jié)課，我想辦法激發(fā)學生的學習興趣，因為只有當一個人對某種食物或現(xiàn)象產(chǎn)生興趣的時候，他才會積極地主動地，心情愉快的去接觸和觀察并對其進行研究，上課時我根據(jù)學生的特點，讓學生爭先恐后地上臺畫小轎車，充分的自我表
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