北師大版語(yǔ)文八上簡(jiǎn)潔之美word教案-展示頁(yè)
2024-12-12 23:04本頁(yè)面
【正文】 水賬，從開端到結(jié)尾一筆不漏。 （ 3）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔要做到：敘述語(yǔ)言應(yīng)盡量不用可有可無(wú)的字句，能用一個(gè)字說(shuō)清的就不用兩個(gè)字；上文已提及的下文就不必重復(fù)（修辭上的需要例外）；能用概括敘述的就不用具體敘述；能用代詞的就 不用名詞。要做到每個(gè)詞語(yǔ)、每個(gè)句子以至每個(gè)段落、層次都是必不可少的，不能增加也不能減少，在敘述中就要避免重復(fù)累贅，節(jié)外生枝。 （ 2）敘述可分為概括敘述和具體敘述，二者的語(yǔ)言都要求簡(jiǎn)潔、明了。敵人 “ 圍剿 ” 那百頃大葦塘的時(shí)候，她們配合子弟兵作戰(zhàn)，出入在那蘆葦?shù)暮＠铩? （ 1） 什么是敘述呢？先舉個(gè)例子： 這一年秋季，她們學(xué)會(huì)了射擊。在這個(gè)練習(xí)中，能使學(xué)生考慮到寫作要盡可能地簡(jiǎn)潔，初步形成刪繁就簡(jiǎn)的觀念就好了。但是，不是越簡(jiǎn)越好，因?yàn)?，?jiǎn)潔，往往是以意思的損耗為代價(jià)的，相對(duì)于 “ 有犬臥于通衢，逸馬蹄而殺之 ” 和 “ 有馬逸于街衢，臥犬遭之而斃 ” 而 言，歐陽(yáng)修的 “ 逸馬殺犬于道 ” ，固然簡(jiǎn)潔，但是，沒(méi)有說(shuō)出 “ 臥 ” 的意義；比歐陽(yáng)修更簡(jiǎn)潔的 “ 逸馬斃臥犬 ” ，有了 “ 臥 ” 的意義，卻也遺失了 “ 道 ” 的意義，可見(jiàn)，簡(jiǎn)到什么程度，是有個(gè)極限的，要視表達(dá)（修辭）的目的而定，適可而止。六字足矣！ ” 三人聽(tīng)后臉紅地相互笑了起來(lái)，比照自己的冗贅，深為歐陽(yáng)修為文的簡(jiǎn)潔所折服。 ” 歐陽(yáng)修聽(tīng)后笑道： “ 像你們這樣修史，一萬(wàn)卷也寫不完。 ” 只見(jiàn)一人率先說(shuō)道 “ 有黃犬臥于道，馬驚，奔逸而來(lái)，蹄而死之 ” ，另一人接著說(shuō)： “ 有黃犬臥于通衢，逸馬蹄而殺之。 當(dāng)年歐陽(yáng)修在翰林院任職時(shí) ，一次，與同院三個(gè)下屬出游，見(jiàn)路旁有匹飛馳的馬踩死了一只狗。 【教學(xué)難點(diǎn)】 書面用語(yǔ)的 “ 雅 ” 和 “ 俗 ” 。 3．有興趣的同學(xué)得以領(lǐng)略古代漢語(yǔ)詞語(yǔ)和口頭詞語(yǔ)的區(qū)別。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．初步了解簡(jiǎn)潔之美，在言說(shuō)中追求語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。 “ 表達(dá) ?交流 ” 綜合實(shí)踐說(shuō)明 簡(jiǎn)潔之美 （一）課堂教學(xué)要求： 【教材分析】 結(jié)合本單元課文的內(nèi)容， “ 綜合實(shí)踐 ” 訓(xùn)練用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言表情達(dá)意的功夫。本單元新推出 “ 友情推薦 ” ，內(nèi)容是關(guān)于書面詞語(yǔ)和口頭詞語(yǔ)的區(qū)別。 2．初步了解敘述與描寫這兩種表達(dá)方式的差別。 【教學(xué)重點(diǎn)】 敘述與描寫這兩種表達(dá)方式的差別。 【教學(xué)建議】 。歐陽(yáng)修提議： “ 請(qǐng)你們分別來(lái)記敘一下此事。 ” ，最后第三人說(shuō)： “ 有犬臥于通衢，臥犬遭之而斃。 ” 那三人于是連忙請(qǐng)教： “ 那你如何說(shuō)呢？ ” 歐陽(yáng)修道： “‘ 逸馬殺犬于道 39。 同學(xué)們可能會(huì)想出 “ 逸馬道殺犬 ”“ 逸馬斃臥犬 ” ， 或 “ 馬逸殺犬 ”“ 馬殺犬 ” ，等等。簡(jiǎn)潔，不能變?yōu)楹?jiǎn)陋。 —— 敘述和描寫。冬天，打冰夾魚的時(shí)候，她們一個(gè)個(gè)登在流星一樣的冰船上來(lái)回警戒。（孫犁《荷花淀》） 寫出了時(shí)間的推移：這一年秋季 —— 冬天，打冰夾魚的時(shí)候 —— 敵人 “
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