四年級英語期末試卷分析-展示頁
2024-10-11 00:03本頁面
【正文】 四年一班，參考人數(shù)47人。教學(xué)中尊重學(xué)生的個體差異，不放棄任何一個學(xué)生，實行分層次教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學(xué)生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。深鉆教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和語言交際能力。在教學(xué)中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。在起始階段教師一定要使學(xué)生過好語音關(guān)，使他們牢固掌握音標(biāo)和英語字母的讀音規(guī)則，以提高獨立學(xué)習(xí)單詞的能力。小學(xué)四年級還處于英語學(xué)習(xí)的起始階段，所以一切教學(xué)活動的設(shè)計和開展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力。讀寫部分的第六大題也有部分同學(xué)存在問題，主要是學(xué)生的閱讀量太小，對短文所描述的意思不能很好的理解，造成很多不必要的失分。但是聽力的第四大題出錯較多，學(xué)生不能對所學(xué)的知識進行很好的歸類，從另一個方面說也是知識的掌握不牢靠。三、試卷答題情況分析通觀學(xué)生試卷答題情況，學(xué)生的聽力好于讀寫。題型中有對語音、詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。第一篇：四年級英語期末試卷分析四年級英語期末試卷質(zhì)量分析報告（20092010學(xué)年度第一學(xué)期）一、考試情況統(tǒng)計四年級參加考試人數(shù)10人，總分898分，及格人數(shù)10，及格率100℅，80分以上的學(xué)生9人，優(yōu)良率90℅。二、試題分析試題緊扣教材，貼近學(xué)生實際生活，很好的考察了學(xué)生的語用能力和交流能力，并兼顧了對學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的考查。讀寫部分沒有了純單詞拼寫的題目，而是結(jié)合實際生活，注重學(xué)生對單詞在句中運用能力的考查；不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標(biāo)，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標(biāo)突出語境，照顧知識覆蓋面?？梢钥闯稣n堂聽說的訓(xùn)練以及單詞基礎(chǔ)的訓(xùn)練對學(xué)生掌握知識很有幫助。讀寫部分的第三大題也存在較大問題，很多同學(xué)可以正確的對單詞進行連線，卻不能較好的排列單詞的正確順序，在今后的教學(xué)中還應(yīng)在單詞的拼讀方面下大工夫。四：改進措施教學(xué)中要繼續(xù)突出學(xué)生的主體地位。繼續(xù)加強語音、詞匯及句型教學(xué)訓(xùn)練。在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)靈活多樣地運用情景教學(xué)法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學(xué)生將單詞的音、形、義有效結(jié)合起來，活學(xué)活用，在輕松的氛圍中學(xué)好詞匯和句型，為今后進一步的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。小學(xué)生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學(xué)方法，結(jié)合圖片、簡筆畫、動作表演等教學(xué)手段，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語語言交際能力。適當(dāng)進行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強化訓(xùn)練，有效提高成績，在積累知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力。第二篇：四年級英語期末試卷分析2014—2015學(xué)第一學(xué)期四年級上冊英語期末考試試卷質(zhì)量分析。, %，%。%, % 小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過考試的形式來檢測小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)習(xí)慣和所學(xué)知識的掌握程度。聽力部分——該試題
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