【正文】 分鐘內(nèi)真正排除，切實(shí)提高教學(xué)效果。 ①課前通讀教材，獨(dú)立完成配套教材的基礎(chǔ)知識(shí)梳理。（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)良好習(xí)慣。而學(xué)生的地理思維往往是單因素線式模式，缺乏多因素網(wǎng)式綜合思維能力，難以理解復(fù)雜的人文地理現(xiàn)象。4．地理思維能力缺陷。很多學(xué)生視地理為副科，以為學(xué)習(xí)地理就是靠死記硬背，故學(xué)習(xí)興趣不濃，也不是很重視。多數(shù)學(xué)生把人口問(wèn)題等同于人口過(guò)多、增長(zhǎng)過(guò)快，對(duì)人口增長(zhǎng)過(guò)慢、人口老齡化帶來(lái)的影響認(rèn)識(shí)不足。二、教學(xué)內(nèi)容三、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析1．高一學(xué)生見聞?dòng)邢蕖⒅R(shí)面窄，且缺乏對(duì)城市、農(nóng)業(yè)地域類型、現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式等的感性認(rèn)識(shí)。正文：高一下學(xué)期地理教學(xué)計(jì)劃高一下學(xué)期地理教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想 本學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)地理必修二，這部分內(nèi)容是立足必修一的基礎(chǔ)，選取了與人類社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的幾方面社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，探討人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的特點(diǎn)及與社會(huì)因素、自然環(huán)境的相互關(guān)系，從而逐步樹立起“人地協(xié)調(diào)發(fā)展”的思想。與此同時(shí)，掌握地理問(wèn)題思考、分析的方法，特別是能夠?qū)Α俺鞘信c環(huán)境”“區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)”中涉及到現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活中地理現(xiàn)象、地理問(wèn)題有深入的認(rèn)識(shí)，做到學(xué)有價(jià)值、學(xué)以致用。2．學(xué)生對(duì)人口問(wèn)題的認(rèn)識(shí)較片面。3．地理學(xué)習(xí)的興趣不濃，方法機(jī)械。人文地理學(xué)習(xí)需要的信息獲取與處理能力、社會(huì)調(diào)查能力、讀圖分析能力、多因素綜合分析等能力較弱。人文地理現(xiàn)象一般是自然、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)、軍事、宗教等多因素綜合作用的結(jié)果。四、教學(xué)措施為更好落實(shí)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新課程改革的思想，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果兩個(gè)方面著手來(lái)進(jìn)行教學(xué)。 結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，要求學(xué)生落實(shí)基本的學(xué)習(xí)過(guò)程及課前預(yù)習(xí)，課堂高效聽講，課后復(fù)習(xí)整理三個(gè)基本環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，標(biāo)記問(wèn)題為課堂有針對(duì)性的“解惑”做好準(zhǔn)備。 ③課后再次通讀教材，整理課堂筆記，特別是對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題要細(xì)致的做好記錄。（2）落實(shí)活動(dòng)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為此，將公布本學(xué)期的地理活動(dòng)安排。（3）注重知識(shí)小結(jié)和單元測(cè)試的講練，有效提高學(xué)習(xí)效果。精選單元測(cè)試題，結(jié)合學(xué)生學(xué)情反饋，做好試題的講解和薄弱知識(shí)點(diǎn)的講練。 新課程改革的大背景下，教材只是教學(xué)的一種資源，不是必須嚴(yán)格遵循的標(biāo)尺。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)體驗(yàn)層次，從學(xué)生身邊尋找教學(xué)資源，從學(xué)生生活體驗(yàn)中尋找資源，有效補(bǔ)充是教材本地化、通俗化，與學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)過(guò)程中達(dá)到共鳴。五、教學(xué)計(jì)劃 （略）高一下學(xué)期地理教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)?！皠?chuàng)新機(jī)制、深化改革、打造特色、提高質(zhì)量”的工作思路，以“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)愛好為重點(diǎn)，深入了解學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。而本期6月份面臨的高一年級(jí)模塊考試將會(huì)有相當(dāng)大的困難。三、教學(xué)目的和要求：讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有益的地理；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加參與，樂(lè)于探究，勤勞動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，以及交流合作的能力。本期教材以人文地理為主，包括：人類的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境；人類的居住地—聚落；人類活動(dòng)的地域聯(lián)系；人類面臨的環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展。教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等，同時(shí)，配備了不少案例，這些案例源于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對(duì)已發(fā)生的典型時(shí)間的真實(shí)寫照；因此，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判定和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。牢固樹立地圖是地理學(xué)科第二語(yǔ)言的思想。另外，做好后進(jìn)生的會(huì)考輔導(dǎo)工作。文 章高一下學(xué)期地理教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校課改要求，積極探索課改思路和模式，以“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)愛好為重點(diǎn)，深入了解學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探索和確立，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的地理知識(shí)基礎(chǔ)還比較薄弱，地理思維模式尚未完全建立，一方面是由于上學(xué)期未分文理科，課時(shí)較少，學(xué)習(xí)不扎實(shí)；另一方面，才剛分科，學(xué)生還沒有適應(yīng)文科的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法。三、教學(xué)目的和要求讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有益的地理；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加參與，樂(lè)于探究，勤勞動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，以及交流合作的能力。必修一教材以自然地理原理的學(xué)習(xí)為主，上學(xué)期已完成前兩章，本學(xué)期從第三章開始至第五章，包括：地球上的水、地表形態(tài)的塑造、自然地理環(huán)境的整體性和差異性。必修二教材以人文地理為主，包括：人口的變化，城市與城市化，農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展，工業(yè)地域的形成與發(fā)展，交通運(yùn)輸布局及其影響，人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等，同時(shí)，配備了不少案例，這些案例源于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對(duì)已發(fā)生的典型時(shí)間的真實(shí)寫照；因此，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判定和推理也