學生頂撞老師如何應(yīng)對-展示頁
2024-10-08 23:32本頁面
【正文】 面對的不是冷冰冰的機器，而是成長中活生生的人，他們的感情純真熱烈而又稚嫩脆弱。用集體教育融化“冰山”。尤其是一些老師，要求學生遵守的規(guī)則，自己沒有首先遵守，這會讓學生對老師的人格產(chǎn)生懷疑。自我批評，為人師表。要解決學生和教師之間的這一矛盾，最根本的方法還是溝通，消除雙方的困惑。正如心理學家所說的，師生間矛盾越來越多，很大一部分原因是現(xiàn)在的孩子更加關(guān)注自我了。交流為主，加強引導。個別中職生只顧及自己的“尊嚴”，不尊重別人的自尊心，一味認為自己神圣不可侵犯。適度的自尊心是保持心理平衡的基礎(chǔ)。既然老師尊重了學生，那么學生同樣需要尊重老師，因為尊重是雙方面的。面對這樣一群學生，一般的批評和教育已經(jīng)起不到教育的實際效果了，所以我認為對于這樣的學生我們可以采取以下的方法:加強尊重和自尊教育。這些心理問題在日常表現(xiàn)為厭倦學習、頭腦簡單、語言粗俗、性情暴躁、喜怒無常、自控能力低等。第一篇：學生頂撞老師如何應(yīng)對學生頂撞老師如何應(yīng)對心理學家認為:逆反心理是指在某種特定條件下，某些人的言行跟當事人的主觀愿望相反、產(chǎn)生一種與常態(tài)性質(zhì)相反的逆向反應(yīng)。就中職學生來說，有相當一部分學生存在心胸狹窄、患得患失、缺乏理想、情緒波動較大等心理問題。這部分學生在比例上男生多于女生，最使老師感到“頭疼”，他們時常同老師的幫助教育進行頂撞，與同學言語不和就動手打架，平常說話臟字不離口。老師首先要尊重學生的人格和尊嚴，當老師的權(quán)威受到挑戰(zhàn)時不以侮辱和挖苦學生人格的方式來達到泄憤的目的，要讓學生充分意識到即使你犯了錯誤老師也是在一種充分尊重學生人格的基礎(chǔ)上展開的批評和指導。當然，在強調(diào)學生尊重別人的同時，也要教育學生，需要有適度的自尊。如果一個人過分強調(diào)自尊，那不是自尊，而是惟我獨尊。要教育學生事事不要以自己為中心，應(yīng)多想些別人，你尊重別人，別人才會尊重你。尋找機會與學生溝通、交換意見是解決頂撞問題最好的方法。這分兩種情況來看:一是部分學生的善意頂撞，代表孩子們在尋求獨立和主見，這是可以提倡的；另一種則是為所欲為的錯誤頂撞，這些孩子在家中被過于寵溺,家長事事都順著他們，進入學校后，孩子不習慣學校的束縛，性格既固執(zhí)又脆弱，稍微有一點沖突便容易激化。對于逆反心理強的學生，老師要避免在公開場合批評學生，采取課后談心的方式，往往能起到事半功倍的效果。教師也要進行自我批評和反省，學生頂撞教師，雖然曲解了老師的良苦用心，也與我們的語言隨意有關(guān)，所以我們在批評學生時還是要注意語言的，也要了解學生的性格，選擇適合他們以及他們能接受的方式?！盀槿藥煴怼笔蔷渲晾砻裕蠋煂W生的要求，首先自己得做到，這是讓學生信服、尊重自己的前提。教師要利用學生成長過程中的這段時間，利用我們學生還在學校里的關(guān)鍵期，利用我們的班級集體來對學生進行規(guī)則教育，進行法制教育，進行集體教育，這些教育都不是通過老師的教訓和勸導可以奏效，因為，學生已經(jīng)不再聽從權(quán)威了，最好的途徑，就是通過班集體和小組活動及其規(guī)則，來替代老師的權(quán)威，從而形成集體和規(guī)則的約束力，來促進學生個人品質(zhì)以及團體素質(zhì)的進步和成長，尤其是鼓勵這些經(jīng)常頂撞老師的學生參加和主持班級活動，承擔或協(xié)助班主任老師進行班級管理和教學管理的活動，用集體榮譽感和責任感，以及由此產(chǎn)生的成就感和成功的幸福感來融化學生心中的“冰山”。無論他們是如何的沖動和叛逆，只要教師對學生充滿愛心，縮短與學生之間的感情距離，那么任何問題都會迎刃而解的。第二篇：學生頂撞老師檢討書學生頂撞老師檢討書1尊敬的老師：今天，我做了一件十分錯誤的事情，與其說是錯誤，不如說是我人生的大罪，我竟然因為一點小事情罵了老師，老師那么辛苦教我，我不但沒對老師好，還罵老師，造成了很壞的影響，我竟然會犯這種錯誤，似乎是不可思儀，但又是的確發(fā)生了。是思想上的錯誤導致了行為的錯誤，我一定深刻反省，從思想上解決問題，我保證決對不會犯類似的錯誤。下午老師對我做出了批評，我要感謝老師的教誨，老師關(guān)心我所以批評我，使我對我的錯誤有了更深刻的認識，是我沒有考慮學校老師家長就盲目的做事情，因此犯了大錯，老師的話讓我受益非淺，我的錯誤也確實造成了很多不良影響，犯了這么嚴重的錯誤，我只能深刻反省，悔過自新，我的思想受到一次洗禮，我要
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