【正文】 以是想像也可以是真實的，非常廣泛）（二）擴展鑒賞：讀下面兩首小詩，讀后說說自己的體會。（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。（組詩圍繞一個主題寫的一組內(nèi)容不盡相同的小詩，組詩根據(jù)內(nèi)容可以有獨立的小標(biāo)題。3．交流小結(jié)?！保?）師：同學(xué)們用心去讀書、體會了，把這樣的體會融入我們的朗讀中，一定會讀出情趣，我們一起讀一讀。“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。（2）邊讀邊想像：讀《童年的水墨畫》這組詩，你分別看到了怎樣的畫面？這個畫面給你怎樣的感覺？ 2．學(xué)生根據(jù)提示自讀自悟。請同學(xué)們選擇一個事物展開想象，仿照課文寫一節(jié)小詩，可以不嚴格遵照課文的寫法，提倡創(chuàng)造哦?。┤W(xué)習(xí)《童年水墨畫》1．自讀提示：（1）邊讀邊理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號借助文后注釋或互相討論解決。4．嘗試創(chuàng)寫：想象一下“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？師：是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象。（句式相同）（3）用詞講究，動詞用得很準確，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。師：讀了這兩句詩，我有一種疑惑，你們看這首詩的前幾節(jié)都寫想像，而且句式也基本一致，這兩句卻寫回了現(xiàn)實，寫法上也與前面不同，放在這里好像與整首詩顯得不和諧，你們覺得呢？．領(lǐng)悟?qū)懛ǎ耗x詩歌，看看這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方？生談自己的發(fā)現(xiàn)，師引導(dǎo)小結(jié)：（1）每一小結(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，都以“我想??”作為開頭，表達自己的夢想，讀起來瑯瑯上口。學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。（2）從這首詩中我們知道了在美好的春天里，作者有哪些愿望呢？你覺得“我”的想法美嗎？你是從哪些詞句體會到的？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“安在、帶著、牽著、悠；接、伸進、汲取、長等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想像感悟。（提示：可以從詩中的某個字、詞、句中去體會，可以從整首詩的內(nèi)容上去體會，可以從詩的形式上去感受，也可以從思想上去感受。師：初讀詩歌，不僅要讀正確，還要用心去感受。這節(jié)課我們一起讀幾首描寫童年的詩。讓學(xué)生談?wù)勛x后感受。教學(xué)過程：一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣1．（將導(dǎo)讀前三句改成一行行詩一樣的排列形式）。2．認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。假如我是，我會。終極挑戰(zhàn)：創(chuàng)作兒童詩假如我是，我會。夢中，我一個噴嚏，嚇得媽媽跳了起來，驚醒了。夢中，我把小腳踢出來，讓它散散步。螞蟻收到他的信，也在葉子上，咬了三個洞，表示□□□。”“太有趣了 ”熊貓說：“原來線條也有有趣的夢，斜線是填飽肚子的路，橫線是玩耍，曲線是旅游，直線是渴望?！毙茇堅诘厣袭嬃艘粭l曲線，小貓咪看見了說：“這像駱駝背上的駝峰，騎上它，我就可以去沙漠旅游。連起來就成了一首詩：線條的夢熊貓在地上畫了一條斜線，小兔子看見了說：“這是一座小山坡，我走上去可以去吃草。第一篇：兒童詩[范文]兒童詩第一關(guān)：變幻莫測的線條熊貓在雪地上畫了一條豎線，小猴子看見了，高興地說：“這是一根很高很高的竹竿，我順著它爬上去，就能（）！熊貓在雪地上畫了一條橫線，小馬看見了，高興的它說：“這是一條很長很長的路，我沿著它跑過去，就能（）！”熊貓在地上畫了一條斜線，小兔子看見了說：。熊貓在地上畫了一條曲線，小貓咪看見了說：?！毙茇堅诘厣袭嬃艘粭l橫線，小馬看見了說：“這是一條長長的小路，我可以走到草原，和我的朋友一起玩耍?！毙茇堅诘厣袭嬃艘粭l豎線，小猴子看見了說：“這是一棵大樹，我順著爬上去可以吃到果子。線條的夢，永遠不能結(jié)束，夢中有許多許多講不完的童話……第二關(guān)：神秘的“□□□”不學(xué)寫詩有壞處小蟲寫信給螞蟻，它在葉子上咬了三個洞，表示□□□。小蟲不知道螞蟻的意思，螞蟻不知道小蟲的想念，怎么辦呢？第三關(guān)：特別的夢夢中夢中，我把小手伸出來，讓它透透氣。夢中，我把小屁股鉆出來，讓它乘乘涼?？粗业乃?，媽媽心疼得把我的小手、小腳、小屁股一個一個藏進暖融融的被窩，于是，香甜的夢又開始了。假如我是，我會。第二篇：兒童詩《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計 湖北省秭歸縣實驗小學(xué) 彭清香教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境；有感情地朗讀詩歌，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。滲透寫法，嘗試寫兒童詩。投影出示這三句，指名讀，師生配樂讀這三句。師：這短短一組排比句就像一首詩，描繪了童年生活的美好與快樂。二、學(xué)習(xí)《我想》1．自讀感知。請自由把課文讀幾遍，把字音讀準確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什么。）2．點撥感悟：（1）指名分小節(jié)讀，正音，認識生字：“丫”（這個字形像什么？怎么記住它？）“汲”（給這個字換個偏旁，比較“汲”和“吸”）。）（3）感情朗讀 師：從這首簡短的小詩中，我們感受到了一個孩子神奇的幻想和美好的向往，感受到了兒童詩語言的美妙，怎樣才能讀出我們的感受呢？我們也要邊讀邊想像，才能入情入境，請同學(xué)們自由練讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)作者美好的愿望，表達自己的感受。賽讀時老師讀最后一節(jié)。（結(jié)構(gòu)一致）（2）每一小結(jié)里都有一個雙音詞，如“悠呀，悠――”“長呀，長――”這樣的語句。所以我們要學(xué)會用詞，同一個意思可用不同的詞來表達，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。春天的細雨、燕子，夏天的小溪、鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。用在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個表示動作的詞的方法，概括主要內(nèi)容。3．交流點拔：（1）指名讀并概括主要內(nèi)容（如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等）；學(xué)生提出疑問，討論解決；指名說說：如果這首詩是一幅畫，你在畫上都看到了什么？這幅畫給你怎樣的感覺？（根據(jù)學(xué)生講的畫面，抓住一些有特色的句子進行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言里的畫面：如“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著‘黑旋’水戰(zhàn)‘浪里白條’”。”“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩對虎牙。四、比較鑒賞，嘗試創(chuàng)寫（一）這兩首詩的比較．比較本課中的兩首詩在表達方式上有什么不同？2．生探究、發(fā)現(xiàn)。（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。）（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。）（3）《我想》描寫的是幻想，《童年的水墨畫》描寫的是童年生活的真實情景。我是一條比目魚 作業(yè)本下／藏著一本書／我悄悄地看／輕輕地翻／老師走過來／我趕緊提起筆／／我是一條比目魚／一只眼睛看老師／一只眼睛看書。第三篇：兒童詩讀后感及建議：論文就是對論題的理解，通過擺事實、講道理，闡明自己的觀點和見解（這種觀點和見解要有理論和實踐支撐）印象：主題不新穎、不響亮，論點太泛，論據(jù)凌亂，缺少事實（教學(xué)實踐的積累）依據(jù)，對相關(guān)東西敘述太多，引經(jīng)據(jù)典太多，自己東西太少，有摘抄整合拾人牙慧之嫌。然后根據(jù)教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)（或相關(guān)人的教學(xué)成果、研究結(jié)論）進行引用、論證（這些數(shù)據(jù)、事實要經(jīng)得起驗證、讓人信服）根據(jù)以上論證得出：兒童詩在語文教學(xué)中起到的引領(lǐng)價值情感發(fā)展，對語文教學(xué)的促進作用，是一道低語教學(xué)中的一道彩虹論題。兒童詩的教學(xué)，就要注重讓兒童在誦讀中品味凝練而富有音樂性的語言，欣賞具體而生動的意象，領(lǐng)悟豐富而美麗的意境，感受純真而飽滿的情感?！薄娟P(guān)鍵詞】 詩人 兒童詩 教學(xué) 仿寫在兒童的生命成長過程中，詩歌是不可或缺的精神食糧。兒童詩篇幅短小，詩中有美麗的語言，貼切的比喻，豐富的想象，新奇的構(gòu)思，奔放的情感，細膩的感受，純真的童心，是最適合低段兒童的文學(xué)888