【正文】 。第三部分，回憶認識劉和珍的過程，直至最后的印象。但真到動筆寫時，卻覺無話可說，因為作者已經(jīng)“出離憤怒”了。第二篇：記念劉和珍君_教案記念劉和珍君【教材概述】《記念劉和珍君》是魯迅先生用飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調(diào)寫下的一篇感人至深的不朽文章，文中有對劉和珍等愛國青年無比沉痛的悼念，有對反動派虐殺愛國青年的憤怒控訴，有對“沉睡在鐵屋子”里的國民的吶喊。怎樣理清，（1）把握主旨；（2）理清脈絡(luò)；（3）弄清順序；（4）列出綱目。理清思路，是指在閱讀中理清課文所體現(xiàn)的作者的思考的線索，即從什么地方了發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達到什么終點，都要清清楚楚。作用： 記敘、議論、抒情這三種表達方式，有的融為一體，有的交錯結(jié)合，相互為用，形成一個不可分割的統(tǒng)一體，使文章波瀾起伏，極大地增強了文章的戰(zhàn)斗力與感染力，極鮮明而深刻地表達了文章的中心意思。”都是議論抒情的結(jié)合，穿插于記敘中。寫作手法提示：敘述、描寫、議論抒情相結(jié)合?！绷?、總結(jié)內(nèi)容和主旨?！薄爱?dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。例子：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？”——“真的猛士，將更奮然而前行。四、理清思路后解讀難句（同學(xué)們認為好的句子）（結(jié)合練習(xí)二）舉幾個例子。）細理：要一句一句地揣摩。粗理：可以看出作者的思路圍繞慘案依時間順序展開，第一步是聽到噩耗，第二步是聽噩耗后懷疑的態(tài)度，第三步是見到尸骸，第四步是聽到段政府及其走狗文人的誣蔑，第五步是悲嘆思想統(tǒng)治令人窒息，發(fā)出沖破沉默的吼聲。二、齊讀第四節(jié)三、理解和把握第四節(jié)的語段的思路這一部分共5段13句。第二段是寫我們應(yīng)該采取的正確做法。提示：第一自然段共5個句子，第一句表明紀(jì)念死難者應(yīng)采取的態(tài)度，這也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。然后理解大家事先畫下來覺得比較好的句子。四、布置作業(yè)：課后練習(xí)二課堂小結(jié)：這節(jié)課是要讓學(xué)生理清文章的整體思路，解決上節(jié)課留下來的幾個簡單的問題，先從簡單的入手，為第三節(jié)課做準(zhǔn)備。血泊中的劉和珍——微笑著的，和藹的。神態(tài)細節(jié)屋授課時的劉和珍——微笑著，很溫和。問題（2）提示：想象中的劉和珍——桀驁，鋒利。板書：三、教訓(xùn)、意義否定邏輯（六、七）肯定順序三、閱讀課文，通過同桌之間的討論，解決上節(jié)課讓學(xué)生思考的幾個問題老師提點：要在理清文章思路的過程中解決上節(jié)課的問題。板書：二、記念主體生前事跡時間（三、四、五）遇難經(jīng)過順序提問3：第三部分關(guān)于慘案的意義，魯迅思想的深刻之處何以體現(xiàn)？提示：：先否定了這種徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行。由愛到憎是按邏輯順序安排思路的。第二個“必要”是要喚醒庸人，要人們牢記這筆血債。3．六、七節(jié)又起什么作用？提示；揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀(jì)念劉和珍君？提示：三、四、五節(jié)。并提出在閱讀過思考幾個簡單問題，深入文章內(nèi)部。四、布置思考課后思考的幾個問題（課后練習(xí)）：（1）文章主要寫劉和珍，那些文字寫劉和珍？（2）是怎樣描寫劉和珍的？請找出相關(guān)描寫中的關(guān)鍵詞。一八”慘案中的死傷群眾，實際目的是以紀(jì)念劉和珍為切人點，對“三提示1：第一節(jié)，“深味”“悲涼”“奉獻”“哀痛”；第二節(jié)，猛士與庸人對比，認為“忘卻的救主快要降臨”“還有寫一點東西的必要”；第三節(jié)，“她不是茍活到現(xiàn)在的我的學(xué)生”，“是為了中國而死的中國青年”；人文學(xué)院第四屆文化藝術(shù)節(jié)系列活動之教案設(shè)計大賽第四節(jié)，劉和珍“喋血”慘象，“已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞”；第五節(jié)，“誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)”，劉和珍“是這樣一個驚心動魄的偉大啊”；第六節(jié)，徒手請愿的“意義”，“很寥寥”，“然而既然有了血痕了，當(dāng)然不覺要擴大”；第七節(jié)，我認識到“當(dāng)局者”“兇殘”“流言家”“下劣”“女性臨難”“從容”“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君!”)提示2：第一部分（2)，紀(jì)念劉和珍的緣由，分兩層，一祭死者、二醒庸人；第二部分(3—5)，記述劉和珍的行狀，共三節(jié)，三**中、四慘案中概況、五慘案中細節(jié)；第三部分（7)，紀(jì)念劉和珍的思考，有兩節(jié)，六請愿不足取、七精神顯希望。三、聽朗讀錄音和閱讀聽朗讀錄音，注意下列加點字讀音與加點字的意義：（1）洗滌 不憚 不恤 尸骸 桀驁 屠戮 浸漬 攢射 懲創(chuàng) 蔭庇菲紅 菲?。?）長歌當(dāng)哭（當(dāng)作）桀驁（不順從）喋血（血流出來的樣子）立仆（倒下）懲創(chuàng)（懲罰，懲治）殞身不恤（死亡）。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。18日清晨，身為學(xué)生自治會主席的劉和珍，動員組織同學(xué)集會游行。一八”慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴(yán)格界定字詞，魯迅當(dāng)時用“記念”一詞，實際上就是我們今天所說的“紀(jì)念”。一八”慘案）二、回到課文，解釋文章題目提問1：首先從題目看，《記念劉和珍君》是一篇什么性質(zhì)什么體裁的文章？ 提示：這是一篇紀(jì)念性的回憶文章，屬記敘文。提問2：同學(xué)們，今天學(xué)的這篇文章叫《紀(jì)念劉和珍君》魯迅要紀(jì)念這位名為劉和珍的人究竟是出于什么原因呢？它的歷史背景又是怎樣的呢？下面我們就通過一段視頻來了解它的歷史背景。他創(chuàng)作了大量的小說、雜文、散文和詩歌。教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)入新課人文學(xué)院第四屆文化藝術(shù)節(jié)系列活動之教案設(shè)計大賽提問1：同學(xué)們，魯迅的文章我們之前已經(jīng)接觸過很多了，今天我們再來學(xué)習(xí)他另外一篇非常出名的作品。教學(xué)難點梳理文脈，分析結(jié)構(gòu)及局部思路。學(xué)習(xí)記敘議論抒情融為一體的表達，體味作者的思想感情。（情感目標(biāo)）教學(xué)方法：全文學(xué)習(xí)采用“預(yù)習(xí)閱讀思考討論提問發(fā)表總結(jié)”的教學(xué)方法，采用“在理清文章思路中理解難點和重點”，其中老師起指導(dǎo)作用。（能力目標(biāo)）三、把握情感思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉和珍等愛國青年渴求真理、勇于斗爭斗爭精神和銘記血債，不忘教訓(xùn)的優(yōu)秀品質(zhì)。抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，嘗試?yán)砬逅悸返姆椒ǎ_到訓(xùn)練理清思路的目的。了解本文敘述、抒情、議論相結(jié)合的寫作方法。一八”慘案的資料，以提問和錄像導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過學(xué)習(xí)課文去激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強民族自尊心、自信心。三、設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生細致地反復(fù)品讀課文，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清文章思路，加深對課文內(nèi)容的感受與認識。第一篇：《記念劉和珍君》教案人文學(xué)院第四屆文化藝術(shù)節(jié)系列活動之教案設(shè)計大賽《記念劉和珍君》教案課題：《記念劉和珍君》教材：人民教育出版社高一語文 授課時間：三課時 授課老師：張三 教學(xué)設(shè)想一、了解到學(xué)生理解魯迅的文章還是有點難以適應(yīng)，閱讀課文過程中會存在很多的疑惑，所以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，主動解決一些基本的知識性的問題。二、理解這篇文章需要聯(lián)系到背景知識，所以第一步要適當(dāng)介紹文章的寫作背景，讓學(xué)生在熟悉寫作背景的基礎(chǔ)上理清寫作思路、文章結(jié)構(gòu)層次，對課文的思想內(nèi)容有整體性認識后，采用“學(xué)生討論和教師點撥提示”相結(jié)合的方法逐段精讀、分析。四、回憶本文的作者和作品，找“三教學(xué)目標(biāo)一、了解時代背景，找出文章的線索和本文的語言特點，理清寫作思路，體會作者的語言表達，領(lǐng)會寫作意圖。（知識目標(biāo)）二、在理清思路的基礎(chǔ)上，尋找關(guān)鍵句，理解文章這些思想感情和含義深刻的句子。深入體會作者的悲憤之情，品味文中一些富含深意的語句。由此增強學(xué)生的民族自尊心、自信心。教學(xué)重點：提高朗讀能力，學(xué)會整體感知，清理思路，把握內(nèi)容與主旨。品味關(guān)鍵詞語、句子的深刻含義。理解作者悲憤交加的復(fù)雜感情。在學(xué)習(xí)之前，誰能簡介一下本文作者的生平和他的主要著作呢？提示：魯迅，1881—1936，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基人。創(chuàng)作現(xiàn)代第一篇白話小說《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《祝?！贰ⅰ豆枢l(xiāng)》、《社戲》，等等。提示：播放事先準(zhǔn)備好大概五分鐘的視頻（內(nèi)容： 1926年的“三提問2：為什么不是“紀(jì)念”？是不是魯迅寫錯字了？提示：關(guān)于題目中的“記”字相當(dāng)于“紀(jì)”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。提問3：劉和珍是誰？提示：她是一名在“三1926年3月，大沽口事件發(fā)生。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門，昂立人群中。提問4：為什么要在劉和珍后面加“君”字？ 提示：“君”是對人的尊稱。閱讀文章，請同學(xué)劃分段落，總結(jié)段意，了解文章大意，盡量用原文表達作者感情及文章主要內(nèi)容的語言歸納七節(jié)要點，并且在閱讀過程中畫出自己覺得優(yōu)美的好句子?？偅哼@篇課文題為“紀(jì)念劉和珍君”，但作者不止紀(jì)念了劉和珍，還紀(jì)念了楊德群、張靜淑以及“三一八”慘案發(fā)表評述。（3）在你閱讀課文后，你覺得劉和珍是一個怎樣的人？課堂小結(jié)：先讓同學(xué)們熟悉課文的寫作背景和文章題目，認識生字詞，理解各部分的大意。第二課時一、理清文章的總體思路提問1：本文思路的起點是什么？（分解為以下幾個小問題）1．本文是一篇紀(jì)念性文章，紀(jì)念的中心人物是劉和珍。2．那么第一、二節(jié)在文中的作用是什么？ 提示：交代寫作緣起。二、分析局部思路提問1：第2節(jié)都說到“有寫一點東西的必要了”，為什么一再強調(diào)這一點？提示：第一個“必要”是要悼念遇害者劉和珍君，奉獻作者最大的哀痛和尊敬，控訴段祺瑞政府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調(diào)。所以第一部分兩次強調(diào)、突出了本文的寫作動機，旗幟鮮明地表達了作者的愛憎。人文學(xué)院第四屆文化藝術(shù)節(jié)系列活動之教案設(shè)計大賽板書：一、寫作緣起必要控訴政府暴行邏輯（一、二）痛斥走狗文人順序 必要喚醒庸人憎提問2：第二部分又是按怎樣的思路布局的？提示：這一部分則是按時間順序安排思路的，先回憶與劉和珍的最初相識，敘寫烈士生前事跡，再詳細敘述遇難經(jīng)過，整個部分的思路也是非常清晰的。由否定到肯定也是明晰的邏輯順序。問題（1）提示：生活艱難中，定進步期刊，學(xué)生自治會成員，被開除；反抗一廣有 羽翼的校長；聽魯迅先生授課；慮及母校前途；向執(zhí)政府請愿；為請愿而死。敘述事件第一次見到劉和珍——微笑著，很溫和。教職工準(zhǔn)備引退時的劉和珍——黯然至于泣下。第二課時問題（3）提示：（總結(jié)）是一個渴求真理與進步，富于斗爭精神，有遠見卓識，溫和善良而又具有愛國熱忱的青年學(xué)生。第三課時重難點：理清各部分段落中句子之間的思路。一、理清第二節(jié)的思路提問1：請大家齊讀第二節(jié)，思考這兩個自然段以及每個自然段中的思路。第二句緊承第一句，是作者的評價和認識；人文學(xué)院第四屆文化藝術(shù)節(jié)系列活動之教案設(shè)計大賽第三、四兩句是寫庸人的態(tài)度，將其與“真的猛士”比照，這樣“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面鏡子；第五句是作者的感嘆。所以這兩節(jié)的整個思路就應(yīng)該定位在：面對慘案“真的猛士”的態(tài)度——庸人的態(tài)度——我們的態(tài)度。理清思路可以粗一點，也可以細一點。（這樣理清思路，特別是注意寫噩耗之后為什么思路展開到懷疑上去，就能對段政府及其走狗文人的兇殘下劣有更深刻的理解。拿第1自然段4個句子來說，從聽到噩耗到產(chǎn)生懷疑，懷疑又有三步，先說自己當(dāng)時的懷疑，再說明懷疑的原因，推進一步，再從劉和珍的角度說，懷疑的理由又多一層。注意：先讓同學(xué)們自己說出喜歡的原因，然后讓同學(xué)們發(fā)表不同的見解，老師再作點評。”“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。”“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望，真的猛士，將更奮然而前行。提示：這篇雜文帶著悲憤的心情回憶了劉和珍的事跡，評述了“三一八”慘案的意義和教訓(xùn)，表達了對以劉和珍為代表的革命青年的沉痛悼念并奉獻無比的尊敬，對反動勢力屠殺革命者的罪行的憤怒控訴，對庸人麻木心態(tài)的批判。舉例說明：如：第四節(jié)，“我向來――喋血呢？”“慘象，――滅亡。如：第五節(jié)第二段在記敘中穿插了“自然，??羅網(wǎng)”一句，是議論；“當(dāng)三個女子――抹殺了！”議論抒情結(jié)合。人文學(xué)院第四屆文化藝術(shù)節(jié)系列活動之教案設(shè)計大賽如何理解難句提示：思路就是作者在寫文章時思考的線索。理思路的重點是文章的整體思路和局部思路。七、布置作業(yè)：課后練習(xí)三課堂小結(jié)：本節(jié)課主要選取認為比較重要的幾個段落來講，理清它們的思路，重點部分在于學(xué)生發(fā)表他們比較喜歡的句子和喜歡的原因，當(dāng)中體現(xiàn)學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。第一部分，從我無法忍受追悼會場的悲涼氣氛寫起，由程君的要求勾起我對烈士的沉痛哀思。第二部分，抒寫作者無限的感慨，再次提到有“寫一點東西的必要”去揭露這個“非人間”的社會，提醒人們，也提醒自己，不要忘記烈士的鮮血。第四部分寫自己聽到噩耗時的驚愕，“始終微笑著的和藹的劉和珍君”去“徒手請愿”何以被當(dāng)作暴徒殺害呢！還有流言說她們是“受人利用”。第五部分憤怒控訴反動派的暴行。盡管作者不同意“徒手請愿”，去做無謂的犧牲，但是，他認為既然已經(jīng)有了犧牲，那么烈士的鮮血是會喚醒一些人繼續(xù)前進的。本文名為“記念”卻不像一般紀(jì)念文章那樣以敘述死者生平為主，而是緊密地把敘述和抒情、議論結(jié)合起來。三者交錯融匯，內(nèi)容豐富而不顯龐雜，是因為作者始終以悲和憤為線索，將所有內(nèi)容歸于“記念”這一中心。如此多的內(nèi)容，單一的表達方式是難以勝任的，必須動用多種方式，才能完成寫作意圖。鑒于文章的內(nèi)容和特點，本文學(xué)習(xí)的重點應(yīng)該是把握全文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉和珍等愛國青年為正義、為真理而勇于斗爭，對祖國有高度責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì)。思路方法教師要引導(dǎo)學(xué)生在理清思路的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會課文的中心意思，體會重要語句的深刻含意，感受作者剛正的性格、澎湃的激情和高度的社會責(zé)任感。反復(fù)朗讀課文，學(xué)習(xí)愛國青年學(xué)生高度的社會責(zé)任感和勇敢精神，感受魯迅剛正的性格和高度的社會責(zé)任感。認真閱讀課文，學(xué)習(xí)文章敘事和寫人的技巧，了解課文記敘、議論、抒情三種表達方式綜合運用的寫法。