【正文】 噩）耗 fěi（菲）薄 fēi（緋）紅 ③詞義寥落：稀少；冷落，冷清 喋血：血流出來的樣子躊躇：猶豫；停留，徘徊不前；得意的樣子黯然：陰暗的樣子；心里不舒服，情緒低落的樣子 桀驁不馴：性情倔強(qiáng)不馴順 妄自菲?。哼^分地看輕自己 屠戮：屠殺賃屋：租借房屋深味：深深地體會欣然：高興的樣子 洋溢：充滿而流出 詫異：驚訝菲薄：這里是微薄的意思廣有羽翼：翅膀，比喻輔佐的人或力量（多含貶義）長歌當(dāng)哭：以放聲歌詠代替哭泣，多指用詩文抒發(fā)胸中的悲憤 殞身不恤：犧牲自己的生命也不考慮殞身，死亡恤，考慮三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)、從文章的題目看，“記念”說明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍”是本文敘述的主體課文的七節(jié)中哪幾個小節(jié)集中寫了“劉和珍君”? 是按照怎樣的思路布局的？明確：三、四、五節(jié)詳述劉和珍的斗爭事跡與犧牲經(jīng)過 ⑴ 回憶往事，刻畫性格 ⑵ 驚聞噩耗，喚起民眾⑶ 追述經(jīng)過，激濁揚(yáng)清是按照時間順序來安排思路的先回憶與劉的最初相識，再詳細(xì)敘述遇難的經(jīng)過敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)第一、二小節(jié)主要是寫什么？在文中的作用是什么? 這兩節(jié)是按照怎樣的思路布局的？明確：⑴ 悼念烈士，抨擊敵人⑵ 歌頌猛士，批判庸人交代寫作緣由這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的第六、七小節(jié)又起什么作用? 是按照怎樣的思路布局的？ 明確：總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，探究此事件對將來的意義⑴ 評論請?jiān)?，緬懷先烈?頌揚(yáng)逝者，激勵后人這部分先否定了徒手請?jiān)傅淖龇?，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行可見是按照由否定到肯定的邏輯順序布局思路的４、文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)是靠什么來組織的？ 作者的思想感情作者的思想感情包括：對劉和珍等烈士的沉痛悼念和高度贊揚(yáng)之情，對殺人者及其幫兇的無情鞭撻和憤怒控訴之情，對革命后繼者有力鼓舞和熱情激勵之情悲——憤——激勵你能歸納本文主旨嗎？紀(jì)念劉和珍君，贊頌烈士們的崇高精神，控訴反動政府和反動文人的卑劣行徑，嚴(yán)肅總結(jié)“三(漬)yǔn（殞）身不恤 yǔn（隕）落 224。o（廖）編j237。）緋紅（fēi）②字形 Li225。i）虐殺（nǜe）輾轉(zhuǎn)（zhǎn）積攢（zǎn）攢射（cu225。o）喋血（di227。）桀驁（ji227。 chn）洗滌（d237。i）洋溢（y236。o）徘徊（p225。第一篇：《記念劉和珍君》導(dǎo)學(xué)案教師版.《記念劉和珍君》導(dǎo)學(xué)案教師版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與能力：①了解時代背景，領(lǐng)會寫作意圖，把握全文的思想內(nèi)容，深入理解文章的思想感情②了解本文敘述、抒情、議論相結(jié)合的寫作方法 ③理解文中關(guān)鍵句子的含義④學(xué)習(xí)愛國青年的精神,增強(qiáng)民族自尊心、自信心，學(xué)會直面人生 ⑤掌握課后要求背誦部分內(nèi)容過程與方法：（1）通過閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力（2）通過合作交流，提高學(xué)生解決問題的能力（3）通過“關(guān)鍵句”來理清思路，明確作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)在此基礎(chǔ)上，深入理解文意和作者的思想感情情感、態(tài)度與價值觀：了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，學(xué)習(xí)其愛國精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理清文章思路，深入理解文章的思想內(nèi)容理解文中關(guān)鍵句子，從而把握作者貫穿全文的“悲憤”的情感【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】領(lǐng)會文章的寫作主旨：哀悼死難者，控訴反動派，喚醒麻木的民眾 【學(xué)習(xí)設(shè)想】本學(xué)案分三個部分：預(yù)習(xí)案、合作探究案和鞏固案合作探究案實(shí)施前首先分組檢查預(yù)習(xí)案，然后合作感知文本、品情悟境，再進(jìn)行探究，最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行拓展鞏固本課安排3課時【學(xué)習(xí)方法】 閱讀、自主、合作、探究 教學(xué)過程第一課時（預(yù)習(xí)案）一、知識展示：展示內(nèi)容：以學(xué)習(xí)小組為單位，展示四個知識模塊第一模塊：字詞音義形的識記辨析和詞語（成語）的運(yùn)用；第二模塊：語言的運(yùn)用（病句、語言的簡明、連貫、得體）；第三模塊：詩歌鑒賞和文言翻譯；第四模塊：新聞閱讀、文化經(jīng)典、小說閱讀展示要求：課外選好材料，小組合作寫出展示答案，當(dāng)堂講解，其他同學(xué)做好筆記二、自主學(xué)習(xí)：走近作者魯迅，浙江紹興人，原名周樹人，（1881－1936），中國近現(xiàn)代最偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家，魯迅的精神被稱為中華“民族魂”，他是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人 魯迅是發(fā)表《狂人日記》時開始用的筆名，此小說奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石魯迅創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》、《偽自由書》、《準(zhǔn)風(fēng)月談》、《花邊文學(xué)》、《且介亭雜文》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作1936年10月19日，魯迅逝世于上海葬于虹橋萬國公墓曾任《晨報(bào)》副刊編輯的孫伏園撰寫了一副挽聯(lián)：“踏《莽原》，刈《野草》，《熱風(fēng)》《奔流》，一生《吶喊》；痛《毀滅》，嘆《而已》，《十月》《噩夢》，萬眾《彷徨》” 1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民黨軍隊(duì)同奉軍作戰(zhàn)日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，并炮擊國民軍，守軍死傷十余名國民軍開炮自衛(wèi)還擊，將日本軍艦逐出大沽口事后，日本認(rèn)為國民軍破壞了《辛丑條約》，與英、美、法、意、荷、比、西等8國公使，于16日向北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府發(fā)出最后通牒，提出拆除大沽口國防設(shè)施等種種無理的要求，并限令48小時內(nèi)答復(fù)，否則以武力解決同時各國派軍艦云集大沽口，用武力威脅北洋政府3月18日，60多個團(tuán)體、80余所學(xué)校約計(jì)5000余人在天安門舉行“反對八國最后通牒國民大會”，會后，群眾結(jié)隊(duì)前往段祺瑞執(zhí)政府請?jiān)?，要求段政府立即駁復(fù)八國通牒，段祺瑞擔(dān)心局勢失控，命令執(zhí)政府內(nèi)的預(yù)伏軍警，以武力驅(qū)散游行隊(duì)伍，結(jié)果造成當(dāng)場死亡47人，傷200多人的慘劇也就是震驚中外的“三一八”慘案魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天” 《泰晤士報(bào)》稱這次事件是“獸性”的“驚人慘案”3月23日，北京各界人士、各社會團(tuán)體、各學(xué)校齊聚北京大學(xué)大操場，為亡靈們舉行“三一八死難烈士追悼大會”慘案發(fā)生后，軍閥的反動文人極力為其主子開脫罪責(zé)，污蔑參加請?jiān)娜罕娛恰氨┩健保褮⑷说淖镓?zé)推到他們所說的“民眾領(lǐng)袖”身上，說“民眾領(lǐng)袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言當(dāng)噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無化的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當(dāng)天晚上就寫下了該文,，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開頭墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實(shí)血債必須用同物償還拖欠得愈久，就要付更大的利息劉和珍(1904一1926)女，江西南昌人 出生于貧民，1918年秋以優(yōu)異成績考入南昌女子師范學(xué)校經(jīng)常閱讀《新青年》等進(jìn)步書刊，認(rèn)識到新的女性，肩負(fù)著改造舊中國、舊制度的責(zé)任，積極投身于反帝、反封建的實(shí)踐中五四運(yùn)動爆發(fā)以后，不顧學(xué)校當(dāng)局的阻撓，奔走呼號，組織同學(xué)走上街頭講演，抵制日貨，她與進(jìn)步同學(xué)一起成立了女師學(xué)生自治會，后被大家推選為女師大學(xué)生自治會主席女師大的校長楊蔭榆由于極力維護(hù)封建禮教而引起進(jìn)步師生的不滿，于1924年11月爆發(fā)了驅(qū)楊運(yùn)動，這就是我國婦女運(yùn)動史上著名的女師大風(fēng)潮劉和珍作為女師大學(xué)生自治會主席，是這次風(fēng)潮的主要組織者和參加者1926年3月12日，日本軍艦駛?cè)宋掖蠊量谔翎?，繼而糾集列強(qiáng)各國向中國政府發(fā)出最后通牒，進(jìn)行無理要挾北京各界無比憤慨，劉和珍說:“外抗強(qiáng)權(quán)，內(nèi)除國賊，非有槍不可”；“軍閥不倒，教育事業(yè)就搞不好，打倒軍閥后，我再當(dāng)教師不遲”3月18日劉和珍正患病，時時嘔吐，她不顧病痛，進(jìn)行動員和組織工作正午12時，兩千多群眾開始示威游行，劉和珍擔(dān)任女師大隊(duì)伍的指揮鐵獅子胡同段祺瑞執(zhí)政府門前的衛(wèi)隊(duì)荷槍實(shí)彈，如臨大敵，幾個士兵對手擎校旗的劉和珍指指點(diǎn)點(diǎn)把罪惡的槍口瞄準(zhǔn)了劉和珍槍聲響了，一場預(yù)謀的大屠殺開始了頃刻間，劉和珍身中數(shù)彈，臥于血泊之中同去的張靜淑、楊德群急撲過去救助，她說：“你們快走吧，我不行了，不要管我了”依然是那樣溫和地關(guān)切著同學(xué)一排槍彈射過來，張靜淑、楊德群倒在她的身邊兇殘的士兵沖過來，復(fù)用木棒猛擊劉和珍?? 劉和珍烈士犧牲時年僅22歲課文初讀，掌握下列字詞 ①給畫線字注音 追悼（d224。i hu225。）菲?。╢ěi）淋漓（l237。）躊躇（cho）詫異（ch224。 224。）尸?。╤225。n）屠戮（lǜ）創(chuàng)傷（chuāng）羽翼（y236。o（寥）落 姓li224。（輯）通jī（緝）和ǎi（藹）暮ǒi（靄）浸 z236。n（黯）然神傷 226。一八”慘案的教訓(xùn)與意義，熱情號召人們繼續(xù)“奮然而前行” 第二課時（合作探究案）一、知識展示：（同前）二、熟讀課文，探討下列問題（課選作）１、開頭時間交代意圖何在？明確：開頭用“中華民國”紀(jì)元，引女師大全名并標(biāo)出“國立”，不僅表明態(tài)度鄭重，而且包含了強(qiáng)烈的諷剌之意和憤慨之情──以先烈的犧牲換來的“民國”已經(jīng)“十五年”了，然而，人民受宰割的政局不僅沒有什么改變，反而愈演愈烈，演出了“在禽獸中所未曾見”的丑劇當(dāng)局不但照舊像歷代統(tǒng)治者一樣地殺人，而且殺到了手無寸鐵的堂堂大學(xué)的女大學(xué)頭上，甚至公開把“執(zhí)政府”門前變成了屠場可見，段棋瑞執(zhí)政府已經(jīng)兇殘到何等地步“中華民國”早已不是人民的國家；所謂“民國政府”，那是屠殺人民的機(jī)器；所謂執(zhí)政府總統(tǒng)，完全是民國的敵人，屠殺人民的劊子手一個時間狀語，就準(zhǔn)確地交待了悼念的來由和背景，又鮮明地表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛憎，為全文作了很好的鋪墊２、魯迅先生寫文章記念劉和珍，那么劉和珍是一位怎樣的青年呢？ 明確： 預(yù)定《莽原》－→追求真理（毅然）“風(fēng)潮”領(lǐng)袖 －→敢于反抗事跡 慮及母校－→有遠(yuǎn)見、有革命責(zé)任感（黯然）欣然喋血－→勇敢堅(jiān)強(qiáng)、敢于抗?fàn)帲ㄐ廊唬╇y中救助－→從容善良 從這些記述中，我們看到的是這樣一位劉和珍：渴求真理，富于斗爭精神而又和藹善良；有思想，有遠(yuǎn)見，富有革命責(zé)任感文章單單的只是為了紀(jì)念劉和珍嗎？對于劉和珍等人遇害，作者為什么要詳寫明確：明確：不是，是紀(jì)念以劉和珍為代表的熱血青年，如：沉勇而友愛的楊德群，沉勇而友愛的張靜淑等真的猛士文章對烈士懷有敬仰之情，對流血犧牲表示了自己十分的悲痛，作者在文中予以熱情的歌頌和鼓勵劉和珍只是其中的一個代表而已一是揭露了敵人的兇殘，二是贊揚(yáng)了三個女子臨難從容、互相救助的精神本文除了寫劉和珍之外，還寫了哪些人？三一八”死難烈士對于將來的意義盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”“微?！钡?；而“真的猛士”將越來越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們更加勇猛堅(jiān)定地去斗爭、前進(jìn)②“茍活者”首先是說自己，因?yàn)轸斞赶壬鷩?yán)于解剖自己，同時也是為映襯劉和珍等人的勇毅形象“茍活者”也說那些不敢斗爭，暫得偷生的“庸人”，魯迅先生希望這些人能看到希望，起來戰(zhàn)斗，這也是戰(zhàn)斗的號召“從背部入”說明了什么？為什么突出“其一是手槍”？明確：劉當(dāng)時中彈，是“彈從背入”，可見并不是“叢擊軍警”與軍警面對面地搏斗，證明她完全是無辜的，她不是什么“暴徒”，倒是府衛(wèi)隊(duì)的卑鄙手槍是軍官使用的，證明這次屠殺是有人指揮的，事前籌劃好的，決不是軍警各自的“正當(dāng)防御”這些鐵的事實(shí)，有力地戳穿了段政府“通電”（造謠這次慘案是李大釗等人“率領(lǐng)暴徒數(shù)百人，闖襲國務(wù)院，潑灌火油，拋擲炸彈，手槍木棍，叢擊軍警各軍警正當(dāng)防御，致互有死傷”）中對死難者所橫加的種種罪名正如《可慘與可笑》等文章中指出的那樣??（見書上注釋）引用陶詩的作用明確：是說烈士的死能夠得到“親族??”的懷念，“這就夠了”徒手請?jiān)腹倘皇遣恢档玫?，但是既然流的血，就一定會產(chǎn)生影響，盡管不一定很大，這血也不會白流試分析本文的表達(dá)方式方面的特點(diǎn)：本文既要抨擊敵人，歌頌烈士，又要激勵世人；既要回憶烈士的事跡，又要評述徒手請?jiān)?，更要揭露敵人，粉碎讕言；無論涉及哪方面，魯迅的一腔悲憤都形諸筆墨以單一的表達(dá)方式是難以勝任的本文綜合運(yùn)用了記敘、議論、抒情等表達(dá)方式，各有側(cè)重第一層次以記敘為主，兼有議論；第二層次以議論為主，兼有記敘；第三層次以抒情為主，兼有議論且無論記敘或議論都有強(qiáng)烈的抒情色彩 敘述、議論、抒情的緊密結(jié)合，是雜文的寫作特點(diǎn)之一一篇雜文往往是用敘述的方式，反映激烈的社會斗爭；用議論的方式，表現(xiàn)對事件的深刻觀察，對敵人的徹底揭露，對人民的熱烈支持；用抒情的方式，表達(dá)作者愛憎分明的感情，從而感染讀者，激勵讀者如此把三者結(jié)合起來，就構(gòu)成了雜文的特殊形式本文正是將三者完美地結(jié)合在一起的以第四部分為例：先敘述聽到噩耗，指出這一殺害出乎意料之外在敘述中已經(jīng)表現(xiàn)了作者對事件的看法和對愛國青年無辜遇害的痛惜，對反動軍閥屠戮學(xué)生的憎恨接著敘述死者的身體上的傷痕又證明“這不但是殺害，簡直是虐殺”，罪證俱在，無可狡辯；而反動學(xué)者文人散布“流言”，說請?jiān)刚摺笆苋死谩?，為他們的主子掩飾罪惡這里不單是事實(shí)的敘述，也有對事實(shí)的分析，包含了作者的態(tài)度 至此，作者再也抑制不住自己的悲憤，寫道：“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤其使我耳不忍聞”這句話既表明了作者的態(tài)度，又抒發(fā)了作者的感情極度的悲憤使作者忍不住問自己：“我還有什么話可說呢？”當(dāng)然，這是作者感到說不出話，而非真無話可說于是他以最大的憤怒，發(fā)出革命的號召：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”這是精辟的議論，也是戰(zhàn)斗的抒情鐵一般的事實(shí)，說服力極強(qiáng)的道理，沉痛而又充滿信心的感情，水乳交融，完美結(jié)合第三課時（合作探究案）一、知識展示：（同前）二、理解文章內(nèi)容，探究文章關(guān)鍵語句的深刻含義(可選作)“我獨(dú)在禮堂外徘徊”表現(xiàn)了作者什么感情？明確：要理解這話，得首先立即作者在追悼會之前的心情24早晨，作者得到劉、楊的遺體已經(jīng)從醫(yī)院運(yùn)回學(xué)校的消息，便立即到禮堂去看烈士的遺容從學(xué)?；貋砗螅髡叱圆幌嘛?，睡不好覺，就病倒了25，作者冒著被“段政府”通緝的危險(xiǎn)，出席了追悼會會上，人們激昂憤慨的情緒和不時夾雜的陣陣啜泣聲，使魯迅壓抑不住心頭的悲憤和激動，便走出會場，獨(dú)自在禮堂外徘徊/“我??”寫出了魯迅壓抑不住的悲憤，把讀者引入悲憤的氛圍作者為什么再三寫劉和珍“始終微笑著，態(tài)度很溫和”？明確：強(qiáng)調(diào)劉的善良可愛，反襯出反動派的兇殘和