【正文】 講的學生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護小動物”等等亂成一鍋粥的局面。通常一個問題我會預設出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。備教材時，我認真研讀教材，教參和相關(guān)資料。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設。知識自己要做到全面把握，融會貫通。如果不能抓住每一堂課，課堂教學徒有其形，而把學習的任務推遲到課堂之外，又談何高效呢?實實在在上好每一堂課，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，“高效”不應只是分數(shù)和升學率的最終高效，而應落實于每一天、每堂課的有效、高效上。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。此次培訓之后，我有了新的想法，在鍛煉同學們自主學習探究的時候，剛開始他們可能說的少，想的簡單，或者還有偷懶的同學，但只要自己不斷的探究方法，長此以往的堅持，一定會有很大的改進。不該再總不放心他們，不該在搶奪他們思考的機會。更應該積極的極早的融入走進到高效課堂改革之中，在自己的課堂教學之中實際操作起來。讓他們進行自主探究、自我學習，在進行小組合作探究時，同時也鍛煉了他們團結(jié)合作的意識，真正的培養(yǎng)了他們的能力。很好的調(diào)動了學生的積極性，這是我的平時課堂中所缺乏的，所難以達到的。原來，我是忽視了檢測的形式可以多樣的。這里有一個明確的時間限定，和課本內(nèi)容的指定。能夠有效的指導學生對本節(jié)課的學習的一個目標性。在學校的時候，領(lǐng)導經(jīng)常要求我們出示學習目標，作為新老師的我們卻不以為然，以為沒有出示的必要。隨即，他導出此節(jié)課的內(nèi)容，讓學生都能夠?qū)@節(jié)課感興趣，想?yún)⑴c。記得在上課的第一環(huán)節(jié)，投影出示：你能解決問題嗎？出示的一些舊知識題，讓在場的老師也都躍躍欲試。雖然封老師所展示的為一節(jié)數(shù)學課，《一元二次方程》，但讓我這個語文老師仍從中受到啟發(fā)。有洋思中學的封濤老師，東廬中學的楊信民老師，更有銅陵雙語學校的李成凱校長等等。此次培訓為期兩天，收獲頗豐。在以后的教學中，切記不要滿堂灌，不管學生會與不會都要講認，而且邊講邊練，注重講的效果。改進講法。改進自己的提問方式。二、今后努力的方向加強學生讀的能力，不僅讓學生會讀，而且要讀懂。其實不然，學生會，老師依然講，起到了正強化的作用，會使學生更加記得牢固。在平時教學中經(jīng)常會這樣提問，例如“你讀懂了什么？” “讀了課文后，你知道了什么？” “讀了課文后，你想說點什么？”這些問題使學生不知所措，以致不會回答或回答不到位。二是教師為了完成教學任務，當學生回答不出或者不能滿足教師的預期，于是教師不得不分解出若干鋪墊性的問題，或者直接給出答案，以便節(jié)省時間。這一點同提問過于頻繁的問題有關(guān)，提問的學生過多，一個回答接著一個回答。在平時教學中，有時一節(jié)課全班學生都提問到了，但能正確回答的寥寥無幾，效果很不理想。（二）關(guān)于提問的問題。所以，在以后的教學中不但要讓學生的讀，還得抓學生讀的怎么樣。語文教學的關(guān)鍵就是聽、說、讀、寫、思，而小學語文就在于讀和寫。他講座的題目是《小學語文教學的幾個問題》，從中我意識到了我在日常教學中也存在著一些問題。第一篇：高效課堂專題培訓心得體會高效課堂語文專題培訓心得體會9月26日，我校有幸邀請縣局教研室教研員陶西政老師到我校區(qū)進行高效課堂專題講座。陶老師的講座很精彩，讓我受益匪淺。一、自身存在問題（一）關(guān)于讀的問題。在日常教學中，我采用了領(lǐng)讀、花讀、齊讀等方式進行教學，但卻沒有關(guān)注到學生到底讀的怎么樣，學生是否讀懂了。教學過程中，不僅讓學生讀，老師也應該和學生一起讀，而且大聲讀，以致和學生產(chǎn)生共鳴，增強課堂氣氛，提高教學效果。陶老師在講到關(guān)于提問時，我也發(fā)現(xiàn)了到了我的不足之處，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：提問頻率過高且效率。給學生的回答時間不充分?？此茙熒g有很多互動，但效果卻不佳。（3）問題表述籠統(tǒng)。（三）關(guān)于講的問題在這里有一個誤區(qū)，也是包括我在內(nèi)的同行可能都存在的問題，就是認為學生會的就不講，學生能自己學的不講，或者講了學生也不會的不講。不要輕易低估自己的學生，你永遠不知道孩子們的潛力到底有多大。自己要多讀書、讀好書，只有不斷提升自己的能力，才能教好每一個學生。以后教學中要注意提問方式，切記過于頻繁或提問含糊不清，以致學生無法回答。以前遇到學生會的大概一講，或者認為學生有難度的就很少講。第二篇：高效課堂培訓心得體會高效課堂培訓心得體會于2014年4月12日，在延安參加了全國高效課堂改革教學模式展示、操作技巧及策略研討會的培訓。在培訓中，各個學校的優(yōu)秀教師為我們展示了精彩的課堂，分享了他們的教學經(jīng)驗。讓我印象最深刻，最有感觸的是，洋思中學的“先學后教，當堂訓練”模式的展示課。這這位老師授課的過程中，注重建立同學們的自信心。極大的激發(fā)了學生上課的興趣。第二環(huán)節(jié)是出示學習目標，讓我有所思考。經(jīng)過這位老師的講說，這才真的意識到出示學習目標的必要性。接下來就是自學指導，要求學生看課本內(nèi)容，思考問題。雖然自己平時上課也會要求學生進行自主學習，也會檢測，但是，效果并不理想。這位老師他在檢測的時候采用口答競賽，筆答競賽等形式?？v觀兩天的幾節(jié)課堂展示，老師們都是在把課堂交給學生。作為新教師的我們，沒有陳舊的傳統(tǒng)的老師教授，學生學習的觀念。把課堂還給學生，放手讓他們自己去學習，去探究。想到自己平時在語文教學中，本設計好的要學生自己說，自己想，但是，總因為一系列的原因，硬是把知識直接講授給他們。詹卉2014年4月15日第三篇：高效課堂培訓心得體會高效課堂學習心得體會 在我從教的過程中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。高效課堂是以人為本的課堂，要有學生立場，以學生的成長為目的，看到學生實實在在的進步。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學生是應該有變化的。一、精心備課。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。通常一個問題我會預設出幾種答案，像備課通常指備教材好備學生。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握，融會貫通。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設。有了充分的預設，教學機智也會不斷增長，無論學生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。給學生營造輕松和諧民主的學習氛圍。教師在巡視中給學習緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。因為授之以魚不如授之以漁。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)