愛崗敬業(yè)樂于奉獻團結(jié)互助-展示頁
2024-10-06 08:00本頁面
【正文】 了的學(xué)生的聚會邀請。我是在農(nóng)村長大的，也親身經(jīng)歷了困苦的生活，所以對那些家庭困難的學(xué)生，尤其是那些特困家庭的優(yōu)良學(xué)生，我會從多方面注意給予他們以溫暖的關(guān)懷。自走上三尺講臺，我就明白我肩上的擔(dān)子，一頭擔(dān)的是義務(wù)，一頭擔(dān)的是責(zé)任；我的兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。我從教二十余載，三尺講臺就是我奉獻的場所，干好自己的本職工作就是我的職責(zé)，把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)當中去，是我的追求。所以，愛崗敬業(yè)不僅是個人生存和發(fā)展的需要，也是社會存在和發(fā)展的需要。應(yīng)該說，一份職業(yè)，一個工作崗位，都是一個人賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)保障。無論是心甘情愿的，還是不得已而為之的，只要是在自己既得的工作崗位上認真負責(zé)，盡心盡力，遵守職業(yè)道德準則，這就是一種普遍的奉獻精神。想當市長的人多的是，想掃地的人肯定不多。有人說，愛崗敬業(yè)是人類社會最為普遍的奉獻精神，它看似平凡，實則偉大；愚以為，愛崗敬業(yè)就是干好自己的本職工作，一切從國家和民族利益出發(fā)，執(zhí)著追求，無私奉獻。愚以為，愛崗敬業(yè)作為最基本的職業(yè)道德規(guī)范，是對人們工作態(tài)度的一種普遍要求。”品讀習(xí)總書記的這番教導(dǎo)，不難看出，一個人只有愛崗敬業(yè)忠于自己的職守，才能勤勤懇懇做事，踏踏實實做人，也才能搞好本職工作，做出一些有利于人民和社會的事情來。2011年11月29日第二篇：愛崗敬業(yè)，樂于奉獻愛崗敬業(yè)，樂于奉獻習(xí)總書記教導(dǎo)我們說，“今天，衡量一名共產(chǎn)黨員、一名領(lǐng)導(dǎo)干部是否具有共產(chǎn)主義遠大理想，是有客觀標準的，那就是要看他能否堅持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，能否吃苦在前、享受在后，能否勤奮工作、廉潔奉公，能否為理想而奮不顧身去拼搏、去奮斗、去獻出自己的全部精力乃至生命。對我們每一位機關(guān)干部來說，是一個活生生的教材，值得每一個人去深思和啟發(fā)。這是體現(xiàn)團隊精神，“最美教師”在衢江區(qū)第四小學(xué)出現(xiàn)不是一個偶然的“創(chuàng)舉”，如果說學(xué)校里沒有實施“精細化管理”，沒有建立《十大知曉學(xué)生檔案》，老師就無法掌握學(xué)生家長基本情況，無法聯(lián)系學(xué)生家長的工作單位和親戚，無法實現(xiàn)救人的“創(chuàng)舉”；如果說班主任老師責(zé)任心不強，缺課學(xué)生家長電話聯(lián)系不上等下課再去尋找或上門沒找到簡單處理打道回府；如果說班主任老師責(zé)任心強，但調(diào)課老師不配合或體育老師不愿意開車等等環(huán)節(jié)，有一處出差錯，結(jié)局完全兩樣。奉獻精神在“最美爺爺”“最美教師”身上就是“大愛”精神，“最美爺爺”占祖億有了“大愛”，在危急關(guān)頭奮不顧身、舍己救人，這個“大愛”體現(xiàn)在普通常山公民身上不普通的“社會公德”；“最美教師” 陳霞、姜文、江忠紅有了“大愛”，把學(xué)生的冷暖永遠放在自己身上，抱著“一個學(xué)生不能少”的念頭和不見學(xué)生不罷休的韌勁，仍是把三個生命從死神那里搶出來，“最美教師”著實為我們上了一堂什么叫“職業(yè)道德”和“責(zé)任心”的大課。世界上最偉大的發(fā)明家愛迪生說過“世界上沒有真正的天才，所謂的天才就是99%的汗水+1%的靈感”，有人稱贊魯迅先生是一位天才，魯迅說“那里有天才,我是把別人喝咖啡的時間都用在工作上”，這就是奉獻精神。二、樂于奉獻。這是個事業(yè)心問題，把工作當作事業(yè)干，成為快樂的工作者，這就是事業(yè)心的體現(xiàn)。第一篇：愛崗敬業(yè)樂于奉獻團結(jié)互助愛崗敬業(yè)樂于奉獻團結(jié)互助把學(xué)習(xí)“最美爺爺”“最美教師”引向深入市委、縣委號召全社會向“最美爺爺”“最美教師”學(xué)習(xí)教育活動的決定后，在招商局全體干部職工中引起強烈反響，一場圍繞學(xué)習(xí)“最美爺爺”“最美教師”我們做什么？大討論由此拉開序幕，本人結(jié)合本部門職責(zé)和崗位實際，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會，供學(xué)習(xí)交流。一、愛崗敬業(yè)。干一行愛一行，做一事成一事，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，就是“最美教師” 陳霞、姜文等一以貫之養(yǎng)成的辦事風(fēng)格才挽救了學(xué)生及其家長三條生命；珍惜崗位，不自暴自棄，不怨天尤人，不好高騖遠，不眼高手低，衢江區(qū)第四小學(xué)作為一座私立學(xué)校，軟硬件“先天不足”，但是，學(xué)校把“愛”貫穿到愛崗敬業(yè)的全過程，提出了“我們學(xué)校沒有大樓，我們也不是大師，但我們不可以沒有大愛”的響亮口號，“只有每一位老師對每一個學(xué)生有了大愛，對學(xué)校有了大愛，對教育事業(yè)有了大愛，我們才會有關(guān)愛意識、安全意識、責(zé)任意識、教研意識和團隊意識，我們才會有所作為”，這是衢江區(qū)第四小學(xué)校長馬建紅對愛崗敬業(yè)最好的詮釋。這是個責(zé)任心問題，把任
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