【正文】 觀了教學策略、方法和手段。教師的教學應該切實為學生服務，正確對待“少教”現(xiàn)象，給學生更多的“多學”主動權。在此基礎上，我總結了以下三點研究體會：首先，要轉變教學理念。特別是在核心素養(yǎng)課程與教學改革方面，我認為內容實在、可讀性強，具有推動教學改革和傳遞教學信息的獨到之處。當然，好的教學方法是適合自己學生的教學方法，在以后的教學工作中，我會積極實踐新的教育教學方式，爭取運用科學的、合理的教育教學方法給我們的傳統(tǒng)課堂注入新鮮的血液，使我們的課堂教學充滿活力，使每個孩子都能得到全面的提高。每節(jié)課都要面向全體學生，引導學生“樂學”、“學會”，讓學生在生動活潑愉悅和諧的課堂教學氛圍中學會知識，提高能力。在課堂上根據學生的心理、年齡、生理特點，設計學生樂于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力體現(xiàn)訓練過程，提問問在重點上，問在難點上。在全體學生面前，不揭個別學生的短，讓學生覺得老師尊重他，沒有失去自尊心，慢慢地對自己也開始有了一點信心，這時候，再給他們更多的機會展現(xiàn)自己，以證實自己的能力。我們培養(yǎng)的學生將來是對社會有用的人，我相信每個學生都有自己的長處，我們要千方百計地尋找他們身上的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)便給予表揚，并引導他們努力發(fā)揚?！吨袊鴮W生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出后，教師應在教育實踐中通過課程改革、教學實踐、教育評價落實核心素養(yǎng)。《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》，強調以學生為中心，培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，具有科學性，富有時代性和民族性。新時代的教師要用發(fā)展的眼光看待學習，迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學，沒有就補，學習是由當代教師補充，更新專業(yè)知識的最好途徑。我們不能固守原有的知識希望它能管用一生。但不能完全適應于現(xiàn)代化教育的需要。知識就是力量，知識就是財富，要給學生一滴水，自己必須有一桶水。大多數教師政治立場堅定，但也有少數教師腐敗墮落，甚至誤人子弟，所以教師要引導學生樹立各種正確的觀念教育學生求知，學會做人，學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生成為社會新型人才。我國教育堅持育人為本，德育為先的原則。二、教師要有較高的思想素質。特別的歧視差生，這樣讓學生始終是一種煩躁、恐懼的心情，那么教學效果就會大大下降。反之，若師生關系是“專制型”。一、教師要熱愛學生建立和諧的師生關系。一人之力有限，所以想盡快看到其他教師的教研心得，思不齊，以求共學共進。需要提升的是自己的知識和技能水平、進一步提高教學能力。人教社全程統(tǒng)籌安排行程，實屬不易。四是創(chuàng)設數字化學習環(huán)境，為學生提供豐富的課程資源。三是重構課堂教學組織方式，加強學生探究性學習。如何創(chuàng)設有利于學生愛占項目學習的數字化環(huán)境、資源和條件？如何體現(xiàn)計算思維？一是領會學科核心素養(yǎng)內涵，全面提升學生信息素養(yǎng)。這次課標修訂中，新加入了如人工智能模塊、數據結構、Python語言等的內容，教師需要多多關注并進行學習和培訓，不斷輸入、加工并輸出。三、教師如何應對變革和挑戰(zhàn)教師自身的終身學習能力信息技術學科內容更迭快速，有專家甚至說老師有可能會被人工智能替代。注意事項。好產品是技術與藝術的完美融合，讓產品成為作品。在物質生活越來越豐富的今天，人們越來越重視生活的感性品質。教 2018年廈門市高中信息技術骨干教師學科核心素養(yǎng)專題材設計中感性品質追求人有兩大心智能力：理性和感性。信息技術使藝術更具有普適性，更貼近大眾生活。信息技術是工具，藝術學科知識是載體。在教材設計中，比較新穎的是注重課程融合，如“搭建溫濕數據采集平臺”，可以借用其他學科知識，如學生熟悉的地理，物理知識創(chuàng)設實踐活動信息技術帶來的是更人性化的知識，對學生思維培養(yǎng)方法更重要。并且學生間的知識掌握程度差別較大，做好分層任務教學設計至關重要。教材往往以“間讀拓展”、“探索思考”等的方式進行鋪墊，以適應不同需求和志向學生的需要，引領他們將來進入高等院校后能夠展開深入的學習。二、課程銜接年段的銜接遵循學科教育規(guī)律，注重課程融合和內容體系的銜接與初中的銜接。不僅要使自己的言行符合法律和社會倫理道德的要求，同時要加強產權意識。關注信息技術革命所帶來的環(huán)境問題和人文環(huán)境，對于信息技術創(chuàng) 2018年廈門市高中信息技術骨干教師學科核心素養(yǎng)專題新所產生的新觀念和新事物，具有積極學習的態(tài)度、理性判斷和負責行動的能力。信息意識以及信息社會責任是明顯特征。不過個人的智慧是有限的，通過這次更深層次的學習與多方位的解讀以及典型案例分析才覺得課程標準是“活的“。在學科核心素養(yǎng)統(tǒng)領下的高中信息技術教學改進。第一篇：核心素養(yǎng)培訓總結2018年廈門市高中信息技術骨干教師學科核心素養(yǎng)專題2組羅海燕研究總結在學科核心素養(yǎng)統(tǒng)領下的高中信息技術教學改進有幸來到北京中國青年政治學院參加培訓，認真研修了各位名師大家的講座內容。有北京航空航天大學教授熊璋的《新課標解讀與實施》、韋志榕《基礎教育課程改革的重大實踐——高中課程標準修訂感悟》、李鋒的《信息技術課程研究范式與核心素養(yǎng)的界定》、肖廣德《面向學科核心素養(yǎng)的高中信息技術課程評價》、郭芳《高中信息技術教材設計思路探討》、林眾《在高中信息教材中有效落實學科核心素養(yǎng)》、馬濤《信息技術學科核心素養(yǎng)下的教學案例設計》、樊磊《信息技術新課標人工智能初步模塊實施與創(chuàng)新》，各位專家各有所長。早在剛拿到《普通高中信息技術課程標準（2017版）本的時候，學校領導再三叮囑我要仔細研讀。一、育人為本，德育為先由三維教學目標到四個核心素養(yǎng)。如在合作解決問題的過程中，愿意與團隊成員共享信息，實現(xiàn)信息的更大價值。在教學案例的選擇、試題設計中應該注重情感、態(tài)度與價值觀的考核。本人剛走上工作崗位，指導老師李富勇以及學校教務處多次強調課堂上德育目標的實現(xiàn)，課堂教學中在選材以及設計上尤其注重這點。由于本人同時承擔初中和高中的授課任務，如何和做好銜接呢？必修模塊教材在處理與初中階段的銜接時，我們通常以“體驗探索”形式，把初中相關內容以案例、摘要、故事、事件等方式引入，引導學生回顧學習過的知識，并提出思考的問題和探究的方法，從而引出高中必修模塊的學習內容與高等教有階段街接。如本人授課多個班級，班級之間學習氛圍、學習習慣以及學習效果差異較大。學科間融合。信息技術與藝術學科的融合。通過運用信息技術工具繪制、加工、處理、存儲、傳送和發(fā)布藝術作品，來學習信息技術相關的知識、方法。不禁想起美團秀秀的發(fā)明吳欣鴻，將美和技術結合，成為美麗的制造者。理性的代表是科學，感性的代表是藝術，科學征服了世界藝術美化了生活。產品的品質：功能性質量(實用)+感性質量(申美)。針對音樂學校學生的特殊性更加需要注意踐行。在融合和銜接中，注重度的把握，如必修中的人工智能和選修中人工智能內容和深度的把握，一定要結合學生，提前調研。教師必須有自己不可替代的核心能力，尤其是信息技術教師。在課堂教學中落實核心素養(yǎng)不僅要明確四大核心素養(yǎng)，還要落實在高中信息技術學業(yè)質量中的具體表現(xiàn)。二是把握項目學習的本質，以項目整合課堂教學。引導學生從實際生活中發(fā)現(xiàn)項目素材，培養(yǎng)學生信息意識，在”嘗試——驗證——修正”的“試錯” 過程中，發(fā)展學生的計算思維；引導學生自主尋求項目實施所需知識和技能的過程中形成數字化學習與創(chuàng)新能力；在項目成果交流中，提升信息社會責任。通過這次培訓開闊了視野，如“ 李白詩句：輕舟已過萬重山，說明當時是什么季節(jié)？”開放性題目的解讀，為信息技術學科發(fā)展提供了更多可能。通過這次培訓，明確了新課程理念及其中立德樹人的價值，明確了課程標準內容及教學要求，緊跟當前信息技術科學 2018年廈門市高中信息技術骨干教師學科核心素養(yǎng)專題發(fā)展的最新動向及趨勢。在使用信息化教學手段、應用數字化教學資源中，求新求變，勇求改進以及完善。第二篇：核心素養(yǎng)培訓總結核心素養(yǎng)培訓總結4篇篇一我認為教師有愛心是師德之本，作為一名人民教師，肩負著神圣而偉大的責任，所以教師要熱愛學生同時思想品質，學識，能力要不斷提高。我們在教學中，必然會產生師生關系，不同的師生關系往往在教學中出現(xiàn)不同結果，師生關系的建立必須是“民主型”的，因為民主的師生關系中，由于師生間的溝通，關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快，有一個良好的學習心境，在學習目標的指導下，主動積極的去學習，大大地提高學習效果。教師不考慮學生的心情，對學生說“一”不“二”。在教學工作中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生很多問題，若教師沒有尊重、關心和熱愛學生，可能會產生學生對教師好心的誤解，因此建立良好的師生關系是每一位教師必須做到的。新時代的教師要具有良好的思想道德素養(yǎng)。教師首先要以德育人，教育思想，教育觀念，對教育事業(yè)的發(fā)展至關重要，正確的教育觀念可以造就人才，錯誤的教育思想會摧殘人才，教師的政治取向，道德素養(yǎng)，教育觀，世界觀，人生觀起著直接影響作用。三、教師要有專業(yè)知識。我們從小就接受教育，學校教育使我們獲得知識無疑會讓我們終生受益。人在大學獲得的知識只是人生所需知識很少部分，很多知識要在學校后的教育中獲得。當今社會，科學突飛猛進，信息與日俱增，知識不斷地由單一化走向多元化。...（%）加載中，請稍后第三篇：核心素養(yǎng)培訓《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》活動培訓心得體會李家莊小學 趙鵬程本次培訓是由小店區(qū)李家莊小學的校長鄭龍生和教導主任吳曉艷為全校老師進行的培訓。具體分為三個方面，六大素養(yǎng)，細化為十八個基本要點，給出了現(xiàn)代教育的新的思路和方法。教師再也不是僅僅傳授知識了，在教學過程中，要為學生全面發(fā)展著想。我清楚的知道智力、能力培養(yǎng)的重要性，只有學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，全面進步了，教師才有成功后的喜悅。特別是得到老師、同學的無私關懷后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹立了很強的自信心。教師“少講”、“少問”便節(jié)約出時間進行多種形式的練習，把練習有機地結合在講問之中。雖然說“教無定法、貴在得法”，但是通過學習，我還是覺得更好的教學方法在教學過程中起到事半功倍的效果。第四篇：核心素養(yǎng)培訓心得體會核心素養(yǎng)培訓心得體會范文1在本次核心素養(yǎng)培訓中，我對核心素養(yǎng)的內涵、標準以及與素質教育、綜合素質教育的關系有了更深入的了解。因此，我們需要研究先進的教育思想、嚴密的教育理論、細致的教育措施和全面的教育成果，以便在基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的基礎上，創(chuàng)建真正高效的`課堂。為了使核心素養(yǎng)落地，教師必須轉變并樹立正確的教學觀念。在教師的組織和引領下，要將學生由“聽懂了”轉變?yōu)椤皩W懂了”、“學會了”。學生從過去的被動“接受式”或“被填灌式”研究狀態(tài)，轉變?yōu)楝F(xiàn)在的自主式和開放式的主動研究狀態(tài)。其次，要領悟有效教學。核心素養(yǎng)的主體是學生，提倡“以學為主”的課堂教學。我認真研究并思考每一個觀點，同時也思考如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經驗帶進自己的課堂，有針對性地運用到自己的教育教學實踐中。通過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教育實踐的支持和推動。同時，教師也要不斷總結、反思自己的教育教學實踐，不斷完善自己的教育教學方法和技能，推動核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)培訓心得體會范文2“核心素養(yǎng)”是當前教育領域最受關注的熱詞之一。討論中國的核心素養(yǎng)要結合中國社會發(fā)展階段的特點，要適應中國現(xiàn)階段的國情、校情?！昂诵乃仞B(yǎng)是新課標的來源，也是確保課程改革萬變不離其宗的‘DNA’。”有關專家表示，六大變化包括:育人導向更加注重學生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。實踐活動。課業(yè)負擔將會進一步減輕課業(yè)負擔，課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變化。未來將更加注重增加國家課程和地方課程的`適應性。對于這一國家版“核心素養(yǎng)”具體內容，社會各界充滿期待，同時提供了多個方面的建議?！拔覈A教育和高等教育階段學生核心素養(yǎng)總體框架研究”項目始于xx年5月，受教育部基礎教育二