【正文】 二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情（一）品詞品句細細體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。教學過程：一、復習導入上節(jié)課我們讀通了課文，并且運用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。五、布置作業(yè)熟讀課文；家默詞語。四、總結并朗讀全文哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運用“摘句法”歸納段意？（有總起句、中心句、總結句的段落，先摘句，后整理句子歸納。（完成填空1/3）5．朗讀第一段。（1）復習四年級學過的摘句法歸納段意的方法。3．第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。本課指貓的性格特別、難捉摸。貓的性格實在有些古怪。出示比較：貓的性格古怪。（第一句）師述：這句話在第一段中是總起句。（板書）② 分段：第一段：3節(jié)，第二段：第4節(jié)三、落實訓練目標（一）運用“摘句歸納法”概括第一段段意。2．指名讀，交流。要求：讀準生字、多音字，讀通課文。他的作品用詞準確，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學一篇他寫的散文。2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。教學難點：能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。3．朗讀課文，背誦第二段。1貓教學目標：1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。板書設計： 14．白公鵝抓特點寫具體步態(tài) 慢條斯理(落步 走泥濘路 狗追趕)活動 自由自在(拍翅 河面 岸邊)主宰一切教學反思：在教學中，我最大的感受是難以調(diào)動課堂氣氛，學生回答問題不是很積極，原因可能有多方面：一是課文的難度高；二是學生預習不充分；三是我自身的原因如教學語言、表情不夠豐富，并且我太著急了，在一兩個學生的回答達不到要求時，我會自己說出答案，這也可能與學生發(fā)言不積極，我問不下去有關。讀一讀。），進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。A、先出示（點擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。，注意正音，要求讀準，讀通順。（或制作課件）。教學準備：相關圖片與文字幻燈。，積累語言。，體會作者的思想感情。正因為充分尊重了學生的個體閱讀體驗，學生朗讀的積極性被大大激發(fā)。在學生讀出來自己的感悟時，我及時把握時機，讓學生帶著自己的理解進行個性化朗讀。板書設計：白鵝高傲有趣 教學反思：《新課程標準》中強調(diào)：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。1．動物是人類的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。2．選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵背誦。五、積累語言，背誦喜愛的內(nèi)容。3．指名回答，教師小結。四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會作者的情感。3．指導讀書，體會白鵝的“高傲”、“有趣”。三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。2．理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。二、品讀“吃相”，體會“高傲”、“有趣”。2．簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。教學過程：一、復習、導入。第二課時（39）教學目標：體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。四、內(nèi)化感受，運用語言。讀書交流。2．引出“高傲”并板書。三、再讀課文，披文入情。3．檢查讀書情況。1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。3．齊讀課題，提出閱讀思考。教學過程：一、導入新課，激發(fā)興趣。正確、流利、有感情的朗讀課文。會寫“頸、鄭”等12個生字。布置學生預習，自學生字新詞。教學準備：制作課件、實物投影儀。教學重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。正確、流利、有感情的朗讀課文。會寫“頸、鄭”等12個生字。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語 言積累。9．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。7．學會比較分析，提高學生發(fā)現(xiàn)語言特點的能力。5．培養(yǎng)學生探究語言，對信息分類整理概括的能力。3．通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎。二、學習目標：1．認識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色?！皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關大動物的精彩描寫。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對動物的了解，本單元的其他內(nèi)容和活動，都是圍繞動物專題安排的。五、教學措施： 學習本組課文，要反復誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。培養(yǎng)學生整體學習單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。四、教學重難點：培養(yǎng)學生整體學習單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。在閱讀、實踐探究的基礎上能夠運用自己的語言描述動物。過程與方法：1．采用“整體感知、部分體驗與主題實踐、整體感悟”的方法，進行單元整組教學，在單元各篇課文 和課外資料進行聯(lián)系閱讀，更深刻地體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統(tǒng)整理。、想象、結合自己的生活經(jīng)驗及抓住關鍵詞句等方法來品味語言的意識和能力。積累詞語，要求會讀會認25個詞語，會寫會運用21個詞語。以此調(diào)動學生對整體感知單元教材的興趣，培養(yǎng)學生從總體上感知、把握單元學習內(nèi)容的能力，提高學生綜合語文素養(yǎng)，激發(fā)學生對單元學習主題進行探究的欲望。本組課文的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達了作者動物的喜愛和真誠贊美?！敦?》和《母雞》是我國著名作家老舍寫的不同的動物。第一篇：小學語文四年級上冊第四單元備課小學語文四年級上冊第四單元備課太平鎮(zhèn)南亢小學 孔祥虎一、單元教材分析本單元一共有四篇課文，其中《白鵝》、《貓》是精讀課文，《白公鵝》、《母雞》.是略讀課文，《語文園地四》是綜合性訓練。《白鵝》和《白公鵝》，同一種動物有不同作家來寫，雖然選材不同，語言風格不一樣，但他們筆下的“鵝”都是一樣的高傲和活潑，讓人喜愛。他用擬人化的語言將性格古怪的貓和慈愛盡職的母雞刻畫的栩栩如生，可親可愛。二、教學設計理念本單元教學按照整組教學的思路來進行綜合設計：用綜合觀察貫穿整個教學單元的教學過程，把課文學習、語文園地和積累運用的教學有機地排在觀察的各個環(huán)節(jié)，使單元教學過程成為一次融課內(nèi)學習與課外實踐活動于一體、語文學習與熱愛動物教育融為一體的系列化綜合活動過程。三、單元教學目標 知識與技能：“頸、鄭”等25個生字，會寫“頸、鄭”等25個生字。、流利、有感情地朗讀課文，并積累課文中的精彩語段、《語文園地》中的“日積月累”描寫動物的詞語及課外搜集的相關資料。、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結果、體驗和感受的能力。，引導學生積極、主動地領悟作者的表達方法，尋找動物描寫的一般方法和規(guī)律。情感、態(tài)度與價值觀：體會作者對動物由衷的喜愛之情，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。增強自主學習的能力，用一篇課文學會的方法自己學習相關的課文，舉一反三，學習更靈活，興趣更強。重視學生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學生熟讀背誦強化口語表達和寫作實踐。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發(fā)展語言。強化口語表達和寫作實踐。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發(fā)展語言。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。語文園地中的“口語交際”和“習作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的動物。六、教學課時：《白鵝》兩課時《白公鵝》一課時《貓》兩課時《母雞》一課時《語文園地四》三課時第二篇：人教版四年級語文上冊第四單元備課人教版四年級語文上冊第四單元備課第四單元教學計劃一、教材簡析：本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。2．以4篇課文為研究材料，尋找描寫動物的一般方法和規(guī)律。4．學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動。6．培養(yǎng)學生描寫動物的能力，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的動物。8．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。三、教學措施一是讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學生 體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。四、課時安排： 13．白鵝 2課時 14．白公鵝 1課時 2課時 1課時語文園地四 4課時 白鵝學習目標認識“頸厲”等8個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。教學難點：從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。課前準備觀察自己喜歡的一種動物。生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）教學時間：2課時第一課時（38）教學目標：認識“頸厲”等8個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。背誦自己喜歡的部分。1．教師激趣導入，營造學習氛圍，引入課文學習2．板書課題，說寫“鵝”字。二、初讀課文，識字學詞。2．教師巡視指導，點撥。根據(jù)學生情況，教師適時點撥指導識字，學詞，讀句，并滲透學法指導，以達到讀通課文的目的。1．學生默讀課文，師生交流讀書體會。3．明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。4．引導學生展開想象，讀中感悟。五、簡介作者，課外延伸。抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。1．聽寫詞語，導入新課。3．過渡，體會鵝吃相“高傲”的部分。1．指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。3．指導感情讀書，讀出情趣。1．理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”2．默讀課文，畫出相關內(nèi)容。4．指導情感朗讀，讀出情趣。1．作者寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處？2．小組交流。4．這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？5．指導說話，再讀“好一個高傲的動物”。1．自由摘錄喜歡的詞、句。六、遷移運用，布置作業(yè)。2．課外觀察一種小動物，動筆寫一寫。在教學《白鵝》過程中，我給予了學生充分的朗讀時間，讓學生在讀的基礎上理解，在理解的基礎上再讀。并且我也進行了示范朗讀，給予學生恰當?shù)睦首x指導。14*白公鵝學習目標、流利、有感情的朗讀課文。，學習作者的觀察與表達方法。教學重難點：通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。課前準備：，自學生字詞。教學時間：1課時 教學過程：（40）一、創(chuàng)設情境，導入新課（或多媒體可見）、說話：這是一只什么樣的白鵝？：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？二、檢查預習，初讀課文，要求借助拼音讀準確。三、對比閱讀，領悟方法（或課件），引導對比閱讀。白鵝 白公鵝①姿態(tài) ②叫聲 ③步態(tài) ④吃相 ⑤玩相B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點、不同點），進行對比閱讀。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼，需要等候）B、葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）C、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？四、品讀詞句，體會感情、句。？五、作業(yè)抄寫課文中生動有趣的句子。課后評課老師們提出建議，對于某些不難的問題，可以對學生多引導；對于某些較難的問題老師可以直接告訴學生，但仍要引導學生去體會。2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。教學重點：了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。教學時間：兩課時 教學過程：第一課時（41）教學目標：1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。教學過程：一、揭題1．談話：同學們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術家。2．揭題：貓（讀題）二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序1．自由輕聲讀課文。思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。① 課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。1．分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。2．理解“貓的性格實在有些古怪”一句。貓的性格有些古怪?！肮殴帧笔鞘裁匆馑?？古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。讀出句子語氣。完成書上題1/（2）交流出示板書：老實 貪玩 盡職貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭貓膽小勇猛滿月的小貓更可愛4．運用摘句法歸納段意。（2）說說段