【正文】 ）的蝸牛。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。師：哪個詞寫出了小蝸牛獲得冠軍獎杯以后的表現(xiàn)？生：得意洋洋。（三）學習第三自然段。（設計意圖：設計采訪的環(huán)節(jié)，讓學生扮演蝸牛說說獲獎后的感受，既加深了對課文的感悟，同時進行了口語交際的訓練，使書中的文字內(nèi)化成學生自己的語言。）采訪小蝸牛。師：讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。誰能讀好這個詞呢？師：蝸牛的對手就這幾個嗎？還會有哪些小動物呢？生：蒼蠅，蚊子，飛蛾，小鳥??師：難怪課文里用了一個省略號。師：原來小動物們在參加飛行比賽呀！誰得了冠軍？（蝸牛）你從哪里讀出來了？生：遙遙領先，甩下了所有的對手。（師一一出示圖片）它們在干什么呢？請小朋友們帶著這個問題把第二自然段讀一讀。（二）學習第二自然段。讀好第一自然段。師：瞧，那時的蝸牛長著一對——有力的翅膀，飛起來可起勁啦！誰能讀好“有力的”這個詞？（指名讀，范讀，齊讀）師：正因為它有一雙有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飛翔。）（生自由讀）師指著圖說：很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子，它——（引讀）出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。（出示有翅膀的蝸牛圖）師：這是什么時候的蝸牛？（生：很久以前）對，很久很久以前的蝸牛就是這樣的，打開書，找出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍。那老師要提出更難的要求了。）（設計意圖：把復習生字詞的過程游戲化——“和字寶寶打招呼”，有效激發(fā)了學生的識字興趣和愿望，使學生輕松快樂地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。（出示田字格里的生字）其實，這些生字寶寶很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。教學過程：一、復習生字，導入新課這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學習這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，一齊讀讀課題。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：蝸牛的獎杯教案設計[范文模版]《蝸牛的獎杯》第二課時教學設計小甸中心校劉慶柱教學內(nèi)容：蘇教版二年級下冊第三單元第7課 教學目標：、流利、有感情地朗讀課文。，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。教學難點：懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎？大聲地喊出它們的名字。（指名讀詞語。）看來，字詞是難不倒你們了。二、情境體驗，品味課文（一）學習第一自然段。（設計意圖：明確讀的要求，對低年級學生來說十分必要，既可以提高讀書的效率，又有利于培養(yǎng)良好的讀書習慣。指導學生讀好“有力的”、“自由地飛翔”。板書：自由飛翔師：想象“自由”是一種怎樣的感覺？能自由地飛翔你覺得心情怎樣？生：高興、開心、快樂??帶著高興的心情讀“自由地飛翔”這個詞。師：以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自由，開心極了！我們也一齊開心地讀讀第一自然段。師：有一天，大森林里來了許多小動物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，還有蝸牛呢。自由讀，指名讀，回答問題。師板書：遙遙領先理解，讀好“遙遙領先” 出示：蝸牛參加比賽的場景圖師：（指圖）看，蝸牛飛得多么快呀！它把所有的對手都遠遠甩在后面，比別人領先得多，沒有人能趕上它，就叫——遙遙領先。我們讀到省略號的時候語氣要慢一些。誰會讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。師：蝸牛憑著出色的飛行本領贏得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎杯）你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）師：小朋友，假如你就是這只獲勝的小蝸牛，此時此刻，你站在那高高的領獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，愿意接受老師的采訪嗎？模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣？你想說什么？今后你有什么打算？ 生暢所欲言。）師：對于獲得冠軍，每個小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一起讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。同桌讀第三自然段，討論找出詞語。師：你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎？ 指名讀。師：蝸牛又是怎樣做的呢？引讀二、三兩句話，出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。？？（板書：成天背獎杯）“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎？可不可以調(diào)換？引導學生思考：如果你是蝸牛，你是更擔心別人不知道你是飛行冠軍還是擔心獎杯被別人偷去？反復讀，體會前一句得意的語氣更強，后一句害怕的成分居多。你覺得該怎樣讀這兩句話？自由練讀，指名讀。），蝸牛把自己取得的成績看得太重要了！再次讀這兩句話，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。）師：這么大，這么重的獎杯，蝸牛背上它，還能飛嗎？ 出示句子：可是，這獎杯很大很重，再也飛不動了。師：就這樣，蝸牛背著獎杯度過了一天又一天，天長日久，蝸牛就變成了現(xiàn)在這個樣子。出示句子：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。自由讀，比較這兩句話。（設計意圖：讓學生設身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境。師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。（設計意圖：引導學生樹立正確的人生觀，價值觀是本課的情感目標之一。）四、作業(yè)布置1．練習有感情地朗讀課文。板書設計：蝸牛的獎杯以前的蝸?，F(xiàn)在的蝸牛 自由飛翔 成天背獎杯 慢慢爬行 遙遙領先 得意洋洋驕傲使人退步第二篇：《蝸牛的獎杯》教案設計【教學課題】蝸牛的獎杯【教材版本】蘇教版小語國標本二年級下冊【教材分析】寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。第一、二