【正文】 問題，檢測自己預(yù)習(xí)的效果。只有讓每一個學(xué)生預(yù)習(xí)好，才能在課堂教學(xué)中真正做到高效。另外，我們英語教師還要留有充足的時間在新課前處理上節(jié)課遺留的問題。我們應(yīng)積極利用一切可以利用的資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等，設(shè)計一些學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計以言語為中介，使學(xué)生獲得語言運用規(guī)則和技巧的教學(xué)活動，并通過這些活動培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。課堂提問時，也根據(jù)所提問題的難易程度選擇不同的學(xué)生回答問題，充分樹立起每個學(xué)生的自信心，調(diào)動他們回答問題的積極性。例如:由于我?guī)У囊话嗪投嗟挠⒄Z基礎(chǔ)不同，結(jié)合我?guī)У膬蓚€班學(xué)生特點，所以我在備課時就要因人而異。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師就要充分了解學(xué)生。只有在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力進而取得成績的進步。只有建立良好的師生關(guān)系，教師和學(xué)生的這種能動性才能充分發(fā)揮出來，各種潛力才會得到充分的挖掘和發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。我已不是板著面孔，高高在上的“老學(xué)究”，而是組織大家一起學(xué)習(xí)，幫大家解決問題的“知心朋友”。轉(zhuǎn)變師生關(guān)系。在這個過程中，教師起著引導(dǎo)作用，教師要以學(xué)生為本，充分調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，把課堂交給了學(xué)生。高效課堂要把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分展示自己。以前是以老師的“教”為主，學(xué)生的“學(xué)”為輔。所以，在深刻領(lǐng)會教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，我對高效英語課堂進行了一些嘗試。這就要求我們必須深入鉆研來構(gòu)建高效的農(nóng)村英語課堂。在新一輪課程改革的推進下，如何把農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和教學(xué)大綱的要求有效的結(jié)合起來，對我們農(nóng)村中學(xué)的英語教師來說是一個挑戰(zhàn)。為此，本人就“如何構(gòu)建初中英語高效課堂”分別從角色、觀念轉(zhuǎn)變，課前、課中三大方面來談?wù)勎覀€人的看法。第二篇：淺談農(nóng)村初中英語高效課堂的構(gòu)建淺談農(nóng)村初中英語高效課堂的構(gòu)建【摘要】面對農(nóng)村初中英語教學(xué)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，我們農(nóng)村的英語教師更要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，創(chuàng)建新體制下的初中英語高效課堂。這種“獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”也就是新課標提出的“自主、合作、探究”?！皩W(xué)”不能解決的問題，拿到小組討論，力爭通過“群學(xué)”解決。學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成“獨學(xué)”任務(wù)，高效學(xué)習(xí)小組完成“對學(xué)”和“群學(xué)”的任務(wù)。各班要根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平、性別、興趣愛好等狀況，組建多個高效學(xué)習(xí)小組，建立了包括學(xué)習(xí)小組組建原則、小組長職責(zé)、小組評價等一系列行之有效的制度，使之成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、構(gòu)建高效課堂的有效載體。我們所設(shè)計的教學(xué)活動要適合不同層次學(xué)生的需要，要為每一位學(xué)生提供自我體驗自我展示和自我升華的機會。這樣的活動既符合學(xué)生的身心特點和能力水平，又有利于提高教學(xué)效率。設(shè)計的活動始終以學(xué)生為中心，讓他們主動地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和運用語言。教學(xué)中，我們教師在確保最基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實同時，我們還應(yīng)當(dāng)開發(fā)學(xué)生的生活資源，創(chuàng)設(shè)生活化的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進行適 當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，讓孩子們把所學(xué)的語言運用到更多的生活場景中，靈活全面地掌握和運用語言。只有將語言融入生活，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們要思考和明確設(shè)計活動的目的和意圖是什么，通過活動是否能達成教學(xué)目標，活動與教學(xué)主題和教學(xué)目標是否相關(guān)，活動是否必要，活動是否體現(xiàn)了教育價值等。（2）①活動要有明確的目標 教學(xué)目標是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點。如何根據(jù)農(nóng)村初中現(xiàn)狀，尋找到適合農(nóng)村初中英語的教學(xué)方法和手段，我覺得可從以下幾個個方面努力：（1）設(shè)計高效的教學(xué)活動 在初中英語教學(xué)中，活動是實施課堂教學(xué)的主要形式。優(yōu)化課程資源的最重要舉措就是對教材的轉(zhuǎn)化生成,形成新的語言活動。二、創(chuàng)建高效的英語課堂1．優(yōu)化課程資源 人教教材內(nèi)容新，容量大，尤其是單詞量大，但教師也應(yīng)該注意到教材內(nèi)容有趣，范圍廣，注重聯(lián)系生活，注重學(xué)生的生活實踐。即使有的教師使用了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，也只是錄音機和黑板的替代品，沒有將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的實際功 初中各年級課件教案習(xí)題匯總 語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué) 效發(fā)揮出來。由于缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，加之許多教師不注意培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生大多缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之，一部分學(xué)生就不愿參加到課堂活動中來，再加上語言組織能力和思維能力受到的限制，失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，導(dǎo)致兩級分化現(xiàn)象十分嚴重。增加了教師對課堂組織，調(diào)控的難度，導(dǎo)致教學(xué)活動進展緩慢，效率低。如何在英語教學(xué)中摸索、探究出一套適合農(nóng)村初中英語課堂切實可行的教學(xué)方法，使農(nóng)村初中學(xué)生在相對起點低的基礎(chǔ)上能夠培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愉快的學(xué)習(xí)英語，是我們每個初中英語教師應(yīng)該去關(guān)注的一個重要課題。素質(zhì)教育的實施，嚴格控制學(xué)生在校時間，嚴格控制學(xué)生作業(yè)時間。第一篇：如何構(gòu)建農(nóng)村初中英語的高效課堂如何構(gòu)建農(nóng)村初中英語的高效課堂蘆溪縣南坑鎮(zhèn)中倪麗摘要：《新目標英語》對學(xué)生的詞匯量及語法知識提出了更高的要求。對于農(nóng)村初中的學(xué)生來說，他們面臨的困難就更多了。營造高效的英語課堂就成為解決這一矛盾的唯一方法。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；英語；問題；高效課堂一、當(dāng)前農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)存在的問題1．課堂管理不到位，活動效率低，兩級分化嚴重 每個班級相對人數(shù)多，課堂上活動起來秩序會很混亂。如：對話操練表演，一方面學(xué)生的參與面不廣，一部分沒有參加表演的學(xué)生往往注意力渙散，無所事事，不能達到真正操練的目的；另一方面由于人數(shù)眾多，沒有足夠的時間來讓每個學(xué)生進行表演，學(xué)生的活動受到限制。2．學(xué)生缺乏良好的心理素質(zhì)和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣 農(nóng)村孩子土生土長，從小受周圍特定環(huán)境和家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談、缺乏自信，害怕會說錯被老師批評，并且易落于機械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。3．教師的教學(xué)方法、手段相對落后，學(xué)生不感興趣 農(nóng)村學(xué)校還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況。這種傳統(tǒng)的“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合初中生的生理、心理特征和年齡特征，更無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以至于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。我們能很容易的找到切入點，使教材有趣，有意義，使內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系。2．優(yōu)化教學(xué)方法和手段 課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。對于農(nóng)村初中生來說，英語課堂幾乎是他們接觸英語的唯一途徑，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際的活動，組織開展高效的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過活動去體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的能力，從而提高課堂教學(xué)效率。教師設(shè)計和安排的各項活動都必須有明確的目的，每個活動都應(yīng)以達到教學(xué)目標為導(dǎo)向。②活動要重興趣，貼近生活 語言的交際性和實踐性決定了要讓學(xué)生在語境中在活動中學(xué)習(xí)語言和感受語言。我們要關(guān)注來自學(xué)生生活的各種信息，設(shè)計活動時要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，選擇符合農(nóng)村學(xué)生生活經(jīng)驗和認知水平的活動。做到“既有基本要求、又有拓展空間”，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。在活動中，學(xué)生不是機械地被動地接受知識，而是在情境中主動地實踐體驗和探究。③活動要面向全體學(xué)生 我們在設(shè)計教學(xué)活動是要充分考慮到各個不同水平能力學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能讓少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生成為課堂的絕對主角，讓他們的光芒掩蓋了多數(shù)默默無聞的學(xué)生。（3）創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的“老師講，學(xué)生聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤蔼殞W(xué)、對學(xué)、群學(xué)”。小組內(nèi)因為學(xué)生學(xué)業(yè)水平的差異，“獨學(xué)”不能解決的問題，就向已經(jīng)弄明白的同學(xué)請教，形成一種“兵教兵”的氛圍和同伴互助的學(xué)習(xí)方式。課堂上，學(xué)生展示“獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”的成果，通過質(zhì)疑對抗對問題進行深入探究?？傊?，農(nóng)村中學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建是一個復(fù)雜的難題，不是僅有的幾個因素就能決定的，也不是一朝一夕就能完成的，它需要作為一線教師的我們深鉆研、常探討，以主人翁的姿態(tài)去不斷實踐、不斷改進，以達到高效的目的，解放學(xué)生。本人認為高效課堂對我們英語教師來說，就是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革。【關(guān)鍵詞】初中英語 觀念轉(zhuǎn)變 課前 課中在廣大偏遠的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的普遍現(xiàn)狀是：英語接觸較少，英語素質(zhì)偏低，英語學(xué)習(xí)環(huán)境較差。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間本就不多，如何有效的利用課堂45分鐘就顯得尤為重要。初中階段高效英語課堂的目的：一是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是健全學(xué)生必備的英語素質(zhì)。我主要從觀念、角色轉(zhuǎn)變、課前、課中三大方面來談?wù)勎覀€人的看法：一、高效的初中英語課堂教師要處理好以下轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變主次關(guān)系。老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生被被動的“填鴨子”。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、點撥者、參與者。因此我們英語教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)