【正文】 長方體、正方體、圓柱體這三種立體圖形的基礎上進行研究的含有曲面圍成的最基本的立體圖形。另外，相關(guān)資料還有很多，可以去網(wǎng)上搜索更多進行鞏固。一堆大米，近似于圓錐形，量得底面面積是18平方分米，高5分米。（3）總結(jié)得出圓錐體積計算公式：圓錐的體積= 底面積高（三）全課總結(jié)。（1）比較原來的圓柱和圓錐形容器，有什么特點（2）結(jié)論：等底等高時，①圓柱的體積是圓錐體積的3倍。②倒的時候要小心，不能潑灑。（1）實驗思路：在圓錐容器里裝滿沙子，然后倒入空圓柱容器，看幾次正好倒?jié)M，就能得出這個圓錐體積與圓柱體積之間的關(guān)系。（二）實驗驗證師：回憶一下：之前我們怎么探索圓柱體積公式的（把圓柱轉(zhuǎn)化成長方體）師：思考一下，我們可以怎么探求圓錐的體積？師：哦，是的或許，我們可以把圓錐的體積轉(zhuǎn)化成圓柱的體積！1，估計圓錐和圓柱的體積關(guān)系。生：今年我家糧食大豐收，爸爸他們把稻谷堆成一堆一堆的，就是一個個大圓錐。教學過程設計（一）定向明法。教學目標分析1．使學生在認識等底等高的圓柱和圓錐的基礎上，經(jīng)歷操作、猜想、估計、驗證、討論、歸納等數(shù)學活動過程，推導圓錐的體積公式；掌握圓錐體積的計算公式，能應用公式解決相關(guān)的實際問題。學習內(nèi)容分析本節(jié)課是小學階段幾何知識的重難點部分，是小學學習立體圖形體積計算的飛躍，通過這部分知識的教學，可以發(fā)展學生的空間觀念、想象能力，較深入地理解幾何體體積推導方法的新領(lǐng)域，為學生進一步學習幾何知識奠定良好的基礎。但學生的立體空間觀念還沒得到完全發(fā)展，形體之間的轉(zhuǎn)化還有一定的困難。本節(jié)內(nèi)容是在學生了解圓錐的特征、掌握了圓柱體積的計算方法基礎上進行教學的。通過本節(jié)微課的學習，學生能突破“圓錐的體積是怎么推導得出的”這一難點，能用科學的方法來解釋體積公式的由來，進而更好地理解、掌握、運用圓錐體積公式，為今后學習立體幾何相關(guān)知識打下堅實的基礎。本節(jié)內(nèi)容是在學生了解圓錐的特征、掌握了圓柱體積的計算方法基礎上進行教學的，有些學生可能通過預習等途徑已經(jīng)知道了圓錐的體積公式，但公式是熟知的，原理是抽象的。圓錐體積說課稿3微課作品介紹本作品是針對蘇教版數(shù)學教材六年級下冊第二單元《圓柱和圓錐》中的“圓錐的體積”這一知識點而設計的微課。學生嘗試解答后，教師特別引導，要求體積，這個題不知道底面積，則要先求底面積，二是要讓學生討論，如果這堆小麥知道直徑和高，你能想辦法測出來嗎？這樣培養(yǎng)了學生空間想象力。然后出示例題，讓學生嘗試解答例1，直接告訴底面積和高，可以直接利用公式計算，教師不必多的提示，只要學生會做就行。四、教學過程本節(jié)課一開始，用口算，口答的形式引入課題，一是培養(yǎng)了學生的計算能力，二是為新授課作為輔墊，為學習圓錐的體積打下基礎。三、教學方法由于本節(jié)課是立體圖形（圓錐的體積）的學習，要培養(yǎng)學生學習的積極性，必須通過具體教具進行教學，從而給學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力。教課書43頁例1是直接利用公式求體積，例2是已知圓錐形小麥堆的底面直徑和高，求小麥的重量，這是一個簡單的實際問題，通過這個例子教學，使學生初步學會解決一與計算圓錐形物體的體積有關(guān)的實際問題。說教學過程課堂教學是學生獲取數(shù)學知識，發(fā)展能力的重要途徑，結(jié)合“”的教學模式，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：自主學習第二環(huán)節(jié)合作學習第三環(huán)節(jié)：教師講導第四環(huán)節(jié)：精練強化五、說板書設計圓錐的體積＝圓柱的體積＝底面積高S＝sh圓錐體積說課稿2一、教材分析教材通過向等底等高的圓柱和圓錐倒水的實驗，得到圓錐體積的計算公式V=1/3sh。說教法學法為了突出重點突破難點，在教法上，我選擇以動手操作法為主，以引導發(fā)現(xiàn)法、設疑激趣法、多媒體輔助法為輔，讓學生全面、全程地參與教學的每一個環(huán)節(jié)。四、說教學重難點教學重點：理解并掌握圓錐體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。過程與方法目標：通過觀察、操作、猜測、驗證等數(shù)學活動，發(fā)展學生的推理能力。在展開研究中，學生分組操作，通過量一量、倒沙子的實驗，親身感受等底等高的圓柱與圓錐體積間的3倍關(guān)系。教材突出了探索體積公式的過程，引導學生在裝沙和裝米的實驗基礎上進行公式推導。h第二篇：圓錐體積說課稿圓錐體積說課稿圓錐體積說課稿1尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家上午好！今天，我說課的題目是《圓錐的體積》,下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程，板書設計這幾個方面展開我的說課。五、說板書板書內(nèi)容力求醒目，字母公式使用彩色大字標示：圓錐的體積圓柱的體積＝底面積高V = S課堂練習，拓展運用由學生回顧整理本節(jié)課的主要內(nèi)容，即圓錐的體積計算方法，同時引導學生加深對乘三分之一的記憶。h運用公式，質(zhì)疑再探引導學生回到導入環(huán)節(jié)，運用總結(jié)出的公式計算圓錐形冰激凌的體積，解決買冰激凌的方案。探索新知，解疑合探小組合作，用自制等底等高、不等底等高的圓柱圓錐裝沙子進行實驗，從而得出等底等高的情況下，圓柱的體積是圓錐的三倍，圓錐的體積是圓柱的三分之一。從而挖掘?qū)W生的潛能，讓他們體驗學習成功的樂趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用，養(yǎng)成良好的學習習慣。學生不能想的，教師啟發(fā)、引導學生想。針對本節(jié)，在學法上主要采?。簩W生在學習圓錐體積公式的推導時，通過自己動手進行操作實驗、觀察比較、討論小結(jié)，最終推導出圓錐的計算公式，從而初步學會運用實驗的方法來探索新知識。三、說學法以往的教學是教師處于主導地位，學生基本上是處于被動的聽講，被灌輸者的被動地位，這樣教出來的學生沒有靈活性，隨機應變的能力差，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力差，學生的情感也低落。這樣，既充分發(fā)揮了學生的主體作用，又調(diào)動學生積極主動地參與教學的全過程。通過學生自己動手測量、實驗操作后總結(jié)實驗規(guī)律。教學重難點教學重點：理解和掌握公式，能正確運用公式解決實際問題 教學難點：圓錐體積公式的推導過程教具、學具準備教具：一個圓柱、1個與圓柱等底、等高的圓錐、水；學生自制的圓柱及各類型的圓錐若干、三角尺、直尺、沙子等二、說教法在公式推導階段，為了打破枯燥無味的公式推導過程，在教授本節(jié)課時，結(jié)合小學生的認知規(guī)律，以引導法、實驗法、觀察法,探索法為主，以討論法、練習法為輔，實現(xiàn)教學目標。過程與方法目標： 通過實驗推導圓錐體積公式的過程，培養(yǎng)學生的觀察，猜測、操作能力，培養(yǎng)學生良好的合作探究意識，引導學生掌握正確的學習方法。在教學中不光要讓學生們知其然，還要讓他們知其所以然，即深挖知識間的內(nèi)在聯(lián)系。初步經(jīng)歷了“類比猜想——驗證說明”的探索過程。通過觀察,比較,分析,推理,概括和抽象,自主發(fā)現(xiàn)圓錐的體積計算公式,進一步積累數(shù)學活動經(jīng)驗，經(jīng)歷數(shù)學化的過程,獲得解決問題的方法。一、說教材教材分析《圓錐的體積》教學是在學生學習了立體圖形——長方體、正方體、圓柱體的基礎上，認識了圓柱和圓錐的特征，會計算圓柱的表面積、體積的基礎上進行教學的。第一篇：圓錐的體積說課稿《圓錐的體積》說課稿各位領(lǐng)導、各位同仁：大家好！今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學數(shù)學六年級下冊第35－36頁。本次說課包括五個內(nèi)容：說教材、說教法、說學法、說教學程序和說板書。教材突出了探索體積計算公式的過程，引導學生在裝沙或裝水的實驗基礎上進行公式推導。學情分析六年級的學生具備以下知識和技能：掌握了長方體、正方體的表面積和體積的含義及其計算方法，并掌握了圓柱的表面積和體積的計算方法，理解了圓柱和圓錐的特征。能夠小組合作、動手完成一些簡單的實踐活動。教學目標知識與技能目標：引導學生通過實驗推導出圓錐體積計算公式，并能運用公式計算圓錐的體積，解決有關(guān)的實際問題。情感與價值目標：通過實驗，引導學生探索知識的內(nèi)在聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想，并感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂，激發(fā)學習的興趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。在教學中，從：①、讓學生測量比較自制圓柱、圓錐的高；②、讓學生用自制的等底等高、不等高等底圓柱與圓錐分別裝沙實驗入手。通過小組實驗、討論、交流，歸納、推導出圓錐體積的計算公式：V= Sh，然后通過讓學生列舉身邊的實例，引入實際運用。力求為學生創(chuàng)造一個自主探索與合作交流的環(huán)境，引導學生主動去從事觀察、猜想、實驗、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，從而使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。新課改要求：教師要把課堂和時間還給學生，讓學生有充足的時間和廣闊的空間學習、探討、商量、研究，教師只是學生學習的指導者和參與者。充分發(fā)揮學生的主體作用：學生能做的盡量讓學生自己做，學生能想的盡量讓學生自己想，學生能說的盡量讓學生自己說。教師提出與所學課程內(nèi)容有關(guān)的恰當合理的問題，讓學生在分析、討論、探索的前提下爭取自己解決，對于有一定困難的問題，老師再從中提醒、點撥。四、說教學程序本節(jié)課的教學，我安排了5個教學程序：激趣導入，設疑自探：通過與學生關(guān)于買冰激凌的的對話，引導學生回憶圓柱體積的計算方法，提出圓錐的體積這一概念。推導出圓錐的體積公式V = S然后出示圓錐形圖片，給出直徑和高，有學生自主解答，將知識進一步延伸。全課小結(jié)，布置作業(yè)通過一些具有一定難度的練習題，使學生能夠較好地運用圓柱與圓錐的關(guān)系，體會圓柱與圓錐之間只有在等底等高的情況下才有三倍的關(guān)系，合理布置本節(jié)課的作業(yè)，課下加深鞏固。h 圓錐的體積＝圓柱的體積＝底面積高V = S一、說教材《圓錐的體積》這部分內(nèi)容是小學階段幾何知識的重難點部分,在學生學習了立體圖形——長方體、正方體、圓柱的基礎上，認識了圓柱和圓錐的特征，會計算圓柱的表面積、體積的基礎上進行教學的。二、說學情本節(jié)課是學生在學習了長方體、正方體、圓柱這三種立體圖形以及認識了圓錐特征的基礎上進行的,學生已經(jīng)具有了一定的“轉(zhuǎn)化思想”和“類推能力”。三、說教學重難點根據(jù)對教材和學情的分析，我制定以下三維教學目標：知識與技能目標：掌握圓錐的體積公式，并能應用公式解決簡單的實際問題。情感態(tài)度與價值觀目標：在體積公式的推導過程中，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。教學難點：理解圓錐體積公式的推導過程。學法上：我充分發(fā)揮學生的主體作用，以小組合作學習為主要形式，讓學生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程。也就是等底等高的圓錐體積是圓柱體積的三分之一。二、學生基本情況六年級四班，共有學生49人，其中男生20人，女生29人，以前學生對長方體、正方體等立體圖形有了初步的認識和了解，七學期對圓錐、圓柱立體圖形的特征進行了研究，通過學習，學生對圓柱，圓錐的特征有了很深刻的認識，對圓柱的體積，表面積，側(cè)面積能熟練地計算，但也有少數(shù)學生立體觀念不強，抽象思維能力差，因此學習效率差。本節(jié)課我采用具體的實驗，讓學生發(fā)現(xiàn)圓柱體積與它等底等高的圓錐體積的關(guān)系，從而推導出圓錐的體積公式，然后讓學生利用圓錐的體積公式，嘗試計算圓錐的體積，以達到解決一些常見的實際問題的能力。緊接著提示課題，以實驗的方法讓學生觀察其規(guī)律，總結(jié)出圓錐的體積公式，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)的難點，必須讓學生理解清楚，特別是對三分之一的理解。例2是已知圓錐形的小麥堆的底面直徑和高，要求小麥重量，實際舊就要先求體積。最后，設計了三個鞏固練習，都是在基本求出圓錐體積的基礎上進行提高訓練，這樣即滿足了基礎知識的學習，又使優(yōu)生能有所提高。適用于義務教育六年級即將學習“圓錐的體積”或者已經(jīng)學過但仍需鞏固的學生。圓錐的體積公式是如何推導而來的？怎樣透過公式了解原理？對學生來說有一定的難度，所以針對這個學習內(nèi)容制作了本節(jié)微課。教學需求分析適用對象分析本節(jié)微課適用于即將學習“圓錐的體積”或者已經(jīng)學過但仍需鞏固的學生。高年級學生分析問題，解決問題能力逐步增強，這為學生的自主探究及合作學習創(chuàng)造了有利條件，他們已經(jīng)掌握了一些幾何知識，了解部分幾何圖形之間的轉(zhuǎn)化方法。針對學生的實際，教學中我主要采用觀察法，猜想、操作等方法，讓學生切身體驗知識的生成和形成。在教學中重視類比，轉(zhuǎn)化思想的滲透，直觀引導學生經(jīng)歷“猜測、類比、觀察、實驗、探究、推理、總結(jié)”的探索過程，理解并掌握圓錐體積的推導過程和計算公式。2．使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。1，談話：生活中有許多圓錐形的物體?？墒?，這些圓錐的體積怎么 求??？師：思考一下你能幫助馬小蘭同學解決這個問題嗎?。?，揭示課題。出示圓柱和圓錐的直觀圖師：請大家估計一下，圓柱的體積和圓錐的體積有怎樣的關(guān)系呢？問：這僅僅是我們的估計，可以用什么方法來驗證我們的估計呢？師：為了驗證我們的猜想，我們一起來做個實驗吧！2， 明確實驗方法。（2）實驗注意點：①裝沙子要裝滿，又不能多裝。3，匯報總結(jié)。②圓錐的體積是圓柱體積的三分之一。師：同學們，經(jīng)過今天的學習，你知道圓錐體積公式是怎么推導出來的嗎？以后遇到圓錐形物體，它的體積你會求了嗎？（四）課后鞏固。它的體積是多少立方厘米？學習指導請在預習或復習蘇教版數(shù)學教材六年級下冊第二單元《圓柱和圓錐》中的“圓錐的體積”時使用本視頻，并嘗試在觀看后使用所學知識解決實際問題。配套學習資料蘇教版數(shù)學教材六年級下冊制作技術(shù)介紹制作PPT課件，再利用錄屏軟件錄制過程，用攝像機拍攝實驗過程，最后用非編軟件進行整合。由研究長方體、正方體和圓柱體的體積擴展到研究圓錐的體積，這是發(fā)展學生空間觀念的內(nèi)容。學生掌握這些內(nèi)容，不僅有利于全面掌握長方體、正方體、圓柱體和圓錐之間的本質(zhì)聯(lián)系、提高幾何體知識掌握水平，為學習初中幾何打下基礎，同時提高了運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單實際問題的能力。滲透事物間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。難點：理解圓柱和圓錐等底等高時體積間的倍數(shù)關(guān)系。二、說教法以談話法、實驗法為主，討論法、讀書指導法、練習法為輔，實現(xiàn)教學目標。小學階段學習的幾何知識是直觀幾何。根據(jù)課題的特點，主要采取讓學生做實驗的方法主動獲取知識。