【正文】 用能力差，不能將所學的知識牢固掌握靈活應用。三、答題分析：一題填空：共11道小題，每空1分。表現(xiàn)在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。表現(xiàn)在學生做的填空題、選擇題、應用題。二、整體分析：基礎知識的掌握、基本技能的形成不夠好。第二篇：五年級上冊數學期中試卷分析五年級（2）班數學上冊期中試卷分析馮玲花一、考試結果情況：五年級（2）班共有62名學生參加了此次測試，總分是 3807 分，平均分是 分；及格40人，及格率為65 %，優(yōu)秀8人，優(yōu)秀率為13%。加強學生的發(fā)散思維能力。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。這說明在平時的教學中，還要著重讓學生學會找題中的數量關系。“解決問題”的最后一題，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。，很多學生失分不少。在解決問題中，學生基本能夠解決本冊知識與生活之間的聯(lián)系。大多數學生對本冊書前半部分知識掌握得很牢固。四、取得的成績和存在的問題： 取得的成績：基礎知識部分。第四大題是動手操作題，由于一小部分同學不認真，把梯形畫成平行四邊形。第二大題是填空題，1111120小題做的較好，說明對小數點的位置，一個數乘或除大于1或小于1的數與原數比較，商不變規(guī)律，位置，這些知識掌握較好，第13小題，是關于小數除法的算理題，出錯較多，以后在算理方面多下功夫，第16小題，考察學生積的變化規(guī)律，有一部分同學混淆又懶于動筆，所以出錯，第十七小題是把一個小數的小數點向右移動一位后，原數是（），這道題平時也練習過，但同學們還是沒有明白算理，不會畫線段圖，因此出錯，第十九小題，學生沒有理解了題意，不會將成人票換成兒童票。學生平時練習時就容易混淆，考試時出錯較多，第十小題學生不會畫圖，又理解不了題意。學生卷面上有計算時漏小數點、漏做題等低級錯誤；憑主觀印象寫結果。表現(xiàn)在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響?？赡苁瞧綍r加大對計算能力訓練，第四題計算部分正確率大大提高。三、學生答題情況分析：基礎知識的掌握、計算能力的形成較好。而“解決問題”考查了學生的觀察能力、整合信息能力以及發(fā)散思維能力。試題結構均衡試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。二、試題情況分析：數學試卷分為“填空”、“選擇”、“計算”、“動手操作““解決問題”幾道大題。突出了學科特點，以能力立意命題,有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。第一篇：五年級上冊數學期中試卷分析五年級上冊數學期中試卷分析本次數學檢測試卷題型多樣,覆蓋全面，能重點考察學生的應用基礎知識能力。從整體上看，本次試題難度偏上，注重應用知識，內容緊密聯(lián)系生活實際，注重了實踐性和創(chuàng)新性。一、總體情況分析：本次考試五年級應考361人，實考352人，%，60分以下51人，6069分42人，7079分86人，8089分129人，9099分44人，%，優(yōu)秀率49，15%，卷面總分209。概括有以下特點：注重基礎知識本套試題考查面廣，涉及知識點多，難易程度偏上，能考察學生對知識的正確理解和應用水平。其中“判斷”、“填空”、“選擇”、“計算”重在考查對基礎知識的理解以及靈活應用情況，注重了數學概念，思維方式，解題技巧的檢測。貼近生活實際試題從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學生感覺到生活中處處有數學，數學離不開生活。如抄錯數據的錯誤大大降低。概念關系、數量關系弄不清楚，靈活運用知識的能力較弱。沒有形成良好的學習習慣。第一答題是合理選擇，做的較好，說明學生對積的變化規(guī)律和積不變規(guī)律，循環(huán)小數，小數乘法的簡便運算，可能性，用數對表示位置掌握較好，第四小題是關于小數除法求余數的題目，出錯較多，說明學生沒有掌握了求余數的方法，第五小題是關于商的變化規(guī)律和商不變規(guī)律的運用。所以出錯。第三小題是計算題，直接寫得數，列豎式計算，做的較好，簡便運算有部分同學對乘法分配律還是沒有真正理解，因此出錯。第五大題是解決問題，出錯較多的是229小題，在解決問題中，學生基本能夠解決本冊知識與生活之間的聯(lián)系，不過還是有部分學生因為審題不認真，對知識掌握不夠牢固而丟失了很多分數，這是我們今后應當努力做好的。學生答的還算理想，這是我們在平時的教學中對基礎知識抓的實，對學生應當掌握的知識訓練的比較到位。多數學生的計算準確率較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓練，還有合理的作業(yè)布置是分不開的。存在的問題：，學生的思考空間沒有開發(fā)性，這說明學生實際應用數學的意識還有待加強。計算作為一個基礎知識和基本技能，還需加強練習，其中部分學生是因為方法沒有掌握，還有一部分是格式不正確。應用題是日常生活在數學中的反映，既能發(fā)展學生數學思維能力，也是培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：⑴學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；⑵學生解題的策略性還不夠。五、今后的教學方向從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進： ，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。，扎根于生活。，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣?？傊@次考試，暴露了平時教學中的一些問題，我們會用心總結經驗，在工作中更有效的實現(xiàn)數學教學的實效性。低分人數7人，低分率11%。綜合運用知識的能力較弱。沒有形成良好的學習習慣。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。10小題得分率80％，錯的同學多數是不細心造成。二題判斷：共6道小題，每題1分，錯的較多的是6小題。但是絕大多數學生盲目的做出了判斷，錯誤較多。如“商不變規(guī)律”、小數乘法中積的小數點的處理等。四題計算：共4道小