【正文】 有自己的特點(diǎn)又有共同點(diǎn)。這種分類(lèi)說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。(2)第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序，那么現(xiàn)象是什么?本質(zhì)又是什么?(3)第3段文字的語(yǔ)言，既有平實(shí)說(shuō)明，又有生動(dòng)說(shuō)明，各舉出一個(gè)例子。，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文的細(xì)致描繪，仔細(xì)觀察云的形態(tài)變化，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。，體會(huì)課文層次清晰的特點(diǎn)。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢(shì)。(4)第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說(shuō)明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”：有的“像羽毛”，說(shuō)明它輕飄，有的“像魚(yú)鱗”，說(shuō)明它排列整齊。第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”。(3)這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(2)第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況”標(biāo)示說(shuō)明角度的變化。學(xué)生回答，教師明確：(1)云就像是天氣的“招牌”。(3)文中第2段看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常?！弊飨拗圃~，說(shuō)明了什么?后面的三個(gè)語(yǔ)段與它有什么關(guān)系?(4)相形課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹，第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用，試具體分析其作用。思考：(1)是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。崩塌：崩裂而倒塌。彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。預(yù)兆：事情顯露出來(lái)的跡象。巒，小而尖的山，或連綿的山。)暈(yūn)頭轉(zhuǎn)向月暈(y249。)綾紗(l237。n)一霎(sh224。(板書(shū)文題)二、整體感知，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。(板書(shū)文題)設(shè)計(jì)(二)：唐代詩(shī)人劉禹錫《竹枝詞》詩(shī)中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，因其用諧聲雙關(guān)表情達(dá)意而顯新穎、可喜。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)(一)：俗話說(shuō)：“天有不測(cè)風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無(wú)常難測(cè)嗎?人們?cè)谏顚?shí)踐中又是靠什么識(shí)別天氣變化的呢?(學(xué)生回答：看云)，的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語(yǔ)，就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識(shí)天氣，這部分涉及的云層、光彩種類(lèi)繁多，變化復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列圖表，使之結(jié)構(gòu)層次清楚，內(nèi)容明確。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中觀察和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵(lì)說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。●教學(xué)方法。分析寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)。德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。，特別是打比方和分類(lèi)別。，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。學(xué)生收尋并積累識(shí)天氣的方法。五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀，課外延升(2分鐘)點(diǎn)示：課文講的是看云識(shí)天氣，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)看云才能識(shí)別天氣，我們可以看動(dòng)物、植物、某種現(xiàn)象或一些感覺(jué)等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。怎么說(shuō)呢?像這么說(shuō)：如：的語(yǔ)言美在它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。(邊演邊完善板書(shū))小結(jié)：通過(guò)自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了?四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)讀，品味語(yǔ)言(15分鐘)讀第一段，(分兩種讀法導(dǎo)讀)用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。教師示例：Hai!大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料。二、第二個(gè)教學(xué)板塊：朗讀，整體感知(15分鐘)導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。東虹轟隆西虹雨。但是大家想過(guò)沒(méi)有，現(xiàn)在正值鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢?今天，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法：看云識(shí)天氣(板書(shū)課題)，我們將會(huì)受益無(wú)窮。課時(shí)：一課時(shí)操作：一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)(3分鐘)導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。重點(diǎn)：感受文章的語(yǔ)言之美難點(diǎn)：云層、光彩的種類(lèi)繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分設(shè)想：運(yùn)用巧妙裁剪法，難文淺教、長(zhǎng)文短教。第一篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)云每天從我們頭頂上飄過(guò)，今天小編給大家?guī)?lái)的是七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《看云識(shí)天氣》的教案設(shè)計(jì)范文，供大家閱讀參考。七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)范文一目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)層次美、語(yǔ)言美能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力和對(duì)美的感受能力情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的說(shuō)讀課即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。那么，誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對(duì)，通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。點(diǎn)出常用雅詞和諺語(yǔ)：二字雅詞：峰巒招牌點(diǎn)綴預(yù)兆輕盈綾紗鱗波崩塌彌漫征兆四字雅詞：姿態(tài)萬(wàn)千變化無(wú)常白云朵朵陽(yáng)光燦爛烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷群峰爭(zhēng)奇聳入天頂諺語(yǔ)：日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩?畫(huà)出對(duì)它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖?(粗略板書(shū))三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次(10分鐘)明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。對(duì)照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書(shū)上作記號(hào)學(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂交流。(美)語(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。下面請(qǐng)大家用美在，因?yàn)榈木涫?，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論式的話。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛。因?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎?學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)范文二●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)?！钡仍~語(yǔ)。能力目標(biāo)，積累文中比喻，體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)?！窠虒W(xué)重點(diǎn)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)?！窠虒W(xué)難點(diǎn)分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。雖是介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語(yǔ)準(zhǔn)確，反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的好處。語(yǔ)言生動(dòng)，表述形式多種多樣，作者大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，通過(guò)細(xì)致的描繪勾畫(huà)出了千姿百態(tài)的云?！窠叹邷?zhǔn)備多媒體CAI課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片●課時(shí)安排1課時(shí)●教學(xué)過(guò)程[教學(xué)要點(diǎn)]概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，分析、理解選取說(shuō)明角度安排說(shuō)明順序的寫(xiě)法，體會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎?除了天氣預(yù)報(bào)，人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢?是的，還可以通過(guò)空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過(guò)云彩預(yù)知天氣呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變化的知識(shí)。投影顯示：(1)注音：峰巒(lu225。)間點(diǎn)綴(zhu236。ng)彌漫(m237。n)崩塌(bēngtā)(2)釋義：峰巒：山峰和山巒。一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。征兆：即將出現(xiàn)的跡象。，梳理課文主要內(nèi)容。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么?它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(2)有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。(5)以簡(jiǎn)表的形式歸結(jié)課文的行文思路?！罢信啤边\(yùn)用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，準(zhǔn)確而形象地說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。第2段是后面三段的“綱”。第5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，云層分為“卷層