【正文】 因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？這樣能使學(xué)生對整篇課文有一個整體把握。⑷知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。⑵能有感情地朗讀課文。３、質(zhì)疑課題：如“為什么課題要以《金色的腳印》為題？”等有價值的問題，老師要加以肯定。）談話后小結(jié)：看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍“平反”了。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（請三、四名學(xué)生說?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，引出課題１、出示狐貍圖片，啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們在一年級的時候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。【教學(xué)用具】 幻燈片。【教學(xué)難點】如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認識人與動物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。３、認識本課６個生字，能有感情的朗讀課文。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？ 【板書設(shè)計】 金色的腳印 小狐貍（被捉）奶樁回 喂木放要 咬老狐貍送食正太郎（聰明、善良）搭救（善良）金色的腳印教學(xué)設(shè)計》【教學(xué)目標(biāo)】１、通過教學(xué)使學(xué)生知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。四、課外延伸，升華主題１、你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)校……）２、課外練筆：（二選一）⑴你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。）老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。三、自主探究，討論交流１、根據(jù)自學(xué)提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。⑶說說你還有什么問題？預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？…… ３、解決同學(xué)提出的問題。２、匯報初讀情況： ⑴本文主要講了什么事？⑵“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。２、是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》?！窘虒W(xué)流程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 １、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象?！窘虒W(xué)準備】收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事?！窘虒W(xué)重點】理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。２、能有感情地朗讀課文。六、說一說觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫下來?？捎玫谝蝗朔Q，也可用第三人稱。4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。)(3)課題為什么叫“金色的腳印”? “金色的腳印”體現(xiàn)了人類對動物的關(guān)愛，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍；后又在“我”家地板下，冒生命危險做窩，養(yǎng)和救小狐貍。思考：課文主要講了一件什么事?老狐貍為救小狐貍做了哪些事?“我”是怎樣做的?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?什么地方使你最受感動? 2．學(xué)生按要求自學(xué)。二、初讀課文，整體感知。2．板書課題。教學(xué)過程：一、談話引題。教學(xué)難點：體會老狐貍和小狐貍之間的親情。2．讀懂課文內(nèi)容，體會老狐貍和小狐貍之間的親情。（五）布置作業(yè)以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。（四）總結(jié)擴展朗讀全文并交流收獲。關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：（1）這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動物。）（3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。引導(dǎo)：“我”此刻會怎么想？（“我”會被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動，更會暗暗佩服老狐貍的聰明——咬不斷鐵鏈就咬木樁。針對“我”為什么要幫助救小狐貍這一問題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：（1）開始，“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開鐵鏈。小組內(nèi)展開討論，交流看法。（3）說說你還讀懂了什么？有什么問題？（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由。（1）讀自己喜歡的部分。板書：11＊金色的腳?。ǘ┏踝x課文，整體感知放聲讀課文，讀準字音，讀通語句，感受故事大意。五、教學(xué)步驟（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（交流對狐貍的印象，也可講狐貍的故事。深入探究，懂得動物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛不僅感動了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護動物，保護環(huán)境。（二）學(xué)生活動設(shè)計搜集、交流關(guān)于狐貍的故事。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。三、重點、難點、疑點及解決辦法（－）重點老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。二、學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法 啟發(fā)談話、點撥法。透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和傾聽別人意見的習(xí)慣?！督鹕哪_印》教學(xué)設(shè)計之二一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點認識本課生字，理解生字新詞。請看看這幸福的一家。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍，使我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護。（交流過程中適當(dāng)播放多媒體課件。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎？（教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進行點撥，把有價值的問題提出來讓學(xué)生分組討論。2．板書課題：11*金色的腳印二、初讀課文，理清脈絡(luò)1．輕聲自由讀課文，邊讀邊想：A課文重點寫了哪幾個角色？B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？C當(dāng)正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？ 2．讀后講討論交流上述問題，引導(dǎo)學(xué)生完成板書： 小狐貍 喂奶要回咬木樁放歸樹林 喂食老狐貍正太郎 搭救3．根據(jù)板書，讓學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？三、自主探究，討論交流1．過渡談話：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個問題認真地進行了研究和討論?？梢哉剬偟挠∠?，也可以講狐貍的故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》?！驹O(shè)計思路】通過啟發(fā)點撥的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀感悟；通過小組合作的形式，讓學(xué)生討論交流、深入探究?！窘虒W(xué)重點】了解故事的內(nèi)容及意義。2．透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。4．知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。2．能有感情地朗讀課文。作為一名語文教師，文字功夫一定要扎實，大家是要用語言去打動學(xué)生，教 育學(xué)生的，精練而精彩的教師語言是大家必備的資本。最后，夏老師提到了語文課導(dǎo)語的重要性，提到了教師語言的重要性。這是很好的一個突破和超越。教參上指出本篇課文反映了人類對動物的同情和關(guān)懷，還有狐貍對人類的友善。如果不是大家來聽課，他會再接著講一節(jié)課。這是教師調(diào)控課堂能力的表現(xiàn)。并不是所有的東西都能隨時生成的，也不是所有的教師都有這種隨堂生成的能力。但是現(xiàn)在有些教 育專家提出應(yīng)該“廢除”教學(xué)目標(biāo)，他們以為一節(jié)成功的課是不應(yīng)該由教學(xué)目標(biāo)來束縛的，提倡生成。可以看到，教師的每一步都是圍繞著目標(biāo)進行的，最后，也能很好的完成教學(xué)目標(biāo)。能力目標(biāo)是培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、快速閱讀和作批注的能力。結(jié)合夏老師的講述，大家可以看出這一節(jié)課的目標(biāo)很明確。分別體現(xiàn)在課上老師學(xué)生之間的交流看法，生生之間的討論發(fā)言以及老師學(xué)生所寫的批注。這一節(jié)課把“對話”的精神品質(zhì)體現(xiàn)得很好。第一篇：《金色的腳印》教學(xué)反思及評析總結(jié)：這是一節(jié)很賞心悅目的課，總的感覺就是文質(zhì)彬彬的夏老師與學(xué)生們之間很平等。在課堂上，民主的感覺還是很濃的。老師學(xué)生之間、生生之間，還有老師學(xué)生與文本之間都有充分的對話。閱讀課上，大家要的就是這種平等對話的氛圍。知識目標(biāo)是認識生字新詞，弄清講了一件什 么事情。情感目標(biāo)是認識到大自然是人、動物和植物結(jié)合在一起的一個和諧的整體，大家要保護大自然。我以為一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)很重要，那是大家教學(xué)的方向。我以為，在課堂上，“生成”是很重要，但是卻不能因此而不要教學(xué)目標(biāo)。這一節(jié)課不足的地方是教師時間把握得不好，前面花的時間太多，后面就顯得有點倉促。不過，夏老師以為，如果本篇課文教師以為好，可以適當(dāng)加課時，突破教參上規(guī)定的課時的限制。另外，他還提到要突破教參的限制。而夏老師要把“人類對動物的同情和關(guān)懷”改成“正太郎對動物的同情和關(guān)懷”，以此告訴學(xué)生們，并不是所有的人都關(guān)心動物，社會上存在很多傷害動物的事情，大家要樹立保護動物，拯救動物的意識。教師的獨具匠心真的會給語文課帶來很多的精彩。這都是值得大家好好考慮的問題。第二篇：金色的腳印及反思《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．認識本課6個生字。3．體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。【德育滲透點】1．透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進而感受到父母對自己的關(guān)懷、愛護，激發(fā)學(xué)生回報父母的情感?！久烙凉B透點】感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶?！窘虒W(xué)難點】如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認識人與動物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。【教學(xué)時間】1課時 【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，引出課題1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們在一年級的時候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（請三、四名學(xué)生說。）看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍“平反”了。但請大家記?。禾岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要。）2．分組討論：A老狐貍為什么要冒著生命危險去救小狐貍？B正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助？C課文為什么以“金色的腳印”為題目？D課文哪些地方給你感受最深，有何感受？ 3．討論后各小組選一個代表在全班交流。）4．教師小結(jié)：看來，同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。（動物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！四、讀寫結(jié)合，升華主題 1．啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。（出示圖片）2．看到如此幸福的一家，你會想到什么？請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。（二）能力訓(xùn)練點培養(yǎng)學(xué)生通過抓重點詞句理解課文內(nèi)容的能力。（三）德育滲透點透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進而感受父母對自己的關(guān)懷、愛護，激發(fā)學(xué)生回報父母的情感。（四）美育滲透點感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。（二）學(xué)生學(xué)法自讀感悟、討論、交流法。（二）難點、疑點狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？（三）解決辦法抓住文中相關(guān)的內(nèi)容，反復(fù)讀，并注意前后的聯(lián)系，體會狐貍和“我”之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過程。四、師生互動活動設(shè)計（一）教師活動設(shè)計激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；組織學(xué)生自讀探究；交流中相機點撥，適時評價；展示媒體，布置作業(yè)。通過初讀課文，感受文中狐貍的特點。課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。）看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍平反了。匯報初讀情況。（2）說說對狐貍的初步印象，對“我”的認識。……）（可能提的問題：①“我”為什么要幫助救狐貍？②課文結(jié)尾及題目有什么含義？）（三）深入探究圍繞問題，再讀感悟。匯報探究結(jié)果。（2）當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時，“我”打消了放小狐貍的念頭。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。漸漸地，老狐貍體會到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動。（4）當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動，為了報答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團聚。（2）課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚。閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。附：板書設(shè)計《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計之三教學(xué)目的：1．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：狐貍的親情，說說自己的感受。課時安排：1課時。1．狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡，今天我們一起來學(xué)習(xí)故事看看狐貍到底是什么樣的。3．學(xué)生質(zhì)疑。1．提出自學(xué)要求，認真閱讀課文。3．師生討論并交流：(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請在課文中找出來，并讀一讀。)(2)“我”為狐貍做了些什么?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化？(“我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。狐貍通過我的幫助和愛護，體會到“我”對它們沒有傷害的意思。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來加以贊揚。四、練習(xí)復(fù)述課文。五、觀看動物世界片段——非洲豹?！督鹕哪_印教學(xué)設(shè)計》【教學(xué)目標(biāo)】１、理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。３、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的?！窘虒W(xué)難點】揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。【課時安排】 １課時。）那么，通過昨天對２４課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的