烏塔教學設計及評析[推薦]-展示頁
2024-10-03 14:13本頁面
【正文】 游歐洲這么多國家這件事，你一定有很多話要說，從中你想到了什么？（小組合作討論并交流。（烏塔多么堅定智慧!）(3)預設: 烏塔了掙旅費,每個周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單,假期里還到別人家里陪小孩玩。（五）走進烏塔 贊美烏塔通過辯論你認為烏塔是個怎樣的孩子 ？（1)預設: 她在家里就設計好了旅游路線和日程,每到一地就先查警察局的電話號碼，再給家里撥個電話或記張名片。這對現(xiàn)代孩子的發(fā)展很重要。師：同意烏塔做法的請舉手？不同意的請舉手？（根據(jù)學生的觀點隨機把學生分成兩大組，根據(jù)學生的辯論的深入老師要隨機引導、啟發(fā)是辯論步步深入。從而給他們提供合作學習的機會。（個性自讀，充分尊重孩子，讓他們成為學習的主人。（將自己的觀點和課文內容有機結合，不脫離課本，注重學生與文本的交流。）（二）問題預設烏塔一個人旅游了這么多國家，她父母不擔心嗎？我為什么不能和烏塔一樣，父母為什么對我不敢放手？(三)展示歐洲風光 了解烏塔師：有這么一位小姑娘一人游歷了這些美麗的地方，大家一想認識她嗎？這節(jié)課我們就來認識這位了不起的小姑娘———烏塔（齊讀課題）（這一環(huán)節(jié)的設計，為了激發(fā)學生接近文本，與文中的人物進行心靈的對話。四、教學過程(一)檢查預習課文出現(xiàn)了幾個生字詞？你是用什么辦法記住他們的？課件出示七個詞 語。三、重點難點(1)培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。這篇文章的思想性重與文學性,文中的外國小女孩烏塔是獨立自主,聰明勇敢的象征和化身,只有讓學生真正走進文本,感受烏塔理念,學習烏塔精神,才能說讓本文的意義得以充分體現(xiàn)和落實。只有讓人文精神在語文課堂中大放光芒,才能在語文課堂中使學生個體精神世界得到充分張揚,開創(chuàng)更廣闊的語文學習空間,真正提高語文素養(yǎng)。第一篇：《烏塔》教學設計及評析[推薦]《烏塔》教學設計及教學反思三和小學 陳麗設計理念《語文課程標準》特別強調了語文學科的人文性:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分?！闭Z文閱讀是一種個性化的行為,在課堂教學中,要鼓勵學生主動與文本展開自由對話,讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想,撞擊出智慧的火花。一、教材分析《烏塔》是小學語文第七冊第六組的一篇略讀課文,。二、教學目標認識本課的6個生字，并能正確運用能流利地朗讀課文,并能對課文的內容發(fā)表自己的見解。培養(yǎng)孩子獨立生活的意識和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。(2)感悟較深層意思并談出自己的見解。這篇文主要講了誰的一件什么事？（這一環(huán)節(jié)的設計為了讓學生對課文有一個整體的感知。）（四）合作學習走近烏塔烏塔游歷了哪些地方？畫出有關語句，談談你從中感受到了什么？一個14歲小姑娘，獨子瀏覽了這么多地方，你認為這一做法好不好？請先在小組內合作學習，交流自己的觀點,再讀課文，在文中找出能證明自己觀點的句子讀一讀，準備小性辯論會。）由烏塔一人獨游歐洲這么多國家這件事，你一定有很多話要說，從中你想到了什么？思考后先在小組內交流。對培養(yǎng)學生自學確定了方向。)交流匯報（1）教師引導學生進入辯論。）（通過此環(huán)節(jié)，讓孩子們正確看待中外兒童的做法，有什么想法就大膽地表述，不必受別人思想的影響。）辯論總結師：同學們，通過辯論，我們知道由于烏塔用了三年時間充分準備，所以他的歐洲之路非常愜意，同時身臨其境的游歷也是她感受到了歐洲更真實的美。（烏塔多么膽大細心!）(2)預設: 自己用了三年的時間準備這次旅行,閱讀了很多與這個國家的有關書籍。（烏塔多么獨立自主!）師。）（這是這一單元的作文訓練話題之一，以烏塔這篇課文為引子，以烏塔這個外國小姑娘一人獨游歐洲這么多國家這件事為契機，引發(fā)學生心里的不平衡，此時的學生有了一吐為快的欲望，于是我們的教學目的就達到了。教師引
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