【正文】 夷。學生們侃侃而談：“我從書中知道，在歐洲那些國家里，人們的法制意識強，治安措施好，烏塔不會有生命危險。這時，一個平時不太舉手發(fā)言的女孩站起來充滿自信地說道：“老師，烏塔這樣出去，她是不是很不安全啊。在小組討論的基礎上，最后進行全班交流。我馬上組織學生進行討論，先來說說烏塔是個什么樣的女孩。有些學生讀完以后，馬上抑制不住地想要表達自己對烏塔的看法：“烏塔真是一個大膽的女孩子”；“我真羨慕烏塔，能自己一個人旅游”；“烏塔是一個勇敢的女孩”；“烏塔是一個對世界充滿好奇的女孩”；“烏塔是一個獨立自主的女孩”；烏塔是一個有一顆獨立自主的心，并很勇敢的女孩”；“我覺得烏塔一個人去旅游是錯的，那多危險啊”……嗨，有些沒讀完書的學生也加入到談論中來了?！伴喿x提示”要求我們：認真默讀課文，看看講的是件什么事。學習這篇課文的主要目的在于激勵我國少年兒童努力增強獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗；另一個目的就是進一步培養(yǎng)獨立閱讀能力以及讀后表達自己見解的能力?！稙跛方虒W反思5《烏塔》是小學語文第七冊的一篇略讀課文?！庇械膶W生說：“我想對烏塔說，你是可愛又可敬，我能和你一起游玩，那就好呢。有的學生說：“我想對烏塔說，你真勇敢，一個人獨自游歐洲。見此情景，我靈機一動，改口說：“老師都有很多話想對她說，你能幫幫老師嗎？你能代老師說說話嗎？”這是，同學們紛紛舉起手來，有的還說老師我來幫你。當老師提出問題時，用一種請求的語氣說，你能幫幫老師嗎？這樣，學生就會很樂意地回答。許多時候，學生往往出現(xiàn)沉寂與冷漠?？梢?，我們中國孩子的獨立性也是比較欠缺的。不利于孩子的成長。在課中，我還拋出這樣一個話題。這對從沒出過遠門的中國小朋友來說，是一件想都不敢想的事?！稙跛方虒W反思4《烏塔》是一篇略讀課文。其次，學生缺乏獨立自主的能力，膽小怕事，這與家長溺愛，社會風氣有關，老師在進行語文知識傳授時，也不能忘記德育教育，與人要坦城相待?，F(xiàn)在的學生活動范圍狹窄，缺乏人際交流，不能留心觀察身邊的人和事，往往只注重書面作業(yè)，輕視實踐活動，所以任課老師要有意識組織或安排課外活動，擴大學生的39?！痉此肌繉W生的語文實踐太少了，往往只從有限的課本中獵取，忽視自主學習，忽視與他人溝涌，老師也只圍繞課本布置作業(yè)。鏡頭五，四人一小組討論，各抒己見。鏡頭三，渴望的眼神一齊望著大背投找烏塔旅游路線。鏡頭一，72雙眼睛入神的閱讀，不時地從不同方位傳來朗讀聲。《烏塔》教學反思3《烏塔》是一篇略讀課文，寫的是一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事。 贊可夫說過：只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生豐富多彩的思想，情感，詞語。正反雙方進行了一場激烈的“口水之戰(zhàn)”：正方認為只要作好充分的準備，可以一人外出旅游，這對烏塔今后的成長有好處；烏塔真勇敢，讓人好佩服；這是他們做夢都不敢想的事；烏塔是那么自由，離開爸爸媽媽的管束，像小鳥那樣飛出去了。學完課文后,我在班級里舉行了“一個14歲的小姑娘獨自漫游歐州，究竟是好，還是不好？”辯論會。無論是情感的熏陶，思想的啟迪，還是審美的樂趣。因此這篇課文無論是從內(nèi)容上，還是思想意義方面都讓我班學生感到新奇、興奮。板書設計：烏 塔我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨立、有理想……長出獨立的翅膀正確地認識自己教學反思：課文描寫了一位十四歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲的事。七、研究性作業(yè)：同學們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?，或?qū)懳模虍嫯?，把給你印象最深的地方寫下來。六、鞏固提高反思自己的學習過程，談出自己的體會。 學生發(fā)表自己的演講：談談我們?nèi)绾五憻捵约旱哪芰?。四、引導?chuàng)新在任何時代，任何社會都需要獨立自主的人，只要是符合一定的條件。得出結論，達成共識。分組，交流想法。二、創(chuàng)設條件質(zhì)疑：一個14歲的德國小姑娘，獨自一個游歐洲，這個小姑娘引起你的思考了嗎？你說說自己是如何看待烏塔的？暢所欲言，發(fā)表自己的看法。教學過程一、導引目標同學們，今天我們來學習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢？請同學們回憶。學習重點：從敘述、描寫中了解人物特點、感悟較深層意思并談出自己的見解。德育目標：學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。因為本課貼近學生的生活，他們對課文感興趣，時間在不知不覺中過去了，一部分學生還直埋怨時間過的快，沒有讓他們盡情地發(fā)表自己的高論。聽了學生的看法，我及時糾正他們的認識：不一定非得一個人出國旅游才算“獨立”，只要我們平時做事不要依賴別人，要鍛煉自己獨立地去克服困難，不達目的誓不罷休。大多數(shù)學生認為外國的孩子獨立自主能力強，中國的孩子太依賴父母了。孩子們明白了烏塔是一個獨立自主、做事有計劃、有目標，有愛心、可愛、聰明的女孩。教學時我先指導學生獨立讀懂課文，給學生充分默讀和思考的時間，幫助學生理清課文的敘述順序，了解課文寫了一些什么事；然后讓學生說出自己對烏塔的了解，是通過哪些語句看出來的？學生的積極性一下子被調(diào)動起來，他們結合生活實際各抒己見，紛紛發(fā)表自己的39。第二篇：《烏塔》教學反思《烏塔》教學反思《烏塔》教學反思1《女孩兒烏塔》這篇課文寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨自生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。贊可夫說過：只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生豐富多彩的思想，情感，詞語。聽著他們的發(fā)言，我感到欣慰與激動。同學們爭著發(fā)言，紛紛匯報各組討論情況。當學生對烏塔有了一個初步的認識以后，我再引導他們反復閱讀和思考，并在課文中找出具體表現(xiàn)烏塔特點的語句，畫一畫，讀一讀；然后，分小組議論烏塔的種種特點，同學們討論十分激烈。教室里頓時響起了一片讀書聲，大家讀得興致勃勃。自主選擇讀書方式，調(diào)動了同學們讀書的積極性。學習這篇課文的主要目的在于激勵我國少年兒童努力增強獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗； 另一個目的就是進一步培養(yǎng)獨立閱讀能力以及讀后表達自己見解的能力。第一篇：《烏塔》教學反思范文《烏塔》教學反思《烏塔》是小學語文人教版第七冊的一篇略讀課文。本文描寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歷歐洲的事情，反映了國外少年兒童的自立意識和獨立生活的能力，同時也表現(xiàn)了他們對生活的熱愛。上課伊始，我讓學生用自己喜歡的方式讀課文。有的大聲朗讀，有的快速默讀，有的小組合作讀。讀完以后，學生們抑制不住想要表達的欲望，紛紛發(fā)表自己對烏塔的看法：“烏塔是一個有思想的女孩子”；“一個有見解的女孩”；“厲害的女孩”；“對世界充滿好奇的女孩”；“獨立自主的女孩”；“成熟的女孩”；“有一顆獨立自主的心，并很勇敢的女孩”??由于我對學生見解的肯定和鼓勵，同學們暢所欲言，課堂上出現(xiàn)了十分活躍的局面。在小組交流的基礎上，我組織全班交流。同學們各抒己見，各有各的道理。雖然同學們看問題的角度不同，但經(jīng)過討論，彼此互相啟發(fā)，大家都增強了分析問題的能力，提高了口頭表達水平，從而加深了對課文的感悟。今日，我重溫此語，倍感親切。教學這篇課文其目的是培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。看法和見解。于是我組織學生討論：中國的兒童與外國的兒童有什么不同？談談你對烏塔獨自一人外出旅游的看法。他們也想獨自一人去旅游。同時要有吃苦的準備，努力成為能適應任何環(huán)境而生存的有用的人。《烏塔》教學反思2學習目標知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思。有感情地朗讀課文，能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？創(chuàng)新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考。學習難點：從敘述、描寫中了解人物特點、感悟較深層意思并談出自己的見解。(激發(fā)興趣)學生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學。三、組織研究根據(jù)同學們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的`在一組，大家分別商討、學習，用書中的語言說說為什么會有這樣的想法？展開辯論。兩組之間展開辯論。板書：長出獨立的翅膀。請同學們結合自己搜集的資料，準備發(fā)表自己的見解。五、反思小結本篇課文學完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？請同學們朗讀課文。有感情地朗讀課文。然后展示給同學們看。這對從沒出過遠門的中國小朋友來說，是一件想都不敢想的事。故對這篇課文的讀書積極性相當高，可以說是主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀，自然收獲也相當多。總之，學生的個性得到了張揚，真正做了一回主人。這是我班學生最喜歡的一種學習形式。哪像他們除了學校就是家，活動的空間那么小，簡直是井底蛙，籠中鳥；什么時候他們也像烏塔那樣出去走走，闖闖，看看外面的世界有多精彩……反方認為烏塔還小，不應該一人外出旅游，這樣太危險；一個小女孩獨自外出，家長一定非常非常擔心呀！俗話說得好，兒行千里母擔憂呀！一個小孩子獨自到異國他鄉(xiāng)，她能安排好個人的出行和生活起居嗎？沒有大人的指導，她能增長多少見識呀！漫游世界可是很花錢的喲！雖說烏塔有自己賺點錢,可也要花掉父母辛辛苦苦掙的很多錢……好一場唇槍舌劍,真可謂是“仁者見仁，智者見智”。今日，我重溫此語，倍感親切。本節(jié)課雖過去一月有余，可同學們學習場景歷歷在目。鏡頭二，大家在自然段旁寫看法與見解。鏡頭四，朗讀擂臺賽熱烈。鏡頭六，小組選派代表班上發(fā)言，談理解和感受，有的同學認為烏塔還小，不應該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游；有的結合了本地本人情況與烏塔對比談看法，認為自己從家里到外婆家都不敢獨自乘車，怕壞人……等，老師問：“湖南省會在哪里？瀏陽有哪些出名的地方？出名人物？文家市最出名的是什么？”學生們面面相覷?！墩Z文課程標準》提出“學生是語文學習的主人”學生應在自主學習和反復實踐中，在語言的感悟、積累運用中，逐漸形成適合自己學習方法，提高語文綜合素養(yǎng)。知識面，形成良好的學習氛圍。雖然經(jīng)常能從電視上、周邊事例中聽到駭人聽聞的搶劫、綁架等，傷害著幼小的心靈，但教育學生勇敢、機智還是必要的。課文描寫了一位十四歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲的事。因此這篇課文無論是從內(nèi)容上，還是思想意義方面都讓我班學生感到新奇，興奮。當我今天想獨自體驗海灘上捉螃蟹的樂趣，家長么你會怎么做？孩子們活靈活現(xiàn)地描述，可能會百般阻止，可能會去市場買幾只螃蟹來替代。同時，我詢問，你在希望獲取這種體驗的同時，你是否做好了充分的準備？孩子們搖搖頭。以往的課堂教學，通常是老師問學生答，而且都是帶有一種強迫性的語氣。如果，我們改變一下提問的方式，比如：誰來當小老師設計一個問題，讓大家來回答。有一次，我在教學《烏塔》一文時，學完課文后，便提問：“同學們，此時此刻你想對說烏塔些什么？”這時，教室里便一下子沉寂了下來，同學們你看我我看你，都不敢舉手。看著同學們都樂意幫老師的神情，我感到很欣慰?！庇械膶W生說：“我想對烏塔說，我要向你學習，自覺鍛煉自己?！弊詈罄蠋熃o學生拋出了這樣的一個問題：“面對烏塔，面對一個我們的同齡人，你們想說些什么呢？”雖然下課鈴聲響了，但我們知道，這節(jié)課留給學生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無限的思考。本文描寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歷歐洲的事情，反映了國外少年兒童的自立意識和獨立生活的能力，同時也表現(xiàn)了他們對生活的熱愛。上課文前，我先讓學生閱讀“閱讀提示”，看看課文主要讓我們解決什么問題。再想一想：烏塔這樣做好不好？我讓學生默讀課文，看看課文講了一件什么事情。看來課文的主要內(nèi)容還是放到后面去交流吧。在大家對烏塔有了一個初步的認識以后，便讓學生用較多的時間來反復閱讀課文和思考：從哪地方能夠看出烏塔是個怎樣的女孩，并在文中劃出具體表現(xiàn)烏塔特點的語句；然后分小組討論烏塔的種種特點，學生討論十分激烈。學生們都爭著發(fā)言，紛紛匯報自己的意見?！笔前?，換成是你，你敢一個人出遠門去旅游嗎？一石激起千層浪，將全班學生的注意力立刻轉移到這個話題上，學生展開了激烈地辯論?！薄盀跛@樣做，如果出現(xiàn)萬一，她不是拿自己的性命開玩笑？”“書中寫道，烏塔每次出行都有準備，自我保護意識強?！薄拔艺J為課文并不是要我們像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們克服依賴思想，逐步提高獨立生活的`能力。辯論的中心最后還是轉移到烏塔那遠超我們中國孩子的自立能力上來了。學生明白了這個道理后，我又引導學生圍繞自立精神結合生活實際談看法和見解。讓學生自由組合分成正反兩方展開辯論。通過辯論學生認識到了學了《烏塔》這篇課文后并不是要求學生像烏塔一樣獨自一人外出旅游，安全是第一位的，而是要克服依賴思想，在生活中逐步養(yǎng)成自立的好習慣。在總結提升時，需要注意的是，鑒于中國和德國國情的不同，不要求學生一定要像烏塔一樣獨自外出，而應該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活能力。《烏塔》教學反思6《烏塔》是九年義務教育小學語文第七冊第七單元的一篇略讀課文，課文主要講了一個十四歲的德國小姑娘獨自一人游歐洲的事，反應了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。先寫初逢烏塔，在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后，我和烏塔的談話，只要寫了烏塔這次旅游的行程之長，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識；最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未完的旅程。課后自己反復斟酌，此課成功之處有：一、教學設計思路清晰：談話導入后引出課題，再從課題入手，引出寫人文章抓住什么特點讀才能讀懂，為讀文后的`寫作鋪墊。初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀熟、讀通句子。在理解課文的基礎上寫自己的感受。通過學生自學后，教師以選擇題的形式出示描寫烏塔特點的句子，讓繩選擇恰當?shù)脑~，非常簡單地理解了課文內(nèi)容，使學生受到良好的思想品德教育 。學習這一寫作方法，把自己的閱讀感受寫下來。以選擇題的形式出現(xiàn)答案，