【正文】 前事不忘，后事之師，今后還得為自己努力。在執(zhí)行過程中，并沒有遇到太多的阻力，這一切的可能都與我開學精心地給他們上的那一課有關(guān)吧。交給你這樣的老師，我們就放心了。于是，從后門進的同學紛紛退了出去，鄭重地從前門輕敲門三下，請示老師，得到準許后才進入教室。現(xiàn)舉一例說明：剛進班的第一天，當我看到有的學生從后門或者沒有敲門走進教室來到我面前報名時，我都堅定地對他說：“請你出去，重新再進來一次”。木受繩則直，金就礪則利，不立規(guī)矩，不成方圓。第二、班主任得是個法家一個班級沒有良好的衛(wèi)生環(huán)境，沒有優(yōu)良的秩序，在一個臟、亂、差的氛圍中，還談什么學習，講什么育人。愛，是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。班主任的愛既有像伙伴般的友愛，又有慈母般的仁愛，更有嚴父般的關(guān)愛。第一、班主任得是個釋家要想將班主任工作當作是一份事業(yè)，而不是一份職業(yè)，這首先得充滿對學生的愛，就像釋家一樣普渡眾生，博愛仁德。然而班主任工作：多、雜、繁、重，要想做好，那非得有一定的方法與技巧。第一篇：2011班主任工作體會大全班主任是一個班級的組織者，是班級工作的執(zhí)行者，是學生學習生活的代領(lǐng)者。一個班級的成功與否，與班主任工作有著密不可分的聯(lián)系。下面談一下我的工作體會。這樣學生才會樂于接近你，真心地聽從你的教導。不要吝嗇你的愛，贈人玫瑰，手有余香，付出終有回報。只因擁有對學生那份疼愛，你才會平靜地面對學生所犯的錯誤，才不會認為他（學生）給你找麻煩；只因擁有對學生那份關(guān)愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義；只因擁有對學生的那份真執(zhí)的愛，你才會想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作，為學生的今天負責，為學生的今后謀化未來。一個良好的班級文化的確立，離不開嚴明的紀律制度、嚴格的執(zhí)行力度。所以班主任還得是個法家。在家長和同學的詫異中，我又會和藹地對他說： “同學，歡迎你來到這個班，但請你從前門進入教室”。后來聽家長說，就是開學的第一件事，讓我們覺得你挺嚴格的，連門都不能走錯。在開學后不久，我隨之與學生共同討論建立了一套班級中有關(guān)學習、衛(wèi)生等多方面的紀律制度及規(guī)范，并由學生自主進行管理。同時，在平時處理學生的問題時，我也多時向?qū)W生闡明：老師對事不對人，我處理你只對你所犯的錯誤作出處理，并不是針對你個人。讓學生既感受到老師對問題處理的堅決，又讓學生感覺到教師處理問題的良苦用心。再舉一例說明：今年，我班有個學生性格比較孤僻，平時與其它同學不合群，而且行為習慣比較差，大錯沒有，小錯不斷，經(jīng)常遲到早退，雖多些教導起效不大，也難以走進其心靈，為此，我一直苦于無良策應(yīng)對。他當時，對我說，“我有這么多次了嗎？我記得還差2次呀”我一聽知道其中有戲，我就將學生每日的情況記載表逐個與他一起統(tǒng)計，面對結(jié)果，他先是啞言，然后嘴里小聲嘰咕：“通報就通報，有什么大不了的”這時我知道他點觸動了，我就趁熱打鐵，對其講述其中的利害，以及對今后的影響。這時，我對他講，我一個人做不了主，我必須征得同學們的同意。然后，讓他在班級中公開闡述自己對問題的認識并提出要求同學們給他一次機會。后來他告訴在那一刻，他感受到了同學們對他的關(guān)心和愛護，他后悔平時和同學們沒有很好相處。同時要求他在這一個月中不僅不能再犯同類的錯誤，而且得有重大立功表現(xiàn)。在隨后的一個月內(nèi)，他不僅沒有犯遲到等同類的錯誤，而且為了有重大的立功表現(xiàn)，更多的關(guān)心集體，搶著幫別人值日，主動幫別人解決問題，在此過程中，竟?jié)u漸贏得同學的喜愛，他自己也體會到與人和睦相處的快樂。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。在這樣的情況下，師傅制訂了班規(guī)：班榮我榮，我榮班榮；班恥我恥，我恥班恥。這樣，學生有章可循，班主任有理可依。樹立學生自信心，增強班級的凝聚力。每個人都有想表現(xiàn)自己的一面，而我們的學生恰恰缺少表現(xiàn)自己的機會，通過活動讓部分同學得以表現(xiàn)，無論成績?nèi)绾味伎梢约右员頁P和鼓勵。比如在比賽的時候我們可以讓學生講：八（2）班最優(yōu)秀，我們班最棒！這樣對增強班級的士氣，鼓舞學生的斗志都會起到一定的推動作用。如果班級比賽成績不理想，班主任也必須加以疏導，否則，班級成員會離心離德。班級必須要有人管才能有條理。既要使自己管得有條理，不做“苦行僧”，又要使學生鍛煉能力、全面發(fā)展，那就在班級管理中下放權(quán)力，充分發(fā)揮學生主體作用，大部分事情由學生自己去處理，當然，這不是說班主任就真的不管了，班主任要當好導演也不是很簡單的，首先要選好班長，他的能力不一定很出色，但他必須與班主任保持一致，是班主任信賴的同學，然后在工作中有針對性地指導培養(yǎng)，讓他明白“為什么管，管什么，怎么管”，同時經(jīng)常在指導中表揚或指出不足；其次，每月一次鼓勵其他同學競選班干部，發(fā)現(xiàn)并吸納積極上進的同學組成班委，讓其明確職責，擺正在班級中的地位，大膽工作，同時培養(yǎng)他們克服困難的精神及能力，配合班主任、班長的工作。這樣，讓他們體會班級管理的不容易，感受班主任的辛苦。僅僅靠班干部的管理是不夠的，甚至有可能會越管越亂，管好班級就要管好每位同學，而組織紀律觀念是學習的保障，是保證秩序的前提，班主任要通過集中講話、開展班會各種教育活動，讓學生感知什么是規(guī)范行為，懂得合作，律己和個人修養(yǎng)的重要，學會尊重他人，正確評價自己，自覺約束自己，不斷調(diào)整自我，增強個人的自控能力，在班級里，班干部的工作是管理班級每位同學，而每位同學的任務(wù)是配合班干部，管好自己、監(jiān)督他人。一個集體由幾十名個性不同的學生組成的，班主任要組織和培養(yǎng)一個良好的班集體，就必須兼顧不同層次學生的思想教育工作，且要善于處理那些由于受社會或家庭的某些不良影響而難以教育的學生，或個別目中無人、興風作浪的學生。在找他們談話的時候一定要先抓住他們的把柄，對有些同學不妨也可以用“以毒攻毒”的辦法處理，利用這個機會好好壓壓他們的威風；當然對這些學生也要熱愛、尊重、關(guān)心、體貼，找出他們的心靈深處的某些“閃光點”，耐心幫助他們。正確定位，保持一定的師生距離。比如說學