【正文】 項(xiàng)目訓(xùn)練，按設(shè)計(jì)定位構(gòu)思、設(shè)計(jì)效果表現(xiàn)、材料與工程預(yù)算、工程管理、工程文檔制作的工作過(guò)程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建“基于工作過(guò)程”的課程體系。 探索并建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合，工學(xué)交替的校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理機(jī)制開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合，工學(xué)交替的校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)，必須建立有效的管理機(jī)制，我院設(shè)計(jì)系近年來(lái)開展“項(xiàng)目上課堂”和“理論下車間”、“學(xué)習(xí)既實(shí)習(xí)，就業(yè)既創(chuàng)業(yè)”等方面的研究。圖1 項(xiàng)目教學(xué)的雙向進(jìn)階 實(shí)施“兩個(gè)彈性”教學(xué)計(jì)劃，以適應(yīng)項(xiàng)目的無(wú)時(shí)間規(guī)律性環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)，是根據(jù)承接項(xiàng)目來(lái)開展工作的，因此，開展以項(xiàng)目為載體的工學(xué)結(jié)合，必須主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)的特點(diǎn)。 以項(xiàng)目為載體，從縱深兩個(gè)方向逐步進(jìn)階，以提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力兩個(gè)方向進(jìn)階是指：一是在學(xué)習(xí)過(guò)程的時(shí)間維度進(jìn)行能力進(jìn)階，在把項(xiàng)目教學(xué)貫穿于教學(xué)全過(guò)程，從單項(xiàng)訓(xùn)練——專項(xiàng)訓(xùn)練——綜合訓(xùn)練——頂崗實(shí)習(xí)。這包括兩個(gè)方面，一是把項(xiàng)目引入學(xué)校課堂教學(xué)，在課程中完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)；二是把學(xué)生帶出學(xué)校，采用頂崗實(shí)習(xí)或課程實(shí)習(xí)等方式，參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)及施工。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合，與一些專業(yè)工科類專業(yè)有較大的區(qū)別，一些工科類專業(yè)，設(shè)計(jì)生產(chǎn)持續(xù)性較強(qiáng)，規(guī)模較大，較適應(yīng)按時(shí)間段劃分的工學(xué)結(jié)合模式，如“1+1+1”、“一年三學(xué)期制”、“2++”等。推行“以項(xiàng)目為載體”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。提高環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)水平，創(chuàng)造良好的工作、生活、休閑環(huán)境，營(yíng)造良好的和諧氣氛，成為了人們對(duì)生活的一種追求，這種追求變成了對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提供了巨大的發(fā)展空間，作為以“就服務(wù)宗旨，以就業(yè)導(dǎo)向”的高職高專院校，半數(shù)以上都相繼開設(shè)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及其相關(guān)專業(yè)群。第一篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式【摘 要】 高職高專環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：一是推行以項(xiàng)目為載體的人才培養(yǎng)模式，二是構(gòu)建工作過(guò)程完整的課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，三是必須建立一支“校企互補(bǔ)，內(nèi)外一體”專兼結(jié)合的師資團(tuán)隊(duì)?！娟P(guān)鍵詞】 高職教育；藝術(shù)設(shè)計(jì)；培養(yǎng)模式隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)城市化建設(shè)進(jìn)程加快，對(duì)城市、小城區(qū)以及新農(nóng)村規(guī)劃建設(shè)提出了更高的要求。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，從宏觀上環(huán)境包括了室內(nèi)和室外，因此又可以劃分為多個(gè)專業(yè)或方向，如室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、會(huì)展設(shè)計(jì)等，專業(yè)與專業(yè)之間，學(xué)校與學(xué)校之間形成了新的競(jìng)爭(zhēng)，如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及其相關(guān)專業(yè)群的建設(shè)進(jìn)行了一定的探討。教高［2006］16號(hào)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出,要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式, 要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)，其工作時(shí)間并無(wú)較明顯固定的規(guī)律，行業(yè)企業(yè)的工作狀態(tài)較多依賴于承接的項(xiàng)目，因此在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，必須主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的工作規(guī)律，是推行以項(xiàng)目為載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。近年來(lái)，我院在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)群中開展了項(xiàng)目教學(xué)，通過(guò)探索與實(shí)踐，取得了一定成效。二是從項(xiàng)目本身的深度進(jìn)階，從部分項(xiàng)目到完全項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生從設(shè)計(jì)定位、構(gòu)思、設(shè)計(jì)及表現(xiàn)、材料及工程預(yù)算、工程管理以及規(guī)劃文檔編制的全流程職業(yè)技能。為此，我們按“剛性標(biāo)準(zhǔn)，柔性管理”的原則，實(shí)施“兩個(gè)彈性”教學(xué)，即彈性學(xué)習(xí)空間和彈性學(xué)習(xí)時(shí)間，以使項(xiàng)目實(shí)施和生產(chǎn)性輪崗可以順利地銜接到位，并以此為切入點(diǎn)制訂環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案，真正體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。通過(guò)研究與實(shí)踐建立了相應(yīng)的管理制度，總體思路包括：一是管理人員的組成結(jié)構(gòu)方面，要大量聘請(qǐng)企業(yè)管理專家、企業(yè)勞動(dòng)模范、技術(shù)骨干和學(xué)生輔導(dǎo)員、專業(yè)指導(dǎo)教師擔(dān)任項(xiàng)目管理和指導(dǎo)教師；二是在管理方式方法上采用企業(yè)崗位管理與學(xué)校管理有機(jī)結(jié)合，以企業(yè)管理為主，學(xué)校管理為輔；三是利用網(wǎng)絡(luò)手段，搭建基于WEB（網(wǎng)絡(luò)）的開放式管理平臺(tái)，通過(guò)權(quán)限登錄，及時(shí)掌握學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況。課程體系主要體現(xiàn)了突出職業(yè)能力的課程標(biāo)準(zhǔn)、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法、行動(dòng)導(dǎo)向的課程組織方式以及學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等多元參與的考核方式。圖2 校企合作開發(fā)基于工作過(guò)程的課程體系 以“崗位能力為核心，實(shí)際項(xiàng)目為載體，以行動(dòng)為導(dǎo)向，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為形式”進(jìn)行課程設(shè)計(jì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及其專業(yè)群的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是以項(xiàng)目為載體的，因此其課程也必須體現(xiàn)出項(xiàng)目的特點(diǎn)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)多年來(lái)，按“以職業(yè)崗位能力為核心，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為載體，以行動(dòng)為導(dǎo)向，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為組織形式”進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)項(xiàng)目的情況，在企業(yè)指導(dǎo)教師和課程任課教師共同指導(dǎo)下，組成師生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，融合校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地、教師工作室等，共同進(jìn)行企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施，探索課程學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性以及課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，并在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)項(xiàng)目運(yùn)作的全流程能力。以職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為目標(biāo)，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)和校外實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合為平臺(tái)，推行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。 課程評(píng)價(jià)改革注重過(guò)程和結(jié)果考核結(jié)合，推行多種考核方式，包括理論、操作、比賽、展出、團(tuán)隊(duì)作品、職業(yè)資格考評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)等多種形成，并參考其過(guò)程考勤、團(tuán)隊(duì)合作精神評(píng)價(jià)等，考評(píng)由企業(yè)專家點(diǎn)評(píng)、自我點(diǎn)評(píng)、單位評(píng)價(jià)等組成，以充分反映職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的提高。在近幾年的實(shí)踐中，我院主要采取了“校企雙項(xiàng)目雙向參與”良好的機(jī)制，通過(guò)校外引進(jìn)、企業(yè)鍛煉、國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)、承擔(dān)科研課題、承接企業(yè)項(xiàng)目等途徑，逐步建設(shè)了一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、以專業(yè)帶頭人、教學(xué)骨干、企業(yè)能工巧匠為核心的“校企互補(bǔ)，內(nèi)外一體”的教師與設(shè)計(jì)師資團(tuán)隊(duì)。 兼職教師隊(duì)伍建設(shè)在派出教師擔(dān)任企業(yè)設(shè)計(jì)師的同時(shí)，加大校外實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)計(jì)人員的聘用力度，大量聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師擔(dān)任校內(nèi)項(xiàng)目教學(xué)指導(dǎo)教師、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。通過(guò)校內(nèi)、校外互兼互聘，校內(nèi)專職教師與校外指導(dǎo)教師之間形成“內(nèi)外一體，互補(bǔ)雙贏”的教師與設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)，為項(xiàng)目教學(xué)的開展提供了有力的支撐。5 結(jié)束語(yǔ)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才是近年來(lái)需求量持續(xù)旺盛的專業(yè)之一，一方面隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，職業(yè)教育既面臨著極好的發(fā)展機(jī)遇，另一方面，隨著專業(yè)的不斷擴(kuò)展也面臨著新的挑戰(zhàn)，需要不斷的加強(qiáng)校企合作，推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，并不斷改革與創(chuàng)新，才能在專業(yè)領(lǐng)域起到引領(lǐng)和示范作用。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。面對(duì)如此巨大的市場(chǎng)前 景，裝飾設(shè)計(jì)師的身價(jià)也扶搖直上。但是要成為一名優(yōu)勢(shì)的裝飾設(shè)計(jì)師，需 具備室內(nèi)外設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)或相關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)，不僅有良好的美感和 設(shè)計(jì)靈感，還要對(duì)現(xiàn)代的流行裝飾風(fēng)格了解，熟悉裝飾工程流程和工 藝、家居裝飾材料價(jià)格動(dòng)態(tài)等。一、3+2+1“導(dǎo)師” 項(xiàng)目”制半工半讀教學(xué)模式 “導(dǎo)師” 項(xiàng)目” 半工半讀教學(xué)模式 “ “3”為前三個(gè)學(xué)期的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)階段 ”為前三個(gè)學(xué)期的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)階段 教學(xué)階段 “2”為第四、五學(xué)期的“導(dǎo)師” 項(xiàng)目”制半工半讀教學(xué)階段 ”為第四、學(xué)期的“導(dǎo)師” 項(xiàng)目” 半工半讀教學(xué) “ 企合作，“1”為最后一學(xué)期的校企合作，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)階段 ”為最后一學(xué)期的校企合作 第一至第三學(xué)期為專業(yè)基礎(chǔ)課程，三個(gè)學(xué)期內(nèi)全部完成?！皩?dǎo)師”制為每名專業(yè)教師代十名學(xué)生，在第四學(xué)期中帶領(lǐng) 學(xué)生到實(shí)習(xí)單位或?qū)嵱?xùn)室中開展專業(yè)課題設(shè)計(jì)，詳細(xì)課程安排如下： 1 課程名稱實(shí)踐 學(xué)時(shí)技能培養(yǎng) 熟練掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)要素 熟悉國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)流行趨勢(shì) 掌握各類建材的主要性能 及應(yīng)用實(shí)訓(xùn)地點(diǎn) 藝術(shù)設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練中心 校外實(shí)習(xí)單位 校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)部門 廣告裝飾 實(shí)訓(xùn)室 工地 廣告裝飾 實(shí)訓(xùn)室 廣告裝飾 實(shí)訓(xùn)室室內(nèi)設(shè)計(jì) 建筑裝飾材料 展示設(shè)計(jì) 184 36 80 掌握展示設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要素 藝術(shù)設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練中心 了解展示設(shè)計(jì)的特殊性 校外實(shí)訓(xùn)基地 掌握最基本的施工工藝、藝術(shù)設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練中心 基本要求 校外實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 施工技術(shù) 34 建筑設(shè)備 14 掌握建筑設(shè)備工程的基礎(chǔ) 知識(shí) 掌握景觀設(shè)計(jì)要素 了解景觀設(shè)計(jì)的施工要求 了解景觀設(shè)計(jì)的流行趨勢(shì)校外實(shí)訓(xùn)基地工地景觀設(shè)計(jì) 88 校外實(shí)訓(xùn)基地工地實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)際設(shè)計(jì)施工相結(jié)合。使學(xué)生從入學(xué)到就業(yè)除了具有實(shí)踐技能經(jīng) 驗(yàn)外還具有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，縮短學(xué)生與企業(yè)距離，使學(xué)生在畢業(yè)前就 直接具有社會(huì)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生就業(yè)水平與質(zhì)量。在第四學(xué)期分配學(xué)生的原則如下：改革初期采用硬性分配制，由專業(yè)教師組進(jìn)行合理搭配，按 照教師情況和學(xué)生情況進(jìn)行分配。學(xué)期初把專業(yè)課導(dǎo) 2 師的名單公布，由學(xué)生選擇導(dǎo)師。二、建立適應(yīng)“導(dǎo)師”“項(xiàng)目”制工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的課程評(píng)價(jià)體系 建立適應(yīng)“導(dǎo)師”“項(xiàng)目” ”“項(xiàng)目 及管理制度。（1）部分專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能課在學(xué)校承認(rèn)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)和實(shí)際工作經(jīng)歷，在出示有效證明或通過(guò)測(cè)試后，允許免修相應(yīng)課程，并折合成學(xué)分。主要考核點(diǎn)包括學(xué)生的出勤 率、產(chǎn)品合格率、生產(chǎn)效率、生產(chǎn)工藝的學(xué)習(xí)效果、生產(chǎn)操作的熟練 程度、工作的態(tài)度、與同事的合作態(tài)度、遵守企業(yè)和學(xué)校的管理制度 情況、對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)、工資水平等。制定各級(jí)各類考核內(nèi)容、考核 標(biāo)準(zhǔn)、考核制度，嚴(yán)格考核。3 主要建設(shè)責(zé)任項(xiàng)目 實(shí)踐課程的標(biāo)準(zhǔn)要求及考核 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)學(xué)生管理制度 彈性學(xué)制專業(yè)課程管理與考核 彈性學(xué)制學(xué)生管理制度2007 年建設(shè)內(nèi)容 起草及試行 試行 起草及試行 起草及試行 2008 年建設(shè)內(nèi)容 補(bǔ)充完善 補(bǔ)充完善 補(bǔ)充完善 補(bǔ)充完善負(fù)責(zé)人 李德華 葛賽 宋亮亮 厲鳳鳴課程體系改革與課程建設(shè)為工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式提供教學(xué)資源三、支持。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，課程體系改革與施工工藝流程緊密結(jié)合，與 職業(yè)資格認(rèn)證緊密結(jié)合。