【正文】 元練習（1），試卷、隨筆講評（2） 6 11 中期考試復習（4），中期考試及試卷講評（3） 7 12 大自然的語言（3），奇妙的克隆（2），作文（1） 6 13 阿西莫夫短文兩篇（3），生物入侵者（2），作文（2） 7 14 落日的幻覺（2），走上辯論臺（2），第四單元練習（1），試卷、隨筆講評（2），作文（1） 6 15 桃花源記（2），陋室銘（2）、愛蓮說（2）、作文（1） 7 16 核舟記（2），大道之行（1），杜甫詩三首（2），作文（1） 6 17 杜甫詩三首（1），第五單元練習（1），試卷、隨筆講評（2），作文（1），三峽（2）， 7 18 答謝中書書（2）、記承天寺夜游（2），觀潮（2） 6 19 湖心亭看雪（2），作文（1），詩四首（4） 7 20 第五單元練習（1），試卷、隨筆講評（2），字詞復習（1），背誦知識（1），閱讀復習（1） 6 21 期末復習、考試 6 八年級上冊語文教學計劃3一、教材簡析本學期所使用的是全國中小學教材審定委員會2002年初審訂通過的《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 語文 八年級 上冊》。課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。優(yōu)化作業(yè)管理，作業(yè)的布置和批改要有所跨度，充分照顧到不同學生的特點，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。教學過程嘗試學案教學，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。重視學生思維能力的發(fā)展。五、教學措施針對課程標準、教材和學生實際情況，本學期擬采取以下主要措施：從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。要注意說明的順序和方法，能按照要求篩選信息。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。四、教學目標要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價。有些學生則無法將感性的體驗上升到理性的高度，從而無法提高文章的立意。部分同學認為無內(nèi)容可寫，這部分學生對生活、生命和自我的認識比較薄弱，閱讀面也比較狹窄。在閱讀過程中“走馬觀花”，沒有進行積極的思考，通常不會主動表達自己對文章的看法和疑問。在閱讀方面：學生早讀的積極性不高，常常拖音朗讀，情緒不高昂。大部分學生在遇到課文及閱讀材料中的生字詞時都沒有查閱字典的習慣，任由字詞障礙不斷積累。三、學情分析八(1)班共35名學生，是我從七年級帶上來的，對學生的了解是比較清楚的，大部分學生對語文有一定的興趣，但少數(shù)學生也開始產(chǎn)生對語文學科的厭煩情緒?！朵撹F是怎樣煉成的》為選讀科目。學生只要能判斷出對偶句即可。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類。(四)、課外古詩詞背誦積累古典文化知識，初步學會怎樣鑒賞一首詩詞，給學生文化和審美方面的感受?！把杏懪c練習”中，是由課文生發(fā)出來的。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高。第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文，共六篇。目標是 “在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文，做到清楚明白”。通過這個單元，可以使學生在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。 從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》、《中原我軍解放南陽》)，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》，“綜合性學習寫作口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題“世界：何時鑄劍為犁”。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。二、教材分析：(一)、概況八年級上冊教材編排上各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。教具：多媒體、錄音機、掛圖、小黑板第六單元課數(shù)：6課課時：18課時內(nèi)容：2《三峽》2《短文兩篇》2《觀潮》2《湖心亭看雪》 《詩四首》綜合學習八年級上冊語文教學計劃2一、指導思想以《義務(wù)教育語文課程標準》為指導，在教學過程中，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀、聽話、說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。懂得選擇合適的說明順序和恰當?shù)恼f明方法。重難點：養(yǎng)成科學的人生態(tài)度，求得正確的科學思想。，體會說明的條理性。正文：八年級上冊語文教學計劃八年級上冊語文教學計劃八年級上冊語文教學計劃1目的要求：了解科學知識，學會閱讀事理說明文，培養(yǎng)學生講究科學精神、科學態(tài)度和科學的思維方法。整體感知課文，能按要求篩選信息并概括要點，逐步提高學生閱讀科普文的能力。揣摩語言，體會說明文語言準確嚴謹、生動形象的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動形象的語言說明事物或事理。學習用通俗易懂的語言說明艱深的科學道理。學會默讀，能夠較快地篩選需要的信息。同時進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位，逐步形成健全人格。一共有六個單元，其中四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、對普通人的愛、建筑園林與名勝古跡、科學。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。(二)、具體內(nèi)容第一單元以戰(zhàn)爭為主題。第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。課文有：《阿長與》、《背景》、《臺階》、《老王》、《信客》、“綜合性學習寫作口語交際—讓世界充滿愛”，這個單元高聲贊頌人間的愛，吁喚“讓世界充滿愛”。第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文。在本冊教材中設(shè)置了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關(guān)目標。它們是《大自然的語言》、《奇妙的克隆》、《阿西莫夫短文兩篇》、《生物入侵者》、《你一定會聽見的》。本冊文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。(三)、寫作、口語交際與綜合性學習本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：。(五)、語法修辭知識要點本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。并要求學生嘗試寫一些對偶句。(六)、名著導讀《朝花夕拾》和《駱駝祥子》為必讀書目，要求學生寫讀書筆記。推薦學生閱讀《朱自清散文集》和《文化苦旅》。在識字寫字方面，學生主要存在以下問題：許多學生還存在寫錯別字的現(xiàn)象。大部分學生書寫比較潦草，特別是男生，只有少數(shù)女生的書寫比較工整漂亮。不積極主動去閱讀，課外閱讀更少，知識面比較狹窄。在寫作方面：大部分學生寫作的積極性不高，沒有掌握好文章的整體構(gòu)思方法，通常想一句寫一句，以致文章的中心不明確，無法正確向別人表達出自己真切的思想情感。少數(shù)學生的寫作能力則比較一般，缺乏表達的技巧。探究性學習和自學自控能力有待進一步提高，文言文的學習比較單一，深度不夠，缺乏思考。還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，整體感知內(nèi)容大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情感之間的`聯(lián)系，重視積累，感悟，熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。在語文教學的過程中，指導學生運用比較，分析，歸納等方法，發(fā)展他們的觀察，記憶，思考，聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。每堂課教師根據(jù)學生實際精心準備學案，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學，利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。利用競賽，學科活動等多種多樣的教學形式，開展讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。1教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內(nèi)容。該教材有以下突出特點：（1）立足學生實際（2）體現(xiàn)現(xiàn)代意識（3）弘揚人文精神（4）突出開放性（5）注重策略引導。練習快速默讀課文，抓住課文主要信息、概括內(nèi)容要點；反復朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，能有自己的情感體驗，對文章的思想情感能作出比較恰當?shù)脑u價；整體把握課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，深入體味文中的情感，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句、品味并積累優(yōu)美的語句，學習課文的語言運用技巧和文章的表達技巧；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體自己的見解，做到觀點明確，言之有理。表達方式，寫出感情真摯的文章。能夠主動參加綜合性學習，掌握查找資料、搜集信息的基本方法，能與同學合作探究，體驗合作與成功的喜悅。另有十分之三的同學語文基礎(chǔ)較差，成績?nèi)匀徊焕硐耄饕憩F(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領(lǐng)，對語文學習興趣不足。鼓勵學生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材。五、教學進度安排序號 課 題 課時 周次 序號 課 題 課時 周次新聞兩則 2 12 1大自然的語言 2 11蘆花蕩 2 2 1奇妙的克隆 2 12蠟燭 2 3 1阿西莫夫短文兩篇 2 12給巴特勒的信 1 3 1生物入侵者 1 12親愛的爸爸媽媽 1 3 你一定會聽見的 1 13世界何時鑄箭為犁 4 34 走上辯論臺 4 13阿長與《山海經(jīng)》2 4 2桃花源記 3 14背影 2 5 2短文兩篇 3 1415臺階 2 5 2核舟記 2 15老王 2 56 2大道之行也 2 15信客 1 6 2杜甫詩三首 3 16讓世界充滿愛 4 7 蓮文化的魅力 4 16171中國石拱橋 2 78 2三峽 2 171橋之美 2 8 2短文兩篇 3 17181蘇州園林 2 8 2觀潮 2 181故宮博物院 2 9 2湖心亭看雪 2 18191說“屏” 1 9 詩四首 4 19說不盡的橋 4 910 怎樣搜集資料 4 2021期中復習、考試、總結(jié) 5 1011 期末復習、考試、總結(jié) 4 21八年級上冊語文教學計劃4一、指導思想以語文新課程標準為指導，根據(jù)學校語文教研組的統(tǒng)一安排，切實提高自身的業(yè)務(wù)知識水平和教育教學能力，落實常規(guī)工作，扎實基礎(chǔ)。使學生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。二、學情分析本班有學生45人，其中女生24人。學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學生在以前都是接受式學習，所以，八年級語文教學的道路可謂任重而道遠。三、教材分析本冊教材共分為六個單元。在二四六單元安排了綜合性學習；在三五單元安排了名著導讀；三六單元安排了課外古詩詞誦讀。學習新聞采訪和新聞寫作。第二單元是生活的記憶：課文包括傳記與回憶性散文。寫作是學寫傳記。第三單元是山川美景：課文都是古文、古詩。寫作是學習描寫景物。第四單元是情感哲思：課文都是散文，要求是閱讀不同類型的散文，把握其共性和個性。寫作是語言要連貫。第五單元是文明的印跡：課文都是說明文，要求是把握說明對象的特征，學習說明方法；揣摩說明語言，增強思維的條理性和嚴密性。本單元還安排了口語交際和名著導讀。第六單元是情操與志趣：課文都是古詩文，要求是借助注釋和工具書了解內(nèi)容大意，積累常見文言虛詞和名言警句。綜合性學習是身邊的文化遺產(chǎn)。四、教學目標，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。，整體感知內(nèi)容大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，董視積系、感悟、集陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、