人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)廣角(排列組合)教學(xué)設(shè)計(jì)寫寫幫推薦-展示頁
2024-10-01 06:02本頁面
【正文】 還想給外婆買一個(gè)生日蛋糕，她都可以怎么付錢呢？ 師：你們真能干，謝謝我們班的小朋友，因?yàn)槟銈?，小紅帽才順利地解決了問題。師：小朋友們那么聰明，小紅帽想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫?？師：原來呀，小紅帽的外婆明天生日，她想去給外婆過生日，可是她有兩件上衣和兩條褲子，她可以怎么穿呀？（出示衣服圖）生：第一件衣服可以和第一條褲子穿在一起，還可以和第二條褲子穿在一起。師：對(duì)呀，這就是產(chǎn)生6個(gè)兩位數(shù)和一共握3次手的原因了。師：那么我和他握和他和我握一樣嗎？演示握法。說到這兒，老師有一個(gè)疑問，剛才我們排列數(shù)字3的時(shí)候用三個(gè)數(shù)可以擺出6個(gè)數(shù)，握手的時(shí)候也是三個(gè)小朋友卻只能握3次，同樣都是3個(gè)，為什么出現(xiàn)的結(jié)果不一樣呢？生：兩個(gè)數(shù)字可以交換組成2個(gè)兩位數(shù)，而兩個(gè)人握手不能交換只能算一次。請(qǐng)2組小朋友匯報(bào)并上臺(tái)表演握手。生：4次。生：3次。（三）探究組合問題師：同學(xué)們，你們剛才的合作愉快嗎？同桌互相握手祝賀一下好嗎？師：握手代表著友好，是一種有禮貌的行為，在生活中，我們經(jīng)常用握手來表示互相祝賀，剛才你們同桌兩個(gè)人一共握了幾次手？生：1次。師：大家采用各種方法擺出了6個(gè)不同的兩位數(shù)。教師根據(jù)學(xué)生回答板書答案。）師：嗯，謝謝你，教會(huì)了我們那么好的辦法。）生：他的能不漏掉。師：好，為什么好？生：他的很有規(guī)律。請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)他這種方法。師：誰愿意告訴大家你們擺了哪幾個(gè)兩位數(shù)？學(xué)生匯報(bào)?！?3可以組成幾個(gè)兩位數(shù)？聰明的你們能做到不漏掉、不重復(fù)嗎？和同桌一起擺一擺吧。（二）探究排列方法師：你們真聰明，門開了。誰來給大家讀一下？（指名讀）師：大家用桌面上1和2的數(shù)字卡片快速擺一擺并完成表1。二、操作探究，學(xué)習(xí)新知。今天，老師帶大家一起去一個(gè)有趣的地方，你們想知道是哪兒?jiǎn)幔空n件（數(shù)學(xué)廣角樂園）對(duì)，我們今天要到數(shù)學(xué)廣角里走一走，看一看。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片、表格。教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立思考，合作探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題。3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析以及有順序地全面思考問題的意識(shí)。第一篇：人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)廣角(排列組合)教學(xué)設(shè)計(jì)（寫寫幫推薦）數(shù)學(xué)廣角（排列組合）教學(xué)目標(biāo)：1．通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。2．經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。4．引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。教學(xué)過程：一、談話引入，激發(fā)興趣。那里不僅有可愛的小動(dòng)物，還有好玩的游戲，大家想去嗎？但是智慧老人告訴我們：只有愛動(dòng)腦筋的小朋友才能玩得開心哦，你們有信心嗎？好，那我們現(xiàn)在就出發(fā)。（一）感知排列師：我們首先來到了智慧園，咦，這只小猴子在干什么呢？原來呀，它是想考考我們，它說呀，只有答對(duì)了我的問題你們才能進(jìn)去，你們有沒有信心接受小猴子的挑戰(zhàn)呢？我們一起來看看小猴子究竟給我們出了什么難題。學(xué)生匯報(bào)。我們到達(dá)迷宮了，這里有一扇大的密碼門呢，這下子我們遇到難題了，藍(lán)熊說：“歡迎你們的到來，為了考考你們的智慧，請(qǐng)你們先想辦法把這扇門打開,密碼提示請(qǐng)用數(shù)字3擺出所有的兩位數(shù)。一個(gè)人擺，一個(gè)人記錄，同桌合作完成表2。師：為什么有的擺得數(shù)多，而有的擺得數(shù)少呢？有什么好辦法能保證既不漏數(shù)，也不重復(fù)呢？請(qǐng)大
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