【摘要】作為生物的社會（二）劉易斯·托馬斯白蟻：建筑僅兩三只數(shù)量增多并無結果建筑完工（井然有序）結論：群體變大時，其智慧也隨之增強蜜蜂：單個采蜜分群系于集體整齊劃一其他生物：黏菌，鯡魚，飛鳥結論：同樣是相互依存、互相聯(lián)系、同步活動的接著，作者又進一步指出，很多生物
2024-11-29 11:03
【摘要】《作為生物的社會》教案【教學目標】知識與能力引導學生了解作者的主要觀點過程與方法引導學生通過對本文一些重點問題的討論提高探究能力情感態(tài)度與價值觀通過本文的學習，激發(fā)學生對大自然、對生物學的熱愛之情【教學重點】1．引導學生了解作者的主要觀點；2．了解本文所涉及的生物學知識。【教學難點】
2024-12-21 09:40
【摘要】醫(yī)生、病理學家、教授、行政官員、詩人和散文作家劉易斯·托馬斯，1913年生于美國紐約城邊，一個小鎮(zhèn)外科醫(yī)生的家庭里。受教于普林斯頓大學和哈佛醫(yī)學院，畢業(yè)后作過實習醫(yī)生，可能還作過為期不長的住院醫(yī)生。參加過第二次世界大戰(zhàn)。戰(zhàn)后的繁榮時期、他輾轉領導了好幾個教學、科研和醫(yī)療機構，其中包括明尼蘇達大學醫(yī)學院和紐約大學貝爾維尤醫(yī)療中心
2025-01-04 23:39
【摘要】人教版新課標普通高中◎語文⑤必修案體字