12師說教案1-展示頁
2024-12-10 22:23本頁面
【正文】 分為高門和寒門，門第觀念嚴重破壞了從師學習的風氣。 韓愈和柳宗元為唐代古文運動的倡導者，提出了“文以載道”，“文道結合”的觀點。晚年任吏部侍郎，又稱 “韓吏郎 ”。 二、作家作品 韓愈（ 768—824），字退之，河南河陽（今河南省孟縣）人，唐代著名的文字家，哲學家，古文運動的倡導者。 課時分配 兩課時 教學過程 第一課時 一、導入并解題 初中時我們學過一篇課文叫《馬說》，《馬說》實際上是“說馬 ”，今天，我們來學習一篇“說老師”，說“從師風尚”的文章，叫《師說》。 教學重點和難點 1．了解文章的整體思路。 3．積累文言知識，掌握實詞 “傳、師、從 ”，虛詞 “以、也、則、于、乎、所以 ”等詞語的意義和用法，區(qū)別古今異義詞語。 《師說》教案 教學目標 1．了解韓愈關于尊師重道的論述和本文的思想意義。 2．學習借鑒本文正反對比的論證方法。 4．樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學的風氣。 2．學習本文正反對比論證的方法。 “說”是一種文體，偏重于議論，可先敘后議，也可夾敘夾議。祖籍河北昌黎，也稱 “韓昌黎 ”。死后謚 “文 ”，故又稱 “韓文公 ”，作品收錄于《昌黎先生集》。他的散文題材廣泛，內容深刻，語言質樸，主張學習先秦 、兩漢的優(yōu)秀散文傳統(tǒng)、倡導古文運動，把當時的文體從矯揉造作的駢體文中解放出來，奠定了唐宋古文的基礎，因此后世尊他為唐宋八大家之首。到唐代，魏晉以來形
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