班主任理論與實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)-展示頁
2024-09-28 14:50本頁面
【正文】 樣的話面對(duì)的是小學(xué)生，他們由于年齡和思想水平的限制，也許根本無法理解其中的內(nèi)涵，從而收效甚微；反言之，如果面對(duì)的是初中生和高中生，他們又由于思想水平已經(jīng)達(dá)到認(rèn)識(shí)這重道理的水平，他們會(huì)覺得老師如此說教略顯幼稚，內(nèi)心甚至對(duì)老師有種鄙視，因?yàn)檫@些道理他們并非不知道，只是翅膀漸硬的他們想追求一種個(gè)性。你這樣浪費(fèi)光陰，浪費(fèi)父母的血汗錢，難道不覺得愧疚嗎。 工作伊始，我自以為是地認(rèn)為自己的閱歷比學(xué)生多，所以在管理和教學(xué)中往往給學(xué)生灌輸許多老生常談的思想?！栋嘀魅卫碚撆c實(shí)務(wù)》學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 最近讀了《班主任理論與實(shí)務(wù)》，通過閱讀，我覺得無論是從班主任理論修養(yǎng)上說還是從班主任教育管理實(shí)踐上說，自己都有了或多或少的成長(zhǎng)。下面我就以下幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱某砷L(zhǎng)： 一班主任在管理中應(yīng)該注重情感教育，少說教，多感染。例如學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候或作業(yè)完不成的時(shí)候，我就會(huì)說：你的父母都是老百姓，靠四處漂泊打工掙錢給你上學(xué)，容易嗎。知識(shí)改變命運(yùn)，倘若如此渾渾噩噩，將來你父輩面朝黃土，背朝天的命運(yùn)將在你的身上重新演繹。通過本書的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了情感教育的作用和說教的弊處。比如初中的學(xué)生都會(huì)學(xué)到一篇古文《送東陽馬生序》，文章講的是正在太學(xué)讀書的馬生前來拜訪宋濂，向他討教學(xué)習(xí)的奧秘，宋濂并沒有自居長(zhǎng)輩而板起面孔說教：你應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣。我認(rèn)為這是我們教育者尤其是班主任在教育和管理學(xué)生中應(yīng)該學(xué)習(xí)的一點(diǎn)，韓愈說：無長(zhǎng)無少，無貴無賤，師之所存，道之所存也。 傳統(tǒng)意義上的班主任在學(xué)生面前具有較強(qiáng)的權(quán)威，往往用自己的權(quán)威形象來震懾學(xué)生，
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1