幼兒園語言領域教學方案范文【10篇】-展示頁
2024-09-25 12:12本頁面
【正文】 尾，樂意和同伴一起學編。正是由于這一點，所以我大膽決定開展此次《果醬小房子》的教學活動。《果醬小房子》以他形象生動的圖片，為幼兒創(chuàng)設了一個想說、樂說地寬松環(huán)境。四、情景延伸聽是誰在吵架?小鞋子你怎么了?(穿反了)那該怎么辦?我們班的小朋友可聰明了沒有把鞋子穿反，穿反鞋會很不舒服，也會摔倒。穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃要摔倒。(1)我們來穿上自己的鞋走走跑跑會有有什么感覺呢?不大也不小正好，很舒服，穿自己的鞋跑得快，又蹦又跳的。(5)請兩位小朋友穿媽媽的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說的感覺一樣?(6)穿媽媽的鞋子走路的時候身體怎么樣了?搖晃了，想要摔倒，我們用一個詞語來形容叫搖搖晃晃，穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃要摔倒!第二次嘗試，交換穿鞋，驗證。(1)交流討論：穿上爸爸的鞋，有什么感覺呢?走路很慢、我不會走路了、要拖著走，很不舒服。(脫下自己的鞋放到椅子底下)第一次嘗試，集體體驗穿上爸爸媽媽的鞋的感覺。我的鞋子最小)小結。媽媽穿的高跟鞋，很高)顏色一樣嗎?(不一樣，有白色的、黑色的……)大家小腳并攏，看看自己穿的鞋子和旁邊小朋友的鞋子有什么不一樣?誰的?誰的比較大?小朋友的鞋子呢?(爸爸的。教學過程一、帶幼兒聽音樂參觀鞋屋，激發(fā)幼兒的興趣。教學準備爸爸、媽媽的鞋若干雙。▼▼▼幼兒園語言領域教學方案1教學目標通過穿爸爸、媽媽、自己的鞋子的體驗，學習詞語：拖拖拉拉、搖搖晃晃、蹦蹦跳跳。▼▼▼幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，以下是小編精心收集整理的幼兒園語言領域教學方案，下面小編就和大家分享，來閱讀一下吧。相關推薦能大膽表述出觀察到的不同鞋子的區(qū)別和穿上后的感受，在探索中獲得知識的樂趣。布置鞋屋的場景，男鞋區(qū)、女鞋區(qū)。引導語：今天，我們一起到鞋屋去玩，好嗎?(進活動室)二、讓幼兒觀察并表述不同的鞋子都有什么特點：引導語：哇!鞋屋里有好多鞋呀!鞋屋里有些什么鞋呢?(皮鞋，高跟鞋、布鞋、運動鞋)這些鞋都是誰穿的?(爸爸穿的鞋，媽媽穿的鞋)爸爸的鞋子和媽媽的有什么不一樣的地方?(爸爸穿的是皮鞋，跟低。媽媽的比較大。爸爸、媽媽、小朋友的鞋子都不一樣，現(xiàn)在鞋屋里有這么多爸爸媽媽的鞋子，我們一來起穿上試一試，好嗎?三、通過嘗試讓幼兒體驗穿不同鞋子的感覺。男孩穿上爸爸的鞋，女孩兒穿媽媽的鞋走一走，試一試。(2)我請一位小朋友穿爸爸的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說的感覺一樣?(3)穿爸爸的鞋走的時候鞋子離開地面了沒有?在地面上不斷的發(fā)出聲音，走得很慢，我們可以用一個詞語來形容叫拖拖拉拉，穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢!(4)我們穿爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢，穿媽媽的鞋走路有什么感覺呢?媽媽的鞋跟太高了，走路時想要摔倒。(1)男孩穿上媽媽的鞋子走一走，邊走邊說：穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃要摔倒(2)女孩穿上爸爸的鞋子試一試，學說：穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢第二次嘗試，穿上自己的鞋子體驗。(2)那我們用一個詞語來形容蹦蹦跳跳，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快!小結：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢。穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。我們在家里不要隨便穿大人的鞋子，如果想穿，要有爸爸媽媽的攙扶，否則會摔倒或扭到腳，很危險，大家能做到嗎?教學結束今天，我們用小手穿了爸爸媽媽和自己的鞋子，鞋子上的細菌、小蟲子都爬到我們的手上了，應該怎么辦呢?(洗手)好的，讓我們排好隊出去洗洗手吧!幼兒園語言領域教學方案2
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