各具美感的雕塑、教學設計-展示頁
2024-12-04 00:12本頁面
【正文】 教師引導，初步掌握圓雕的基本欣賞方法。也許教室 里聽不到音樂，聽不見掌聲，沒有游戲，沒有表演。 在教學中 教師在引導學生的學習活動上下功夫，自己講的不太多。這一問題來源于現實生活中，許多學生也存在這一疑問，而適時地解答這一問題，提高了學生參與的熱情，使教學與生活聯系更加緊密，學生可以學以致用。因此在以復習繪畫欣賞要素的同時啟發(fā)學生學習雕塑欣賞的新知識，過渡自然，學生易接受。 在教材處理上，通過選擇學生 熟悉 的繪畫欣賞方法為切入點，明確雕塑與繪畫的不同之處，以舊知識承帶新問題，引導學習自主總結欣賞提綱，再由學生自 己探究具象、抽象雕塑的不同之處，引發(fā)學生對美術文化的思考。 雕塑藝術博大精深，我們的課程目標是讓孩子初步認識雕塑，了解欣賞雕塑的基本常識與方法，使學生對石景山區(qū)的雕塑景觀產生探索的興趣。我們以 北京市二十一世紀小學美術教材 第十一冊《裝置藝術》為基礎， 結合石景山區(qū)擁有 國際 雕塑園、 石景山雕塑園、 田義 墓等優(yōu)秀的教育資源 編寫此課，以補充 城市雕塑，景觀藝術等 方面的知識 及欣賞創(chuàng)作 能力。 二、教學背景分析 教學內容分析 《愛在家鄉(xiāng) —— 欣賞雕塑之美》是實驗小學校本美術教材中的一課內容?！饕峭ㄟ^運用人類長期實踐活所創(chuàng)造的美的產品和揭示出美的規(guī)律，去影響個體的感官和心理，增強審美感受力和創(chuàng)造力，形成平衡和諧調的心理結構，并間接地影響智力和品行的發(fā)展，最終實現完美人格的塑造。其實，美術教育的終級目的對全體同學來說， 是為了人格的健全，素質的提高，走的是通才教育之路。 ３、教學意圖的理論依據：本課教學以學習雕塑欣賞方法為主線，發(fā)展學生今后可持續(xù)發(fā)展能力。我們在教學中， 給學生機會，讓他們充分地體驗，引發(fā)出他們對藝術作品發(fā)自內心的看法，并把他們的看法與其他同學的看法進行對比，給他們互相交流的機會，讓他們在交流中不斷地加深自己的體驗。本課在欣賞具象雕塑的基礎上，引導學生欣賞抽象雕塑 。 ２、教學內容的理論依據： 在我們的《美術課程標準》中，有這樣一段話：“培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重”。補充鮮活的本土文化課程資源有利于學生主動參與傳承和交流。 根據課程標準的精神，九年義務教育美術課程的學 習是一種文化學習，學生通過美術學習可以參與文化的傳承與交流。 實實 驗驗 小小 學學 校校 本本 課課 程程 ：： 《《 愛愛 在在 家家 鄉(xiāng)鄉(xiāng) 》》 —— —— 欣欣 賞賞 各各 具具 美美 感感 的的 雕雕 塑塑 北北 京京 市市 石石 景景 山山 區(qū)區(qū) 實實 驗驗 小小 學學 設設 計計 人人 ：： 劉劉 世世 彬彬 實實
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