11孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例2-展示頁(yè)
2024-12-02 23:33本頁(yè)面
【正文】 統(tǒng)的觀點(diǎn)，提出了顆粒遺傳的思想等。①孟德?tīng)栕杂卓釔?ài)自然科學(xué)，通過(guò)對(duì)自然科學(xué)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，孟德?tīng)柧哂辛穗s交可使生物產(chǎn)生 變異的進(jìn)化思想，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)方法分析遺傳學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。 3分鐘 根據(jù)自己已有的知識(shí)，交流對(duì)孟德?tīng)柕某醪秸J(rèn)識(shí)。孟德?tīng)枮槭裁茨芙沂具@一科學(xué)奧秘？組織學(xué)生交流對(duì)孟德?tīng)柕某醪搅私狻Ａ硗饧僬f(shuō) 演繹法 —— 歸納、概述分離定律 —— 技能訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 三、教學(xué)實(shí)施的程序 學(xué)生活動(dòng) 教師的組織和引導(dǎo) 教學(xué) 意圖 時(shí)間分配 交流、探討身邊的生物遺傳現(xiàn)象是否符合“融合遺傳”的觀點(diǎn)?；谝陨峡紤]，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)與案例 一、教學(xué)目標(biāo)的確定 “ 分析孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法，闡明分離定律 ” 是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容提出的基本要求。本節(jié)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)也適于進(jìn)行科學(xué)方法的教育，并且高中生具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的理性思維能力。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 問(wèn)題引領(lǐng)誘發(fā)探究心理 —— 分析、推理解釋性狀分離現(xiàn)象 —— 模擬實(shí)驗(yàn)突破思維的難點(diǎn)—— 分析測(cè)交實(shí)驗(yàn)。 第 1課時(shí) 通過(guò)精彩的 ppt 開(kāi)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入再現(xiàn)孟德?tīng)?40年前的壯舉！ 設(shè)疑：在 140多年前孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)雜交實(shí)驗(yàn)揭示了生物遺傳的基本規(guī)律。 激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。 講述：結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，主要對(duì)孟德?tīng)栕鲆韵潞?jiǎn)介。②在實(shí)踐中孟德?tīng)栠x用豌豆、玉米、山柳菊等植物，連續(xù)進(jìn)行了多年的雜交實(shí)驗(yàn)研究，其中最成功的是豌豆實(shí)驗(yàn)。 設(shè)疑：豌豆具有哪些特點(diǎn)？為什么說(shuō)孟德?tīng)栕畛晒Φ碾s交實(shí)驗(yàn)是豌豆雜交實(shí)驗(yàn)？孟德?tīng)柺侨绾谓沂旧镞z傳奧秘的？ 初步了解孟德?tīng)栐谶z傳實(shí)驗(yàn)研究中 方法的創(chuàng)新、思維方式的創(chuàng)新、敢于沖破原有觀念的精神。 通過(guò)實(shí)例分析，辨析相對(duì)性狀的概念。 其 他花粉的干擾） — 授粉（采集另一種豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱頭上），獲得真正的雜種；③具有穩(wěn)定遺傳的、易于區(qū)分的性狀，如豌豆莖的高度有懸殊的差異，通過(guò)觀察很容易區(qū)分，進(jìn)行數(shù)據(jù)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1