【正文】 生，讓他覺(jué)得你是人而不是神；寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺(jué)得你看到了他的不是卻沒(méi)有揪住不放；寬容就是允許學(xué)生反對(duì)，讓他覺(jué)得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的伙伴 ??”我還想說(shuō)，寬容就是平等，讓學(xué)生覺(jué)得你不是高高在上的教師，而是跟他們無(wú)話(huà)不談的朋友；寬容就是理解，學(xué)會(huì)了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛(ài) 。懂得關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，帶著一顆寬容的心對(duì)待他們。 師愛(ài)應(yīng)當(dāng)是一種無(wú)私的愛(ài)，無(wú)私在于師愛(ài)是不求回報(bào)的，我們應(yīng)當(dāng)憑著 “ 帶著一顆心來(lái)，不銜半根草去。正如我國(guó)著名教育家陶行知所說(shuō)： “ 你的教鞭下有無(wú)數(shù)的瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。 教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生 教師要有愛(ài)心，愛(ài)心是一種職業(yè)道德，是一種人格風(fēng)范。對(duì)待每一個(gè)孩子要盡量做到公平公正，不偏愛(ài)個(gè)別優(yōu)秀生，也不歧視個(gè)別學(xué)困生，異常是去幫忙一些自信不足的學(xué)生，肯定他們的成績(jī)，多給一些鼓勵(lì)。師生間真摯的情感，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近教師，期望與教師合作，向教師袒露自我的思想。 ” 在教育中，僅有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生。 在新課程改革全面鋪開(kāi)的今日，教師的主要理念是 “ 以學(xué)生為本 ” ，關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生 ，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。我們能為取得成績(jī)的孩子感到高興，也能諒解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的失誤，讓學(xué)生時(shí)刻感受到教師是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，更是生活中的知心朋友。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： “ 教育技巧的全部奧秘在于如何愛(ài)兒童。我很熱愛(ài)自我的學(xué)校，熱愛(ài)自我的學(xué)生，做到教書(shū)又育人。所以，在教育教學(xué)工作中，我們要做到一下幾點(diǎn)： 教師要愛(ài)崗敬業(yè)。教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神體此刻全心全意為學(xué)生服務(wù)。 總之，在日常的教育教學(xué)工作中，在任何對(duì)學(xué)生有影響的場(chǎng)所和事情上，注重身教，以身作則、行為示范，這種身體力行的做法也得到學(xué)生的首肯。平時(shí)看到教室哪里衛(wèi)生有不盡人意的地方，我就親自去打掃，使學(xué)生不好意思再打掃不凈；如果班級(jí)地上有紙，我就彎腰撿起來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也這樣做。你說(shuō)大家一齊動(dòng)手吧，有些人仍無(wú)動(dòng)于衷。就此刻我?guī)У囊荒昙?jí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生年齡偏小，在家里嬌生慣養(yǎng)，只會(huì)理解別人的愛(ài)，卻從來(lái)不明白怎樣去關(guān)愛(ài)別人，自私的行為很?chē)?yán)重。 教師往往是小學(xué)生心中的偶像，他的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展。因?yàn)殡S著時(shí)代的深刻變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)也不只是圍繞著單純的書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，他們懂的也許我們不懂，所以，這就不斷地要求教師：教書(shū)育人也是隨著時(shí)代的步伐在前進(jìn)，僅有教師自我本身不斷充電，充實(shí)自我獲得比學(xué)生更多的知識(shí)，才能培育好下一代人的成長(zhǎng)。 ” 它比喻教師要想傳授給學(xué)生更多的 知識(shí)，首先你必須要有豐富的知識(shí)。在工作中我是這樣去做的： 一、擁有良好的師德師風(fēng)，要有豐富的知識(shí)來(lái)武裝自我。說(shuō)起教師的工作，真是感慨萬(wàn)分。 親愛(ài)的同學(xué)們，我們要以陶行知先生 “ 捧一顆心來(lái)，不帶半根草去 ” 的精神，守住心靈的寧?kù)o，建設(shè)、愛(ài)生如子的精神家園，不僅僅做為人民服務(wù)的教師，并且做讓人民滿(mǎn)意的教師，讓我們一齊攜手努力吧！ 師德師風(fēng)標(biāo)兵演講稿篇 2 “ 為人師表 ” 這個(gè)詞從我上學(xué)起到我成為一名人民教師就認(rèn)識(shí) 了這個(gè)美麗而有內(nèi)涵的詞。所謂德者，得也。第三，我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富發(fā)展自我的精神世界。我只想說(shuō)， “ 德 ” 是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自我的 要求，底線(xiàn)高了， “ 品 ” 自然就高。教師也是真實(shí)生活情境的個(gè)體，在那些復(fù)雜而難以取舍的道德沖突面前，有時(shí)侯，要做出正確的決定很難。也僅有這樣，教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。僅有這樣，樸素而平凡的教師生活才會(huì)變得充滿(mǎn)智慧與人格的挑戰(zhàn)，天天應(yīng)對(duì)的學(xué)生在我們眼中才會(huì)每一天都是新的。僅有這樣，我們?cè)谛鷩痰幕ɑㄊ澜绮挪恢劣谳p易迷失自我。首先，我們要自覺(jué)創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。師德是 教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。 ” 常言道，學(xué)高為師，德高為范。那深夜窗下不眠的燈光，作業(yè)本上殷紅的心血，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專(zhuān)注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也所以贏(yíng)得了壯麗的升華。 我出身于教育世家，此刻是一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的普通教師。沒(méi)有什么比師魂的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力的了。尤其是當(dāng)我打開(kāi)錄音機(jī)再次傾聽(tīng)我們最終一次班會(huì)錄音時(shí) ” 師德無(wú)價(jià)。大家熱愛(ài)勞動(dòng)，來(lái)自恩師每一天早晨到教室打掃衛(wèi)生；大家良好的修養(yǎng)，來(lái)自恩師每一天上下班都和看門(mén)的老大 爺親切地打招呼；大家嚴(yán)格遵守紀(jì)律，來(lái)自恩師遲到了便向我們做檢討，甚至到教室外面罰站；大家艱苦樸素，來(lái)自恩師一年四季僅僅兩套舊外衣。《中國(guó)教育報(bào)》刊載過(guò)：北京十杰教師孫維剛被他的學(xué)生稱(chēng)為 “ 思想和靈魂的導(dǎo)師，終生學(xué)習(xí)的楷模 ” 。其身不正，雖令不從。喊破嗓子不如做出樣貌，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。 ” 我想，我們每個(gè)教師的師德就如同那里的 “ 榜樣 ” 和 “ 陽(yáng)光 ” 。下面小編給大家?guī)?lái)師德師風(fēng)標(biāo)兵，希望大家喜歡！ 師德師風(fēng)標(biāo)兵演講稿篇 1 記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò)： “ 榜樣！榜樣！沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給以任何東西。師德，是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，同時(shí)也是全社會(huì)道德體系的組成部分，是青少年學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一。從實(shí)踐的角度看，具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的教師，會(huì)對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。 ” 法國(guó)作家羅曼，羅蘭也說(shuō)過(guò)： “ 要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自我心中有陽(yáng)光。俗話(huà)說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。 孔子說(shuō)過(guò)： “ 其身正，不令則行。 ” 我們教師若不是路標(biāo)，你講的道理再透，的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng)，都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈 ！每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無(wú)意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀(guān)摩表演，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處構(gòu)成一股排山倒海般的內(nèi)化力?？既肭迦A大學(xué)的王一在轉(zhuǎn)為正式黨員的匯報(bào)中談到了中學(xué)的班主任孫維剛教師時(shí)說(shuō)： “ 我們的心靈從他的言行中得到了凈化。 ” 王一匯報(bào)中還說(shuō)： “ 雖然此刻我不在孫教師身旁聆聽(tīng)他的教誨，但他的形象經(jīng)常閃此刻我的腦海。學(xué)子對(duì)恩師的追隨，如同云翔而影從。 沒(méi)有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。從教至今已經(jīng)有十個(gè)年頭，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧，但精神 生活卻無(wú)比充實(shí)。我們的奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。正如古詩(shī)所云： “ 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。這天，應(yīng)對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù)，應(yīng)對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，我們就應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。讓自我有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著，應(yīng)成為我們的職業(yè)立場(chǎng)。比如，在應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)物質(zhì)上的 “ 尊重 ” 時(shí)，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑時(shí)，我們?cè)撊绾喂淌刈晕业膬r(jià)值觀(guān)念，堅(jiān)持自我的生活信條呢我想最關(guān)鍵的還是，你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福如果找到了，應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)，我們將成為他們思想上的朋友 、育人中的伙伴。這就是教師獨(dú)有的享受。第二，我們要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現(xiàn)道德的發(fā)展。但僅有這樣的真實(shí)經(jīng)歷，才真正考驗(yàn)著我們的道德。一些失誤往往就是因?yàn)榻档土俗晕业牡拙€(xiàn)，僅有在真實(shí)的經(jīng) 歷中自我與自我對(duì)抗，師德素養(yǎng)才會(huì)有所提高。師德不是靠講出來(lái)的，而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。教師師德的提升，關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會(huì)等諸多精神營(yíng)養(yǎng)的植入。我成了為人師者，也曾無(wú)數(shù)次地不斷理解這個(gè)詞的內(nèi)涵，也曾努力地不斷以這個(gè)詞為鏡子，不斷地鞭策自我要做一個(gè)合格的人民教師。所以一個(gè)合格的教師，良好的師德師風(fēng)并不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！在日常的教育教學(xué)工作中，師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是教師自我良好的修養(yǎng)。 常言說(shuō)： “ 要想給學(xué)生一滴水，你必須要有一桶水。所以，多學(xué)習(xí)基本知識(shí)技能和課外知識(shí)，也成了師德師風(fēng)建設(shè)的一部分。 二、要帶好一個(gè)班團(tuán)體，首先要發(fā)揮教師的表率作用。所以，在工作中我率先示范，交給學(xué)生做人的道理，增強(qiáng)學(xué)生前 進(jìn)的動(dòng)力。有一次勞動(dòng)課，學(xué)生們有的干、有的玩。從那時(shí)起我天天和他們一齊值日，邊干邊支配他們?cè)鯓幼?，做什么，怎樣?