初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文-展示頁(yè)
2024-09-06 12:45本頁(yè)面
【正文】 供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。 同時(shí)，新教材設(shè)計(jì)了不少如 “ 思考 ” 、 “ 探索 ” 、 “ 試一試 ” 、 “ 想一想 ” 、 “ 議一議 ” 等問(wèn)題，教師可 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 例如：在教 “ 字母表示什么 ?” 這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我先布置學(xué)生每個(gè)小組在課前準(zhǔn)備好一盒火柴，上課時(shí)教師用小黑板展示圖，然后學(xué)生小組合作，用火柴棍仿照教師的圖形進(jìn)行拼圖，并回答問(wèn)題： 1 、搭 1 個(gè)正方形需要 4 根火柴棒，搭 2 個(gè)正方形需要多少根火柴棒 ?搭 3 個(gè)正方形需要 根火柴棒 ?你是用什么得出來(lái)的 ? 2 、搭 10 個(gè)正方形需要多少根火柴棒 ?你是用什么方法得出來(lái)的 ? 3 、搭 100 個(gè)正方形需要多少根火柴棒 ?你是用什么方法得出來(lái)的 ? 4 、搭 x 個(gè)正方形需要多少根火柴棒 ?根據(jù)你的計(jì)算方法，搭 200 個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒 ? 這樣，通過(guò)學(xué)生大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示搭 x 個(gè)正方形的代數(shù)式，效果很好，出乎教師的預(yù)料，從這一點(diǎn)說(shuō)明，學(xué)生的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問(wèn)題是看我們教師愿不愿去開(kāi)發(fā)。 三 .教師應(yīng)提供學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索 在教學(xué) 中，教師不僅要將學(xué)生教會(huì)，而且還要教學(xué)生會(huì)學(xué)。教師在情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，目的性要強(qiáng)，要選取有特色，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的。 二 .教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 新的教材中，許多小標(biāo)題都是以疑問(wèn)的方式出現(xiàn)的，如： “ 數(shù)怎么不夠用了 ?”“ 能追上小明嗎 ?”“ 媽媽為你辦教育儲(chǔ)蓄 ” 等等，非常有趣，富有挑戰(zhàn)性，很適合學(xué)生的胃口。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過(guò)程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文篇一 一 .教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上。 初中是中學(xué)的初級(jí)階段 ,數(shù)學(xué)是初中生必修的學(xué)科 ,是重要的主科之一。下面為大家整理了初中數(shù)學(xué)教學(xué)，歡迎參考。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)展。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)，發(fā)展能力。因此，教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)不能隨隨便便，或者是搞花架子，這樣容易流于形
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