滬科版物理高一上1-f勻加速直線運動教案1-展示頁
2024-12-02 02:24本頁面
【正文】 1）理解勻加速直線運動的概念和特征。 最后，通過實際問題的應用，使學生知道公式的應用思路。 結(jié)合加速度的概念，通過演繹推理得到初速為零的勻加速直線運動的速度公式。 通過對“小車沿斜面下滑”過程的 DIS 實驗研究，得到 v— t 圖像。 學習本節(jié)內(nèi)容需要以位移、瞬時速度、加速度、位移圖像、速度圖像等概念為基礎(chǔ)。 第一章 F 勻加速直線運動 一、教學任務分析 本節(jié)內(nèi)容是 繼勻速直線運動規(guī)律后，對直線運動規(guī)律的進一步學習， 本節(jié)內(nèi)容 還為牛頓運動定律的應用以及一些更復雜運動的研究奠定了基礎(chǔ)。 本節(jié)內(nèi)容 與人們的日常生活緊密聯(lián)系， 有著廣泛的現(xiàn)實意義。 從“重物豎直下落”入手，通過對學生實驗結(jié)果的討論，發(fā)現(xiàn)初速為零的勻加速直線運動的位移與時間的平方成正比。然后通過對 v— t 圖像的分析、討論，建立 勻變速運動的概念，認識勻加速直線運動速度變化的特點。 類比利用速度圖像的“面積”表示勻速直線運動位移，利用 flash 課件交互，演示“無限逼近”的情景，然后經(jīng)過演繹推理，得出初速為零的勻加速直線運動的位移公式。 本節(jié)課的學習強調(diào)學生的主動參與，使學生在獲得知識的同時，感受科學探究的過程與方法，發(fā)展抽象思維能力，學會應用 DIS 實驗研究實際問題，促使學生形成樂于探究的情感。 （ 2）理解勻加速直線運動的速度公式和位移公式。 過程與方法 （ 1）通過處理實驗數(shù)據(jù)、研究初速為零的勻加速直線運動的過程，認識猜測假設(shè)、分析驗證的科學探究方法。 情感、態(tài)度與價值觀 （ 1）在實驗探究中，體驗嚴謹認真的科學態(tài)度和團隊協(xié)作的精神。 三、教學重點與難點 重點：勻加速直線運動的概念和特征，初速為零的勻加速直線運動的位移與速度公式。 四、教學資源 探究模板：學生探究學習工作單。 DIS 實驗：力學小車、導軌、位移傳感器、數(shù)據(jù)采集器、計算機等。 本設(shè)計的基本思路是：以真實的運動過程，驅(qū)動學生的實 驗探究，在初步發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，以新的問題，將研究引向深入。 本設(shè)計要突出的重點是：勻加速直線運動速度變化的特點，初速為零的勻加速直線運動的速度公式和位移公式。 本設(shè)計要突破的難點是：由速度圖像探究初速為零的勻加速直線運動的位移公式。
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