新人教版八上第3節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律-展示頁
2024-12-01 20:23本頁面
【正文】 而且要使學生在探究過程中潛移默化地逐步了解科學探究的方法，避免探究教學的程式化。 教學設計思想 這一節(jié)是本章的重點，也是課程基本理念“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”的具體體現(xiàn)。 第三章第三節(jié) 探究凸透鏡成像的規(guī)律 暨陽中學 潘洪文 課標要求 探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。 了解凸透鏡成像的應用。這個探究涵蓋了科學探究的七個要素，課中注意引導學生進行探究。 通過上一節(jié)的學習，學生們知道了照相機、投影儀里面都有凸透鏡，放大鏡本身就是一個凸透鏡。照相機所成的像比物體小，而投影儀所成的像比物體大；照相機、投影儀所成的像是倒立的，而放大鏡所成的像是正立的。 讓學生制定 自己制訂實驗計劃，指導學生做實驗，驗證上面的猜想是否正確。 （二）虛像和實像 當物體與透鏡的距離大于焦距時，物體成倒立的像，向?qū)W生說明這個像是蠟燭射向凸透鏡的光經(jīng)過凸透鏡會聚而成的，是實際光線的會聚點，能用光屏承接，是實像。回顧平面鏡成虛像的情況，使學生明白實像與虛像的區(qū)別。 （二）過程和方法 ，初步獲得提出問題的能力。 （三）情感、態(tài)度、價值觀 ，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。 教學過程： 復習提問 、凹透鏡對光各有什么作用？ ？什么叫焦距？ ？ 引入課題：通過上節(jié)課對照相機，幻燈機放大鏡的學習，我們發(fā)現(xiàn)都用到了凸透鏡。 師生共同選擇出合適的設計方案，并分析選擇的依據(jù)。 教師引導學生試做 有關概念： 物距：物體到透鏡的距離，用 U 表示 。 焦距：用 f 表示 2 倍焦距：用 2f 表示 注意事項：蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。 根據(jù)不同同學的發(fā)現(xiàn)學生找出問題可能的情況如下： 1）
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