滬科版生命科學(xué)高一上2-2生物體中的有機(jī)化合物教案2-展示頁
2024-12-01 20:16本頁面
【正文】 體課件 、教具、自學(xué)指導(dǎo)書 六、 教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 教師行為 學(xué)生行為 教學(xué)說明 一、感情調(diào)節(jié) 由 恩格斯名言 引入課題 了解蛋白質(zhì)對(duì)生命的重要性 直接引入課題，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù) 二、學(xué)生自學(xué)互幫、教師點(diǎn)撥 一、 蛋白質(zhì)的 基本 組成 單位 —— 氨基酸 自學(xué)課本 P26頁有關(guān)內(nèi)容，完成自學(xué)指導(dǎo)書上自學(xué)導(dǎo)引 1； 組織學(xué)生觀察教材 圖 2— 10并 寫出氨基酸結(jié)構(gòu)通式，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫法 ； 判斷某分子是不是氨基酸的依據(jù)是什么？ 布置 相關(guān)練習(xí)題。 （三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過蛋白質(zhì) 結(jié)構(gòu)與 功能 的學(xué)習(xí)， 認(rèn) 同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn) 。 （二）過程與方法 通過自主對(duì)比觀察幾種氨基酸的結(jié)構(gòu)， 初步歸納出氨基酸分子結(jié)構(gòu)通式 。 二、 教學(xué)目標(biāo) ： （一） 知識(shí)與技能 說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 以及 氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程 。 在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確氨基酸和蛋白質(zhì)的關(guān)系，理解蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的多樣性。 我所任教的是 農(nóng)村 普通高中的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍較弱， 對(duì)于 蛋白質(zhì) 這一 微觀 抽象的 內(nèi)容， 我采用 “自然分材教學(xué)”模式 (四個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué) — 互幫 — 釋疑 — 練習(xí) )開展教學(xué) ， 該模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，知道學(xué)習(xí)是要靠自己參與、實(shí)踐、體驗(yàn)的一項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)以小組為單位圍坐的位置安排也增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，使學(xué)生能夠通過互幫互助解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。對(duì)這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)安排是：糖類、脂質(zhì)、核酸、維生素兩課時(shí)完成，第三課時(shí)主攻 “ 蛋白質(zhì) ” 。 課題 ：生物體 中 的有機(jī)化合物 —— 蛋白質(zhì) 上課教師：上海市奉賢區(qū)奉城高級(jí)中學(xué) 王曉嬰 上課班級(jí)：高二（ 1）班 上課時(shí)間： 2020922 下午第 一 節(jié) 一、設(shè)計(jì)思路： 本課 是高中《生命科學(xué)》第一冊(cè) 第二 章 《 生命的物質(zhì)基礎(chǔ) 》 第二節(jié)內(nèi)容，主要介紹了糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)等是生物體的重要營養(yǎng)物質(zhì)，也是組成生物體結(jié)構(gòu)的基本大分子。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)高中生命科學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課是第三課時(shí)，氨基酸的結(jié)構(gòu) 及其 形成 蛋白質(zhì) 的過程 是本節(jié)課的重點(diǎn)， 氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程 和蛋白質(zhì) 結(jié)構(gòu)多樣性的原因 是本節(jié)課的難點(diǎn)。 本課的設(shè)計(jì)思路：利用恩格斯名言直接引入課題，讓 學(xué) 生 明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)； 在學(xué)習(xí) “ 氨基酸分子結(jié)構(gòu)通式
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1