4明確職責改進農村教育-展示頁
2024-08-27 16:36本頁面
【正文】 障。 （二）農村教育服務的資金來源 盡管中央政府沒有對大多數農村教育服務直接提供資金，但它可以對資源的流動產生巨大的影響。這個龐大的授權系統由中央機關來管理，但中央機構設置非常小，其核心部門只有約有 5 萬公務員，他們處于擁有超過 3200 萬公共部門雇員的金字塔 機構的塔頂。為了 第 2 頁 共 7 頁 完成全國的發(fā)展計劃和保證服務提供的一致性，中央政府為農村教育服務的提供制定了政策框架，并為農村教育服務項目設定最低服務標準，如普及九年義務教育。如果能夠對下級政府的績效進行有效的管理，這種分權制的行政管理對于提供高效的服務是優(yōu)勢，但是，目前中央和省級政府、省和地方政府，地方政府和服務提供者、服務提供者和公民這四個關鍵的利益相關者之間的管理關系非常薄弱。 （一）農村教育服務提供的框架 為了執(zhí)行全國性政策，我國建立了一個廣泛的權力和職責的授權制度。 一、中央政府與農村教育服務 中央政府為公共服務提供全國性政策設定目標，并且通過直接或間接的措施來決定公共服務提供中其他關鍵利益相關者的職能及相互關系。這些年，用于農村公共服務的公共支出在增加，并建立了農村義務教育經費保障機制。 第 1 頁 共 7 頁 明確職責改進農村教育 自 2024 年以來，中共中央、國務院每年頒布的第一個文件都是關于農村問題的，由此可見國家對解決農村問題的重視。我國農村人口規(guī)模龐大，改善農村教育服務需要巨額的資金。改善農村教育需要政府加大資金投入，這就要求必須明確中央政府與地方政府在教育服務方面的職責。中央政府與地方政府有著直接的問責關系，而且建立了服務提供者和民眾在農村教育服務提供中應履行的職責的管理框架。
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